■面臨變化：

　　初一學(xué)生依賴性較強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性、缺乏適當(dāng)?shù)娜穗H交往的經(jīng)驗(yàn)和技巧,不能很快適應(yīng)新環(huán)境，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、苦悶的閉鎖適應(yīng)不良。從小學(xué)升入初中,學(xué)習(xí)環(huán)境變化,學(xué)習(xí)內(nèi)容增加,原有的師生關(guān)系、同伴關(guān)系模式被打破,從而強(qiáng)化了初一學(xué)生的焦慮傾向。同時(shí),初一學(xué)生感受到較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力,而心理承受能力較差,表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。初一學(xué)生仍有較強(qiáng)的受暗示性，喜歡并善于模仿。由于身體急劇變化，他們感到已長(zhǎng)成大人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谛睦砼c生理的轉(zhuǎn)折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾，很容易自以為是。初一學(xué)生的自我意識(shí)的覺(jué)醒和價(jià)值觀逐步定向，導(dǎo)致他們開始以地位對(duì)等、態(tài)度一致、情趣相投等原則來(lái)選擇交往對(duì)象和朋友。同時(shí)由于生理發(fā)育的加速，部分學(xué)生性意識(shí)萌生，致使異性同學(xué)間的交往發(fā)生了較大變化，而且交往方式帶有很強(qiáng)的個(gè)性特征。如有的仍然恪守“男女界線”，有的喜歡與異性同學(xué)一起參加活動(dòng)，有個(gè)別的已開始思慕起某個(gè)特定的異性。

　　■應(yīng)對(duì)策略：

　　A 學(xué)生要學(xué)會(huì)自己“斷奶”

　　新生升入初中，心理上處在“心理的斷奶期”。覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，希望得到理解，希望自立。學(xué)生可以利用暑期到即將學(xué)習(xí)的中學(xué)去看一看，熟悉一下學(xué)校的校園環(huán)境。如果自己獨(dú)自上學(xué)，家長(zhǎng)不接送，新生可以先熟悉去學(xué)校的路線或乘車工具，注意記住一些比較明顯的建筑與交通標(biāo)志，同時(shí)熟悉一些必要的交通規(guī)則，切忌在路上邊走邊玩，如玩球、追逐等等。如果有些膽怯，可以讓父母陪自己走幾次，實(shí)地里進(jìn)行觀察。嘗試著讓自己能靜心地坐下來(lái)。在小學(xué)以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，到了初中，將被正規(guī)的分科課程代替，原來(lái)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲變成了長(zhǎng)達(dá)45分鐘的課堂教學(xué)和每天必須完成的家庭作業(yè)，新生可以有意識(shí)地鍛煉自己能靜心地坐下來(lái)。開始的時(shí)間可以是20分鐘，以后再逐漸延長(zhǎng)，不可操之過(guò)急，可以布置一些小“作業(yè)”，如看看圖畫書、畫些畫等等，做這些事的目的是培養(yǎng)一心一意做事，不隨意講話，不時(shí)常站起來(lái)走動(dòng)的習(xí)慣。開學(xué)前幾天，新生可以請(qǐng)教父母一些自己還不明白或不確定的入學(xué)事項(xiàng)，認(rèn)真聽取父母的意見(jiàn)和建議。從上學(xué)起，就要努力學(xué)會(huì)自己的事自己做，努力養(yǎng)成以下好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課認(rèn)真聽講，放學(xué)回家做完作業(yè)后再玩；按時(shí)獨(dú)立思考完成作業(yè)；學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)明天將要教的內(nèi)容；做作業(yè)前先復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容；做作業(yè)時(shí)仔細(xì)讀題目。

　　B對(duì)孩子的評(píng)價(jià)別急功近利

　　一是關(guān)注孩子第一個(gè)月的情緒。進(jìn)入小學(xué)的頭一個(gè)月很重要，是學(xué)生最不適應(yīng)的一個(gè)月，也是最不穩(wěn)定的一個(gè)月，一些習(xí)慣的培養(yǎng)，最佳時(shí)期就在這一個(gè)月。也是最容易形成差異的一個(gè)階段。這時(shí)的孩子需要關(guān)心、需要鼓勵(lì)（激勵(lì)）、需要理解、需要幫助，更需要規(guī)范，而這些需求和渴望，孩子會(huì)通過(guò)不同的方式反映出來(lái)，等待家長(zhǎng)去解讀，作為家長(zhǎng)要善于觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音（聽他們講學(xué)習(xí)、活動(dòng)、老師、伙伴、校園，從而知道對(duì)什么最感興趣，和誰(shuí)最好，最喜歡哪位老師），通過(guò)傾聽來(lái)了解孩子在校的情況，從而有的放矢進(jìn)行引導(dǎo)。這時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們的一生有極大的影響。如果這時(shí)我們家長(zhǎng)放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，或把這種責(zé)任委托他人，那將是一種遺憾。

　　二是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不要急功近利。家長(zhǎng)要給孩子科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不應(yīng)該片面到孩子的考試分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。由于初中學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)難度的提高，考試的分?jǐn)?shù)總體上呈現(xiàn)比小學(xué)要低。家長(zhǎng)不能單純地認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。家長(zhǎng)絕不要以此來(lái)批評(píng)孩子不用功，上課不專心，這會(huì)挫傷孩子的學(xué)習(xí)自信心和積極性。