面對著各種侵蝕社會的因素，學校知道，我們必須做一些事情來教給孩子們正確的道德價值。但是，要擔負起這一使命，我們需要兩件東西，成功的希望和獲得配合。
令人不安的青年人道德趨向
    當學校老師互相聊起如今的道德教育和學生道德品質(zhì)時，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的感嘆：現(xiàn)在的學生和以前是大不相同了，越來越難教了！的確，從一些現(xiàn)象可能可以看出現(xiàn)在年輕人總的道德趨向呈現(xiàn)出較為暗淡的前景。
    １．暴力與破壞行為。例如高年級同學欺負弱小。學生防礙警察執(zhí)行公務。
    ２．偷竊。校園里偷竊事件時有發(fā)生。錢財、物品甚至圖書館書籍。
    ３．作弊。學生中存在作弊行為。有的學生視這種不誠實行為為正常，甚至是必要的。前景令人擔憂。
    ４．蔑視權(quán)威。學生對權(quán)威的尊重在學校里逐漸改變。一些學生對權(quán)威表現(xiàn)出蔑視和拒絕的態(tài)度，這種心態(tài)使他們對學校的約束，社會基本的規(guī)范產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。例如：老師或行為規(guī)范規(guī)定“不能這樣做”，他們會偏要那樣干。有時學生說話的語氣上會不夠尊重老師，甚至會和老師發(fā)生爭吵。這在以前是很少發(fā)生的。
    ５．欺辱同學。一些高年級同學會欺侮弱小同學，他們正傾向于用暴力解決爭端。
    ６．粗話。當課間學生互相打鬧或受到激怒時，他們會口出粗話，有的已成為他們的口頭禪。
    ７．性早熟。由于書刊、網(wǎng)絡、影視的影響，現(xiàn)在學生的思想更加開放，行為也更為直接和大膽。
    ８．自我中心意識不斷增強，公民責任感不斷減弱。在課堂上及日常與學生的聊天中我發(fā)現(xiàn)，如今有些學生拜金主義十分強烈，他們更多地追求物質(zhì)利益，金錢至上，當教師提到人生觀價值觀，信念理想，有少數(shù)同學會表現(xiàn)得不屑一顧。
家庭的角色是什么
    當學生在學校或社會上犯了錯，一般人都會把它歸罪于校方，說是學校，老師沒有教育好。的確，學校在培養(yǎng)年輕人的品格方面作用良多，但我們能否完成所有工作。家庭在其中扮演什么樣的角色？
    常識告訴我們，家庭是孩子最初的道德教育者。父母是孩子的第一位道德老師，他們也發(fā)揮著最長久的影響：孩子們每年或每幾年都換教師，但一般來說，在他們的整個成長年代，他們始終至少擁有父母中的一方。父母會讓孩子們感到被愛護與自身價值，或是沒有愛護，自己不重要。
    如果父母在孩子面前能樹立起良好的形象，從小給予孩子以關愛；給予正確的道德方面的引導，使其從小尊老愛幼，明辯是非，在民主的家庭氛圍中，孩子得以健康成長，那么在學校里、在社會上也會是個好學生，好公民。但有的父母采取“暴力”的態(tài)度，對孩子以過激的“教育”，造成孩子身心造成甚大傷害。與這種“暴力型”父母形成鮮明對比的是“放任型”和“溺愛型”父母，這在現(xiàn)在的學生家長中是非常普遍的，其造成的危害有過之而無不及?，F(xiàn)在的學生都是獨生子女，父母在家中視他們?yōu)榛实酃?，什么家務都不干，生活自理能力極差，而且父母對他們百依百順，形成孩子們自私自立，以自我為中心的性格。父母從小就不愿意設立規(guī)范，規(guī)矩，并且不正視自己的過失，從而導致在培養(yǎng)孩子的自我克制與社會責任感方面都不成功。學生和學校表現(xiàn)不佳，當老師請家長來協(xié)助工作時經(jīng)常聽到家長說：“這個孩子我們從小太寶貝了，我們拿他一點辦法也沒有，實在管不好，還是請老師幫我們管管吧?！倍嗫杀母改浮哪撤N程度上來說，做父母合格程度，是孩子能否遵守法律，成為合格公民的最好的預測因素。
    還有一種父母，他們自己的價值觀模棱兩可，根本沒有清醒的認識。這使他們不能給孩子提供道德上的建議，甚至灌輸錯誤的思想，試問這樣的父母，這樣的家庭教育出來的子女如何能完全歸罪于學校？
學校的尷尬：其曲也高，和者也寡
    作為道德教育者，家庭中發(fā)生的這些變化和教導當然影響了學校的工作，使工作更棘手。比如說：當一個家庭對孩子感到麻木或疏于管教時，一旦孩子在學校發(fā)生問題時他們就不能給予教師以一定的支持。當我們同他們的家長談話時，他們有時會麻木不仁或不知道怎樣處理這種問題。有的父母甚至教唆與學校試圖灌輸?shù)膬r值觀完全相反的東西。例如，有一次，上黨課，有位同學就公然反對，說：“我爸爸說共產(chǎn)黨現(xiàn)在是搞不好的，那么多下崗，那么多亂七八糟的事等等?！痹俦热缯f現(xiàn)在孩子們金錢至上的觀點，從某種程度上說也是受父母，家庭影響頗深。也許學校的價值并非從正面削弱，但其削弱是不容忽視的。過去通常是，如果學生在學校遇到麻煩，在家里他們就會陷入雙重的麻煩之中，家長和教師協(xié)調(diào)一致。可是現(xiàn)在家長們可能在電話里為他們的孩子的“權(quán)利”而交涉。
    簡而言之，學校被要求承擔越來越重的道德教育的負擔，而所獲的支持甚少。我們非常指望家庭同心協(xié)力來支持，灌輸學校的價值規(guī)則。
學校與家庭：同盟伙伴
    即使學校得以提高學生們在學校的行為水準，如果這些學校價值在家庭中沒有得到支持，其長久影響孩子品格的可能性就打了折扣。為此，學校和家庭必須為了共同的事業(yè)走到一起來。
    雖然有的家長在教育孩子方面可能不盡如人意，但我們還有樂觀的理由，因為畢竟大多數(shù)學生家長仍然盡心盡責，也非常樂意配合學校教育好自己的子女，與學校同心協(xié)力，成為同盟伙伴，幫助孩子們成長為善而有德之人。
    成功的希望來自那些已精心致力于價值培養(yǎng)并結(jié)下碩果的學校的榜樣作用，而可獲得配合來自另一種激勵：學校和家庭攜手共同培養(yǎng)有道德有情操的孩子。因為道德教育絕不是靠教師，學校單槍匹馬地去完成，也需要父母，家庭的支持和幫助。 http://www.xzschool.edu.sh.cn/dygz/ShowArticle.asp?ArticleID=885