在漫長的人生道路上，家庭教育對(duì)一個(gè)人成長至關(guān)重要。當(dāng)孩子呱呱落地之時(shí)，他首先看到的是父母；當(dāng)孩子呀呀學(xué)語之際，他最先說的是爸、媽；當(dāng)孩子漸漸長大成人時(shí)，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在耳濡目染中產(chǎn)生潛移默化的影響，成為孩子模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是孩子的啟蒙教育，又將伴隨孩子的成長而不斷深化。系統(tǒng)的、科學(xué)的、積極的家庭教育能使孩子在各方面健康的成長，如果沒有孟母堅(jiān)決果斷的"三遷"，哪有孟子流傳千古的"亞圣"美稱？如果沒有母親的關(guān)心與理解，哪有愛迪生上千項(xiàng)的發(fā)明？如果沒有周弘的鼓勵(lì)與賞識(shí)，哪有大學(xué)校園里快樂自信的聾啞婷婷？所以，良好的家庭教育，對(duì)孩子的健康成長起著積極的作用，它能培養(yǎng)孩子健康的心理、健全的人格，激勵(lì)孩子走向積極奮進(jìn)、勇于探索的人生之路，成為一個(gè)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)有用的人。而不規(guī)范的、消極的家庭教育會(huì)使孩子心靈扭曲，產(chǎn)生自私、虛榮、狹隘、偏激等不良心理，會(huì)使孩子在人生道路上越走越艱難，可能成為對(duì)社會(huì)有危害的人?？傊?，家庭教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響，很大程度上取決于孩子的"第一任老師"--家長，但許多家長卻未能意識(shí)到這一點(diǎn)，家庭教育的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。
一、家庭教育的現(xiàn)狀
（一）家庭教育中"重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕能力"的現(xiàn)象普遍存在。很多家長的教育觀念存在嚴(yán)重的偏差，片面強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績，過分關(guān)心孩子名次，忽視孩子的品德、法紀(jì)和心理教育。很多家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他一切都是次要的。家長見老師的第一句話往往是"我孩子考了多少分"，朋友間談?wù)摰胶⒆釉趯W(xué)校的情況也往往是"你孩子成績?nèi)绾?，考了多少?，很少有家長關(guān)心孩子的品德形成和心理發(fā)展情況，即使有也只是輕描淡寫的問一問孩子有沒有犯錯(cuò)誤。這樣，"分?jǐn)?shù)"成了孩子追求的唯一目標(biāo)，甚至成了許多家庭氣氛好壞的"晴雨表"。孩子為了滿足家長的要求，達(dá)到家長的目標(biāo)，一心撲在學(xué)習(xí)上，對(duì)身邊的其他事情不聞不問，缺乏與同學(xué)之間的交流與溝通，孩子就會(huì)變得自私，甚至冷酷，孩子的生存能力、明辨是非的能力就得不到提高，有的孩子為達(dá)到家長規(guī)定的"分?jǐn)?shù)"不惜違紀(jì)、作弊，以換取家長的歡心。
（二）"再窮也不能窮了孩子"的思想在家長腦中根深蒂固。近年來，孩子的家長多是文革期間成長起來的，他們"上過山，下過鄉(xiāng)"，干過農(nóng)活，當(dāng)過工人，有的現(xiàn)在又下了崗，他們自己吃夠了苦頭，因而不愿讓自己的孩子再吃苦。為了滿足孩子的需要，他們自己節(jié)約每一分錢，既使自已家庭經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，但只要孩子要什么，家長就給買什么。家長根本不管這些東西對(duì)孩子有多大的用處，也不分析這些東西對(duì)孩子成長有沒有好處，只要人家的孩子有，我家的孩子就應(yīng)該有。這樣，一味的滿足孩子的要求，在孩子們中就出現(xiàn)了攀比現(xiàn)象，使孩子形成了過分的虛榮心，不利于孩子勤儉、節(jié)約等良好習(xí)慣的形成。當(dāng)孩子不斷膨脹的虛榮心得不到滿足的時(shí)候，就可能出現(xiàn)偷盜、搶劫等嚴(yán)重違法行為，給個(gè)人及社會(huì)帶來極大的危害。
