隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，“學習社會化，社會學習化”正逐步成為現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢?，F(xiàn)代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在空間上將擴展到全社會。在這種趨勢下，學校、家庭、社會將構成兒童成長的一體化環(huán)境，對小學生的身心健康發(fā)展發(fā)生重要影響。整個社會要擔負起教育的責任，學校要向全社會開放。因此，研究學校、家庭、社會的教育影響及其相互關系，在家庭和社會密切配合下開展學校工作，對實現(xiàn)小學教育的培養(yǎng)目標有著特殊的意義。

一、學校、家庭、社會在兒童身心發(fā)展中的作用

（一）學校在兒童身心發(fā)展中的作用

一個孩子的成長和發(fā)展要受到他所處環(huán)境的各種因素的影響，其中學校對兒童施加的影響是他們成長和發(fā)展的主要的和決定性的因素。這是因為學校可以有意識地對各種影響個人身心發(fā)展的因素進行選擇和組織，系統(tǒng)地發(fā)揮主導作用。當然，學校對小學生身心發(fā)展的影響是受多方面因素制約的，因此這種影響就不是單向的。

首先是學校工作的指導思想會直接影響學生的發(fā)展。我國學校教育的目標是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代，但由于學校工作的指導思想不同，實際效果也就有很大差別。例如，有的學校把學校工作以教學為中心的指導思想片面地理解為以智育為中心，只教書不育人，放松對學生的思想政治教育和品德教育，使一些學生缺乏理想，講實惠、貪小利，甚至受到腐朽思想的影響。也有些學校片面追求升學率，隨意增加學習負擔，不僅對所謂“差生”放任不管，就是對少數(shù)高才生的培養(yǎng)，也只把注意力放在如何獲取高分上。所有這些做法都對學生身心各個方面的健康發(fā)展造成消極的影響。

其次是學校的教育水平（主要是指學校領導和教師的職業(yè)素養(yǎng)的高低）會直接影響學生的發(fā)展。有的學校領導和教師不懂教育學和心理學，缺乏教育專業(yè)的基本知識和素養(yǎng)；有的教師經常使用專制的手段，例如打罵、體罰學生，或是采取諷刺、挖苦和其他簡單粗暴的方法對待學生，侮辱學生人格和尊嚴，造成學生發(fā)展上的障礙。

再次是學校與社會、家庭的聯(lián)系程度會直接影響學生的發(fā)展。學校只有加強同社會、家庭的聯(lián)系，依靠各方面的力量對學生共同施加良好的影響，才能對學生的身心發(fā)展起促進作用。如果學校不管校外教育，缺少對社會情況和學生校外生活的了解，缺少社會、家庭的配合，那么學校教育對學生發(fā)展的作用就會受到影響。

（二）家庭在兒童身心發(fā)展中的作用

家庭是以婚姻、血緣關系為基礎而建立起來的社會基本單位，是影響兒童發(fā)展的最初的也是重要的因素。一個人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結構、家庭職能、家庭關系、家庭倫理道德等方面形成的家庭特點，會極大地影響生活在其中的孩子。

我國學者認為，兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境，而優(yōu)化家庭環(huán)境的著眼點是提高父母素質。這一研究發(fā)現(xiàn)，文化程度高的父母所生孩子不一定優(yōu)于父母文化程度低的孩子。因此，不管文化程度高低，父母都應該學習科學育兒的方法。

研究我國現(xiàn)階段的家庭影響是一個十分復雜的問題，盡管社會倡導平等、團結、互助、和睦的家庭關系，要求為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，但傳統(tǒng)的家庭倫理道德觀念、父母的不良行為舉止、專制主義的家長作風等也在有些家庭中殘存，對子女的發(fā)展起著相反的作用。具體地說，家庭的結構特點、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識、文化素養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關系，特別是父母與子女之間關系的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料和發(fā)展資料的數(shù)量和質量等都會對子女的身心發(fā)展產生程度不同的影響。

國外學者把家庭關系和家庭教育分為如下四種類型。第一種是獨裁型，這是一種專制的形式。兒童的獨立性、主動性和自尊心在這種家庭中會受到嚴重的壓制。第二種是保護型，這種類型雖然也是出于強制和嚴格服從，但形式不同，他處心積慮地保護孩子免遭困難，過分地保護、溺愛孩子，使孩子的個性受到嚴重損害。第三種是和平共處型，在這種家庭中每個人各自作自己的事，各自面對自己的問題和困難，面對自己的成功和失敗，很少有感情的交流和互相間的幫助。這種家庭使兒童世界和成人世界互相隔閡，造成溝通上的問題，對孩子的發(fā)展也是很不利的。第四種是合作型，在家庭成員的合作氣氛中，孩子的自我中心傾向逐步得到克服，獲得社會交往的有益經驗。這種家庭在共同的生活中有一致的生活目標和道德價值標準，并且有積極的信息溝通和感情上的交流，兒童在這種家庭環(huán)境中受到積極的移情作用，對周圍的人和事逐步學會采取一種積極的態(tài)度，從而使個性獲得良好的發(fā)展。

近年來，由于獨生子女政策的實施，獨生子女家庭作為一種新型的家庭正在增多。這一變遷對提高我國人口素質、優(yōu)化家庭教育環(huán)境將會產生重要的影響。但新的家庭關系同時也會帶來一些兒童發(fā)展上的問題。如父母在經濟生活上過多倚重子女，在感情生活上過度依戀子女，在日常生活中過分照顧子女。這些做法有可能對孩子的發(fā)展帶來不利的影響。

總之，家庭是兒童成長和發(fā)展的重要場所，不僅父母應為自己的孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，學會用科學的教育思想和教育方法來教育自己的孩子，而且全社會都應該重視家庭教育，普及家庭教育知識，倡導健康的家庭生活，幫助家庭解決實際的困難和問題，提高家庭生活的質量，保護孩子的身心健康。http://www.gzluogang.edu.cn/gz33cmsweb/CMShtml/lgschool/fudxx/fudxx_jxhl_shyjt/2006-12/7/16_59_10_690_2.html