正確地理解家庭教育的理論，樹(shù)立穩(wěn)固而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的家庭教育理念，這是家長(zhǎng)應(yīng)有的第一步。然而，真正的結(jié)果，是透過(guò)正確的實(shí)踐去得到的。
當(dāng)我們聽(tīng)取了在家庭教育中的有關(guān)理論，也面對(duì)一時(shí)不能改觀的學(xué)校教育的不足，我們應(yīng)當(dāng)怎樣行動(dòng)呢?這就需要我們明確家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。這些關(guān)系包括：
1．超越與融合的關(guān)系
就理想的家庭教育而言，可以有超越學(xué)校教育的可能。常說(shuō)，船小調(diào)頭快。我們看見(jiàn)，學(xué)校會(huì)認(rèn)同許多先進(jìn)的理念，卻會(huì)無(wú)奈地說(shuō)，實(shí)行需要時(shí)間。而作為家庭教育的主體——家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)”與“改變”，卻可以是非常靈活、快速地進(jìn)行。更有甚者，是可以落實(shí)在自己孩子身上的。許多成功經(jīng)驗(yàn)表明，不是以家庭教育去否定學(xué)校教育，而是去融合學(xué)校教育。
2．“全人教育”與“教學(xué)教育”的關(guān)系
理想的家庭教育，就是實(shí)行“全人”教育。如果目前的學(xué)校是以施展“教學(xué)”功能為主，那么，她的教育就可稱“教學(xué)教育”。而今，人們會(huì)感嘆，學(xué)校當(dāng)前對(duì)“全面發(fā)展”強(qiáng)調(diào)的減弱。這正是倡導(dǎo)家庭教育要實(shí)行“全人教育”的一個(gè)前提，我們不是去追究，而是去面對(duì)。“教學(xué)”與“全人”是不矛盾的。所有的教育理論都告訴我們，“教學(xué)”是“全人”發(fā)展必須經(jīng)歷的一部分。
3．學(xué)習(xí)過(guò)程與過(guò)程區(qū)域的關(guān)系
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程進(jìn)入某一個(gè)區(qū)域是在所難免的。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，區(qū)域是區(qū)域，學(xué)習(xí)是對(duì)方向、知識(shí)、技能的獲得，而區(qū)域是為這些獲得所設(shè)置的條件的集合。目前，被認(rèn)同的最合理的區(qū)域就是“學(xué)校”。
那么，家庭與學(xué)校如何聯(lián)合呢?我認(rèn)為：
1、開(kāi)辟校外課堂，配合學(xué)校進(jìn)程
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，如果沒(méi)有系統(tǒng)外的配合，單一靠“榜次”來(lái)刺激，是不能完成孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。以“為什么要學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)內(nèi)容的課外輔助，完全可以幫助孩子在學(xué)校進(jìn)行“如何學(xué)習(xí)”。
如果家庭教育以提升孩子“學(xué)習(xí)動(dòng)力”為主，而學(xué)校是教孩子“如何學(xué)習(xí)”，這種配合是相得益彰的。
2．組織社會(huì)實(shí)踐，鞏固教學(xué)成果
有組織、有系統(tǒng)地把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，利用社會(huì)資源讓孩子去應(yīng)用，這將有利于孩子真正掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能“學(xué)以致用”。
家庭教育能夠把“心靈教育”、“能力教育”、“健康教育”、“生活教育”，有機(jī)地配合學(xué)校的“知識(shí)教育”，讓孩子的社會(huì)關(guān)懷意識(shí)得到培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐能力得到充分提升，這不正是學(xué)校求之不得的嗎?
3．參與學(xué)校管理，投入共同評(píng)估
了解學(xué)校，是家長(zhǎng)作為“主管”的重要實(shí)踐。學(xué)校的管理，從本質(zhì)上講，是十分需要家長(zhǎng)參與的。因?yàn)椤凹摇迸c“?！痹谂囵B(yǎng)孩子的目標(biāo)上，原則是一致的。既然如此，榮、辱是否也是共同的呢?“校榮”應(yīng)該是“家榮”，“家榮”也應(yīng)該是“校榮”。
處理得當(dāng)，家長(zhǎng)群體完全有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校工作中去。若能給出中肯的建議，把握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)孩子成長(zhǎng)，學(xué)校一定舉雙手歡迎。
4．加強(qiáng)溝通，攜手共建
當(dāng)我們家長(zhǎng)以正確的家庭教育理念推動(dòng)實(shí)踐時(shí)，最關(guān)鍵的舉措是加強(qiáng)與老師的溝通。讓孩子所在的學(xué)校，循序漸進(jìn)地明白，我們所要達(dá)到的目標(biāo)，無(wú)非是要建立一個(gè)“共榮”機(jī)制，不是干擾而是參與，不是否定而是融合。
我們以積極的態(tài)度，建設(shè)性的意圖走進(jìn)學(xué)校，溝通的開(kāi)端應(yīng)該是良好的。不是任何的行政來(lái)往，而是心靈相通，我們一定能與學(xué)校共建孩子成長(zhǎng)的共同成果。
學(xué)校，僅僅是孩子人生走過(guò)的一站，家庭，是我們孩子人生重要的港灣。假如我們不僅僅是為了孩子在學(xué)校成績(jī)?nèi)リP(guān)注孩子，那么，我們就會(huì)積極、合理地去推展家校聯(lián)合，并且把它作為家庭教育的美好陣地。 http://www.syn.cn/club/Info/index_view.aspx?b=81&id=11188