（三）問題家庭對(duì)孩子教育的不良影響。所謂問題家庭是指單親家庭、夫妻不合、經(jīng)常吵架、打架的家庭。這類家庭的孩子很少得到家長的關(guān)心和愛護(hù)，父母對(duì)孩子的教育不能形成合力，在孩子面前，今天你說我的不是，明天我說你的不是，讓孩子無所適從，不知誰對(duì)誰錯(cuò)，以至不能明辨是非。更有甚者，家長一有不順心的地方，就找孩子出氣，孩子成了家長的發(fā)泄對(duì)象，使孩子的身心受到了極大的傷害，孩子變得自封、閉鎖。為逃避家長，孩子成了"電子游戲室""網(wǎng)吧""錄像廳"等未成年人不宜出入場所的?？?，早戀成了孩子尋求愛撫的一種有效途徑。據(jù)我校德育處統(tǒng)計(jì)，上網(wǎng)、打電子游戲、看錄像通宵不歸者百分之九十是這類問題家庭的孩子。問題家庭給孩子良好品德的形成留下了隱患，為青少年違法犯罪提供了溫床。
（四）隔代教育對(duì)孩子不良品德形成的巨大影響。小學(xué)生、初中生的家長因工作壓力大、生意忙而沒有時(shí)間和孩子在一起，往往是委托婆婆、爺爺或外公、外婆照顧，老年人在生活上對(duì)孩子可謂無微不至，想為孩子想，做為孩子做，從不讓孩子做任何家務(wù)，甚至一切都給孩子安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，以至養(yǎng)成了孩子"衣來伸手，飯來張口"的懶惰行為，稍有不如意，便對(duì)老人惡言相向，可一旦離開家門則變得膽小懦弱，既不能獨(dú)立生活，也不能獨(dú)立思考，自律性極差。
（五）家庭教育中缺少民主氣氛。家長總認(rèn)為孩子還小，不懂事，因此不管大事、小事一律家長說了算，孩子在家庭中幾乎沒有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，而只有服從的份。這樣，不但傷害了孩子的自尊心，束縛了孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而且家長和孩子無法進(jìn)行思想上、感情上的溝通，不利于對(duì)孩子思想上、品德上、心理上存在的問題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助，有時(shí)甚至?xí)斐杉议L和孩子的關(guān)系緊張和疏遠(yuǎn)。
（六）家庭教育中過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，事事以金錢為杠桿。"今天你做什么，就給你多少錢，"家長和孩子討價(jià)還價(jià)，讓孩子感覺到好像現(xiàn)在的社會(huì)真的就是一個(gè)金錢至上的社會(huì)，"有錢能使鬼推磨"，孩子把這一套應(yīng)用于家庭生活，應(yīng)用于學(xué)校生活，應(yīng)用于社會(huì)生活，使孩子缺少真誠的關(guān)心和友愛，缺少助人為樂的精神，變得自私、勢利。
另外，部分家長不守公德，當(dāng)面一套，背后一套；說的一套，做的一套；對(duì)上級(jí)一套，對(duì)下級(jí)一套；自私偏激，不滿國家，不滿社會(huì)的言行對(duì)孩子也起著"言傳身教"的不良影響。
二、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，形成教育合力
對(duì)大多家長來說，教育并不是他們的本行，他們中多數(shù)人不懂教育。隨著信息社會(huì)的到來，孩子在各年齡階段生理、心理的發(fā)展與家長在青少年時(shí)的情況不可相比，如仍用老一套來教育孩子，孩子不但不能接受，而且會(huì)產(chǎn)生反感。怎樣才能更好的教育孩子而不走彎路，是家長非常關(guān)心而又無可奈何的事。學(xué)校作為從事教育的專業(yè)單位，無論是教育理論、教育實(shí)踐、教育經(jīng)驗(yàn)等諸方面都有義務(wù)、有能力對(duì)家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，改變家庭教育現(xiàn)狀，幫助家長提高教育孩子的水平和能力，從而形成教育合力。針對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀，作為學(xué)校我們主要從以下幾個(gè)方面做工作：
