東鄉(xiāng)縣圩上橋小學  樂麗芳

       家訪作為一種教育手段似乎已進入記憶的角落很久了，這是由很多的因素導致的。近年來，撫州市教育局開展了“走進學生家庭，關愛學生成長”主題活動，家訪在撫州市教育系統(tǒng)內(nèi)已活躍為一種常見現(xiàn)象。家訪既體現(xiàn)了“以人為本”的核心思想，也能切實有效的解決學生教育過程中出現(xiàn)的一些問題，有效地將學校和家庭連在一起，將學生、家長、老師組成一個和諧合作的三維共同體。

        下面我想通過幾次家訪的經(jīng)歷談談自己的感受。

案例1：一次成功的家訪

      江某的家長屬于專制型，深信“棍棒出孝子”、“嚴師出高徒”，對孩子管教過多、過嚴。孩子成績不好或者犯了錯誤，輕則訓斥責罵，重則拳腳相加。這樣的家庭家訪應特別注重方法。有一次江某他犯了錯誤，知道我要家訪，非常害怕。作為班主任，我該怎么辦呢？那就來個“宣而延訪”。先對學生宣布準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機。他激動地向我鞠了一個躬，并請我看他的行動。果然他變了。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備明天到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現(xiàn)，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。

     通過這次家訪，讓我明白了老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

案例2：一次意外的家訪

      還有一次,我到鄉(xiāng)下辦事,回校時剛好路過一個學生家門口,我決定到他家坐坐,算是一次家訪吧。這位同學的奶奶聽說我是他的班主任，連忙拉住我的手說：“謝謝老師，這孩子在老師們的教育下，現(xiàn)在懂事多了……”原來他的父母都在外打工，把他留給了體弱多病的奶奶和已經(jīng)癱瘓多年的爺爺。自從進入六年級后，他一天比一天懂事，每個周末回家，不僅總是搶著幫奶奶做家務，甚至擔起了照顧爺爺?shù)闹負?，全村的人都夸他是一個好孩子。我聽完他奶奶的話，心中一陣感動，因為現(xiàn)在的學生都是“小皇帝”，具有這種品質實在是難能可貴。說真的，這位同學在學校的表現(xiàn)并不突出，成績也一般。這次意外的收獲，使我看到了同學們平凡外表下那顆純真的心。

      我回到學校，立即開展了一次向他學習的活動，使其他同學得到教育，同時我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這位同學也有了不小的進步，學習成績也不斷提高。

        以上是我所做家訪工作中具有代表性的幾次。在眾多實踐之后，我深深體會到：家訪 ，是學校教育中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是連接學校教育和家庭教育的橋梁，也是學校教師與學生家長一種最直接、最簡便、最有效的聯(lián)系方式，它可以徹底串聯(lián)起學生、老師、家長的思想情感，有利于讓老師全面了解學生，讓家長清晰了解子女，讓子女也能真正地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力”推動孩子的健康成長。http://www.jxdxjyw.com/xyfm/ssqs/IEED722C1C.html