當(dāng)我們聽(tīng)取了在家庭教育中的有關(guān)理論，也面對(duì)一時(shí)不能改觀的學(xué)校教育的不足，我們應(yīng)當(dāng)怎樣行動(dòng)呢?這就需要我們明確家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。這些關(guān)系包括：
1．超越與融合的關(guān)系
就理想的家庭教育而言，可以有超越學(xué)校教育的可能。常說(shuō)，船小調(diào)頭快。我們看見(jiàn)，學(xué)校會(huì)認(rèn)同許多先進(jìn)的理念，卻會(huì)無(wú)奈地說(shuō)，實(shí)行需要時(shí)間。而作為家庭教育的主體——家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)”與“改變”，卻可以是非常靈活、快速地進(jìn)行。更有甚者，是可以落實(shí)在自己孩子身上的。許多成功經(jīng)驗(yàn)表明，不是以家庭教育去否定學(xué)校教育，而是去融合學(xué)校教育。
2．“全人教育”與“教學(xué)教育”的關(guān)系
理想的家庭教育，就是實(shí)行“全人”教育。如果目前的學(xué)校是以施展“教學(xué)”功能為主，那么，她的教育就可稱“教學(xué)教育”。而今，人們會(huì)感嘆，學(xué)校當(dāng)前對(duì)“全面發(fā)展”強(qiáng)調(diào)的減弱。這正是倡導(dǎo)家庭教育要實(shí)行“全人教育”的一個(gè)前提，我們不是去追究，而是去面對(duì)。“教學(xué)”與“全人”是不矛盾的。所有的教育理論都告訴我們，“教學(xué)”是“全人”發(fā)展必須經(jīng)歷的一部分。
3．學(xué)習(xí)過(guò)程與過(guò)程區(qū)域的關(guān)系
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程進(jìn)入某一個(gè)區(qū)域是在所難免的。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，區(qū)域是區(qū)域，學(xué)習(xí)是對(duì)方向、知識(shí)、技能的獲得，而區(qū)域是為這些獲得所設(shè)置的條件的集合。目前，被認(rèn)同的最合理的區(qū)域就是“學(xué)校”。
那么，家庭與學(xué)校如何聯(lián)合呢?我認(rèn)為：
1、開(kāi)辟校外課堂，配合學(xué)校進(jìn)程
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，如果沒(méi)有系統(tǒng)外的配合，單一靠“榜次”來(lái)刺激，是不能完成孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。以“為什么要學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)內(nèi)容的課外輔助，完全可以幫助孩子在學(xué)校進(jìn)行“如何學(xué)習(xí)”。
如果家庭教育以提升孩子“學(xué)習(xí)動(dòng)力”為主，而學(xué)校是教孩子“如何學(xué)習(xí)”，這種配合是相得益彰的。
2．組織社會(huì)實(shí)踐，鞏固教學(xué)成果
有組織、有系統(tǒng)地把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，利用社會(huì)資源讓孩子去應(yīng)用，這將有利于孩子真正掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能“學(xué)以致用”。
家庭教育能夠把“心靈教育”、“能力教育”、“健康教育”、“生活教育”，有機(jī)地配合學(xué)校的“知識(shí)教育”，讓孩子的社會(huì)關(guān)懷意識(shí)得到培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐能力得到充分提升，這不正是學(xué)校求之不得的嗎?
3．參與學(xué)校管理，投入共同評(píng)估
了解學(xué)校，是家長(zhǎng)作為“主管”的重要實(shí)踐。學(xué)校的管理，從本質(zhì)上講，是十分需要家長(zhǎng)參與的。因?yàn)椤凹摇迸c“?！痹谂囵B(yǎng)孩子的目標(biāo)上，原則是一致的。既然如此，榮、辱是否也是共同的呢?“校榮”應(yīng)該是“家榮”，“家榮”也應(yīng)該是“校榮”。
處理得當(dāng)，家長(zhǎng)群體完全有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校工作中去。若能給出中肯的建議，把握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)孩子成長(zhǎng)，學(xué)校一定舉雙手歡迎。
4．加強(qiáng)溝通，攜手共建
當(dāng)我們家長(zhǎng)以正確的家庭教育理念推動(dòng)實(shí)踐時(shí)，最關(guān)鍵的舉措是加強(qiáng)與老師的溝通。讓孩子所在的學(xué)校，循序漸進(jìn)地明白，我們所要達(dá)到的目標(biāo)，無(wú)非是要建立一個(gè)“共榮”機(jī)制，不是干擾而是參與，不是否定而是融合。
我們以積極的態(tài)度，建設(shè)性的意圖走進(jìn)學(xué)校，溝通的開(kāi)端應(yīng)該是良好的。不是任何的行政來(lái)往，而是心靈相通，我們一定能與學(xué)校共建孩子成長(zhǎng)的共同成果。
學(xué)校，僅僅是孩子人生走過(guò)的一站，家庭，是我們孩子人生重要的港灣。假如我們不僅僅是為了孩子在學(xué)校成績(jī)?nèi)リP(guān)注孩子，那么，我們就會(huì)積極、合理地去推展家校聯(lián)合，并且把它作為家庭教育的美好陣地。 http://www.syn.cn/club/Info/index_view.aspx?b=81&id=11188
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寫(xiě)得好
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