（一） 發(fā)揮家長委員會(huì)的核心作用，使家庭教育有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
學(xué)校及年級(jí)家長委員會(huì)成員都是由各班推薦，然后民主選舉產(chǎn)生的，他們來自各類家庭，具有廣泛的代表性，他們有較高的威信和聲望，號(hào)召力強(qiáng)。在每期開學(xué)初和半期考試后，由家長委員會(huì)出面，組織部分教師和家長，分析研究孩子在近段時(shí)間中存在的主要問題和熱的點(diǎn)問題，提出如何通過家庭教育解決這些問題的方法和措施，給家長一些指導(dǎo)性建議和意見，通過倡議，決議等形式，督促孩子家長加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行有效的正面教育。
（二）辦好家長學(xué)校，提高家庭教育質(zhì)量。家長學(xué)校根據(jù)不同年齡學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及其他具體情況，分年級(jí)組通過舉辦"思想政治"、"法律知識(shí)"、"道德知識(shí)"、"心理知識(shí)"等專家講座，使家長系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《家長教育行為規(guī)范》等法律法規(guī)，增強(qiáng)家長的法律意識(shí)，使家長在家庭中有法可依； 學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)家庭教育理論知識(shí)，幫助家長提高教育水平，認(rèn)清教育形勢，樹立科學(xué)的教育觀念，正確的價(jià)值觀。利用"紀(jì)念日"組織家長和孩子一起參加"主題班會(huì)"等紀(jì)念活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的了解，消除隔核。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，對(duì)家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法及典型案例及時(shí)介紹給家長，供家長選擇。使家長對(duì)孩子的教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。增加家庭教育的實(shí)效性。
（三）開好家長會(huì)，以增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性。為使家長隨時(shí)了解到孩子情況并有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育。年級(jí)家長會(huì)應(yīng)每期一次，各班每期至少二次。另外小型家長會(huì)（部分學(xué)生家長會(huì)）要經(jīng)常開。在家長會(huì)上，在充分肯定學(xué)生各方面成績的同時(shí)，更應(yīng)指出孩子中存在的普遍問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，給家長在孩子的教育上提出一些易于接受的意見和便于操作的方法，使家庭教育更加成功有效。
（四）建立家校聯(lián)系卡，督促學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)。家校聯(lián)系卡應(yīng)反映孩子在家、在校的表現(xiàn)情況，記錄孩子的成長過程，聯(lián)系卡上的文字應(yīng)以肯定孩子優(yōu)點(diǎn)為主，切忌使用告狀式語言，對(duì)孩子存在的問題要友善地給家長提出，并在聯(lián)系卡中給家長一些對(duì)孩子教育的指導(dǎo)性建議，以便家長及時(shí)采納。
（五）利用好快捷的現(xiàn)代通信工具。如孩子出現(xiàn)嚴(yán)重違規(guī)、違紀(jì)問題，教師應(yīng)和家長及時(shí)取得聯(lián)系分析出現(xiàn)問題的原因，并共同探討解決問題的最佳途徑和方法，形成家校教育的一致性，以取得教育的最佳效果。
