一、家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)

      學(xué)校教育對培養(yǎng)人固然起著主導(dǎo)作用，但并不意味可以消除家庭教育，因?yàn)槿魏谓逃加衅渥陨淼木窒扌?。家庭教育可以彌補(bǔ)學(xué)校教育某些方面的缺憾，如個別施教等，在家庭教育中家長只負(fù)責(zé)一兩個孩子或是幾個家長共同管理一個孩子，相比之下，家長的負(fù)擔(dān)比較輕，精力充沛，管理的細(xì)致周到，而學(xué)校很難作到這一點(diǎn)，家庭教育還可以避免學(xué)校教育中的一般化和顧此失彼的現(xiàn)象。家庭教育的時間也最長，兒童從出生到他能獨(dú)立生活而不依賴家庭以前，都在不同程度上接受著父母的教育，家長的言行時刻潛移默化地影響著兒童。因此，家庭教育是其他教育的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校教育是教育的主體形式

       學(xué)校教育與家庭教育，社會教育相比，學(xué)校具有嚴(yán)肅性、規(guī)范性、系統(tǒng)性和集中進(jìn)行教育的特點(diǎn)，它對受教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地施加影響，并通過專門的教育媒體如課程、教材、現(xiàn)代化的教學(xué)儀器等手段，按國家要求對受教育者進(jìn)行專門訓(xùn)練，這是教育的主渠道。

       學(xué)校教育是按一定的目的組織起來有比較完整的組織機(jī)構(gòu)。又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)過專門訓(xùn)練的專職教育者，對受教育者在專門的教育過程中選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間進(jìn)行系統(tǒng)的教育，獲取知識，培養(yǎng)能力，形成一定的思想觀念，所以學(xué)校是培養(yǎng)人的搖籃。

       學(xué)校具有一支擁有各種豐富的科學(xué)文化知識和智慧、懂得教育教學(xué)規(guī)律和掌握教育教學(xué)方法的師資隊(duì)伍。、教室、儀器設(shè)備，而且學(xué)校可以用自身的智力、人力、物力空間和辦學(xué)優(yōu)勢為社會教育和家庭教育提供理論指導(dǎo)和智力支持，發(fā)揮它的主導(dǎo)作用。

三、社會教育的地位和作用

      學(xué)校教育是構(gòu)成社會教育的一個有機(jī)組成部分，是社會教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的功能在時間和空間上向社會的延伸與發(fā)展，它的育人比學(xué)校教育更具深遠(yuǎn)性，是提高全民素質(zhì)的重要途徑之一，它的核心是“育人”，動員全社會力量，關(guān)心青少年的健康成長，齊抓共管，這樣學(xué)校與社會的聯(lián)系更密切。一方面學(xué)校向社會開放，對社會的、各個方面生產(chǎn)文明輻射，另一方面社會教育的開展形成人人關(guān)心教育，人人參與教育的意識，為青少年提供良好的育人環(huán)境，為他們接觸社會，參與社會，開辟了實(shí)踐的途徑，對他們各種能力的培養(yǎng)和身心素質(zhì)的提高營造了廣闊的天地。

      社會教育的文化教育機(jī)構(gòu)的博物館、圖書館、影劇院、體育場向?qū)W效開放，對青少年進(jìn)行教育影響，社會教育對學(xué)校教育納入社會的大系統(tǒng)中，改變了學(xué)校教育的封閉狀態(tài)，可以對學(xué)校的辦學(xué)方向，培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，師字節(jié)夠等方面進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)校沿著正確方向發(fā)展。

      總之，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，它在個體發(fā)展和社會的進(jìn)步中有著重要地位，學(xué)校教育是教育的主體形式，在各種教育形態(tài)中占主導(dǎo)地位，社會教育是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互支持，構(gòu)成育人的三大支柱。http://www.etoh.com.cn/Article/ShowInfo.asp?ID=5984