（六）對(duì)問題家庭，尤其是單親家庭，學(xué)校應(yīng)采取循循善誘，春風(fēng)化雨的方式指導(dǎo)家庭教育。不但要教育孩子理解家長，更重要的是要讓家長明白自已肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感。防止在教育孩子時(shí)方法簡單，態(tài)度粗暴。要求家長多用時(shí)間來了解孩子的情況，對(duì)孩子作耐心細(xì)致的疏導(dǎo)工作，加強(qiáng)思想和感情上的溝通和理解，把家庭矛盾給孩子帶來的負(fù)面影響降低到最低線度。
教育是樹人的工程，它是漫長而艱巨的，是科學(xué)而藝術(shù)的，家庭教育應(yīng)該成為培養(yǎng)參天大樹的絕佳園地，只要我們的家長走出家庭教育的誤區(qū)，樹立科學(xué)而先進(jìn)的育人觀念，與學(xué)校教育形成合力，我們的孩子就會(huì)健康成長，就會(huì)成為社會(huì)的棟梁之材。http://www.cqbxzx.com/web/dyyd/jzxx/200503/434.htm
一、家庭教育的現(xiàn)狀
（一）家庭教育中"重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕能力"的現(xiàn)象普遍存在。很多家長的教育觀念存在嚴(yán)重的偏差，片面強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績，過分關(guān)心孩子名次，忽視孩子的品德、法紀(jì)和心理教育。很多家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他一切都是次要的。家長見老師的第一句話往往是"我孩子考了多少分"，朋友間談?wù)摰胶⒆釉趯W(xué)校的情況也往往是"你孩子成績?nèi)绾?，考了多少?，很少有家長關(guān)心孩子的品德形成和心理發(fā)展情況，即使有也只是輕描淡寫的問一問孩子有沒有犯錯(cuò)誤。這樣，"分?jǐn)?shù)"成了孩子追求的唯一目標(biāo)，甚至成了許多家庭氣氛好壞的"晴雨表"。孩子為了滿足家長的要求，達(dá)到家長的目標(biāo)，一心撲在學(xué)習(xí)上，對(duì)身邊的其他事情不聞不問，缺乏與同學(xué)之間的交流與溝通，孩子就會(huì)變得自私，甚至冷酷，孩子的生存能力、明辨是非的能力就得不到提高，有的孩子為達(dá)到家長規(guī)定的"分?jǐn)?shù)"不惜違紀(jì)、作弊，以換取家長的歡心。
（二）"再窮也不能窮了孩子"的思想在家長腦中根深蒂固。近年來，孩子的家長多是文革期間成長起來的，他們"上過山，下過鄉(xiāng)"，干過農(nóng)活，當(dāng)過工人，有的現(xiàn)在又下了崗，他們自己吃夠了苦頭，因而不愿讓自己的孩子再吃苦。為了滿足孩子的需要，他們自己節(jié)約每一分錢，既使自已家庭經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，但只要孩子要什么，家長就給買什么。家長根本不管這些東西對(duì)孩子有多大的用處，也不分析這些東西對(duì)孩子成長有沒有好處，只要人家的孩子有，我家的孩子就應(yīng)該有。這樣，一味的滿足孩子的要求，在孩子們中就出現(xiàn)了攀比現(xiàn)象，使孩子形成了過分的虛榮心，不利于孩子勤儉、節(jié)約等良好習(xí)慣的形成。當(dāng)孩子不斷膨脹的虛榮心得不到滿足的時(shí)候，就可能出現(xiàn)偷盜、搶劫等嚴(yán)重違法行為，給個(gè)人及社會(huì)帶來極大的危害。
（三）問題家庭對(duì)孩子教育的不良影響。所謂問題家庭是指單親家庭、夫妻不合、經(jīng)常吵架、打架的家庭。這類家庭的孩子很少得到家長的關(guān)心和愛護(hù)，父母對(duì)孩子的教育不能形成合力，在孩子面前，今天你說我的不是，明天我說你的不是，讓孩子無所適從，不知誰對(duì)誰錯(cuò)，以至不能明辨是非。更有甚者，家長一有不順心的地方，就找孩子出氣，孩子成了家長的發(fā)泄對(duì)象，使孩子的身心受到了極大的傷害，孩子變得自封、閉鎖。為逃避家長，孩子成了"電子游戲室""網(wǎng)吧""錄像廳"等未成年人不宜出入場所的?？?，早戀成了孩子尋求愛撫的一種有效途徑。據(jù)我校德育處統(tǒng)計(jì)，上網(wǎng)、打電子游戲、看錄像通宵不歸者百分之九十是這類問題家庭的孩子。問題家庭給孩子良好品德的形成留下了隱患，為青少年違法犯罪提供了溫床。
（四）隔代教育對(duì)孩子不良品德形成的巨大影響。小學(xué)生、初中生的家長因工作壓力大、生意忙而沒有時(shí)間和孩子在一起，往往是委托婆婆、爺爺或外公、外婆照顧，老年人在生活上對(duì)孩子可謂無微不至，想為孩子想，做為孩子做，從不讓孩子做任何家務(wù)，甚至一切都給孩子安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，以至養(yǎng)成了孩子"衣來伸手，飯來張口"的懶惰行為，稍有不如意，便對(duì)老人惡言相向，可一旦離開家門則變得膽小懦弱，既不能獨(dú)立生活，也不能獨(dú)立思考，自律性極差。
（五）家庭教育中缺少民主氣氛。家長總認(rèn)為孩子還小，不懂事，因此不管大事、小事一律家長說了算，孩子在家庭中幾乎沒有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，而只有服從的份。這樣，不但傷害了孩子的自尊心，束縛了孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而且家長和孩子無法進(jìn)行思想上、感情上的溝通，不利于對(duì)孩子思想上、品德上、心理上存在的問題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助，有時(shí)甚至?xí)斐杉议L和孩子的關(guān)系緊張和疏遠(yuǎn)。
（六）家庭教育中過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，事事以金錢為杠桿。"今天你做什么，就給你多少錢，"家長和孩子討價(jià)還價(jià)，讓孩子感覺到好像現(xiàn)在的社會(huì)真的就是一個(gè)金錢至上的社會(huì)，"有錢能使鬼推磨"，孩子把這一套應(yīng)用于家庭生活，應(yīng)用于學(xué)校生活，應(yīng)用于社會(huì)生活，使孩子缺少真誠的關(guān)心和友愛，缺少助人為樂的精神，變得自私、勢利。
另外，部分家長不守公德，當(dāng)面一套，背后一套；說的一套，做的一套；對(duì)上級(jí)一套，對(duì)下級(jí)一套；自私偏激，不滿國家，不滿社會(huì)的言行對(duì)孩子也起著"言傳身教"的不良影響。
二、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，形成教育合力
對(duì)大多家長來說，教育并不是他們的本行，他們中多數(shù)人不懂教育。隨著信息社會(huì)的到來，孩子在各年齡階段生理、心理的發(fā)展與家長在青少年時(shí)的情況不可相比，如仍用老一套來教育孩子，孩子不但不能接受，而且會(huì)產(chǎn)生反感。怎樣才能更好的教育孩子而不走彎路，是家長非常關(guān)心而又無可奈何的事。學(xué)校作為從事教育的專業(yè)單位，無論是教育理論、教育實(shí)踐、教育經(jīng)驗(yàn)等諸方面都有義務(wù)、有能力對(duì)家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，改變家庭教育現(xiàn)狀，幫助家長提高教育孩子的水平和能力，從而形成教育合力。針對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀，作為學(xué)校我們主要從以下幾個(gè)方面做工作：
（一） 發(fā)揮家長委員會(huì)的核心作用，使家庭教育有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
學(xué)校及年級(jí)家長委員會(huì)成員都是由各班推薦，然后民主選舉產(chǎn)生的，他們來自各類家庭，具有廣泛的代表性，他們有較高的威信和聲望，號(hào)召力強(qiáng)。在每期開學(xué)初和半期考試后，由家長委員會(huì)出面，組織部分教師和家長，分析研究孩子在近段時(shí)間中存在的主要問題和熱的點(diǎn)問題，提出如何通過家庭教育解決這些問題的方法和措施，給家長一些指導(dǎo)性建議和意見，通過倡議，決議等形式，督促孩子家長加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行有效的正面教育。
（二）辦好家長學(xué)校，提高家庭教育質(zhì)量。家長學(xué)校根據(jù)不同年齡學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及其他具體情況，分年級(jí)組通過舉辦"思想政治"、"法律知識(shí)"、"道德知識(shí)"、"心理知識(shí)"等專家講座，使家長系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《家長教育行為規(guī)范》等法律法規(guī)，增強(qiáng)家長的法律意識(shí)，使家長在家庭中有法可依； 學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)家庭教育理論知識(shí)，幫助家長提高教育水平，認(rèn)清教育形勢，樹立科學(xué)的教育觀念，正確的價(jià)值觀。利用"紀(jì)念日"組織家長和孩子一起參加"主題班會(huì)"等紀(jì)念活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的了解，消除隔核。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，對(duì)家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法及典型案例及時(shí)介紹給家長，供家長選擇。使家長對(duì)孩子的教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。增加家庭教育的實(shí)效性。
（三）開好家長會(huì)，以增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性。為使家長隨時(shí)了解到孩子情況并有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育。年級(jí)家長會(huì)應(yīng)每期一次，各班每期至少二次。另外小型家長會(huì)（部分學(xué)生家長會(huì)）要經(jīng)常開。在家長會(huì)上，在充分肯定學(xué)生各方面成績的同時(shí)，更應(yīng)指出孩子中存在的普遍問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，給家長在孩子的教育上提出一些易于接受的意見和便于操作的方法，使家庭教育更加成功有效。
（四）建立家校聯(lián)系卡，督促學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)。家校聯(lián)系卡應(yīng)反映孩子在家、在校的表現(xiàn)情況，記錄孩子的成長過程，聯(lián)系卡上的文字應(yīng)以肯定孩子優(yōu)點(diǎn)為主，切忌使用告狀式語言，對(duì)孩子存在的問題要友善地給家長提出，并在聯(lián)系卡中給家長一些對(duì)孩子教育的指導(dǎo)性建議，以便家長及時(shí)采納。
（五）利用好快捷的現(xiàn)代通信工具。如孩子出現(xiàn)嚴(yán)重違規(guī)、違紀(jì)問題，教師應(yīng)和家長及時(shí)取得聯(lián)系分析出現(xiàn)問題的原因，并共同探討解決問題的最佳途徑和方法，形成家校教育的一致性，以取得教育的最佳效果。
（六）對(duì)問題家庭，尤其是單親家庭，學(xué)校應(yīng)采取循循善誘，春風(fēng)化雨的方式指導(dǎo)家庭教育。不但要教育孩子理解家長，更重要的是要讓家長明白自已肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感。防止在教育孩子時(shí)方法簡單，態(tài)度粗暴。要求家長多用時(shí)間來了解孩子的情況，對(duì)孩子作耐心細(xì)致的疏導(dǎo)工作，加強(qiáng)思想和感情上的溝通和理解，把家庭矛盾給孩子帶來的負(fù)面影響降低到最低線度。
教育是樹人的工程，它是漫長而艱巨的，是科學(xué)而藝術(shù)的，家庭教育應(yīng)該成為培養(yǎng)參天大樹的絕佳園地，只要我們的家長走出家庭教育的誤區(qū)，樹立科學(xué)而先進(jìn)的育人觀念，與學(xué)校教育形成合力，我們的孩子就會(huì)健康成長，就會(huì)成為社會(huì)的棟梁之材。http://www.cqbxzx.com/web/dyyd/jzxx/200503/434.htm
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