每一個(gè)年長(zhǎng)的學(xué)生都有一個(gè)所謂的小根。這也許是流浪兒的術(shù)語，但這個(gè)術(shù)語已經(jīng)在我們這里扎下了根。它成了我們這里的正式術(shù)語。每個(gè)人都在另一個(gè)班中、另一個(gè)車間、另一個(gè)分隊(duì)有自己的小根。并且他們總是在一起。這是不分離的一對(duì)，這是小弟弟和大哥哥，而且是大哥哥緊緊地牽著小弟弟的手。
如果弟弟淘氣惹事，如果他面對(duì)著全體大會(huì)，那么必然會(huì)響起這樣的聲音：
“他是誰的小根？”
“沃洛佳·科濟(jì)里的小根?！?/font>
“讓沃洛佳·科濟(jì)里來解釋一下?！?/font>
沃洛佳·科濟(jì)里，共青團(tuán)員，十年級(jí)學(xué)生，17歲的小伙子，他站了起來并說：“我疏忽了，我來糾正他，請(qǐng)不要懲罰他。”
“好吧，你輔導(dǎo)他?！?/font>
大小同學(xué)的這種友誼，在集體中建立起了一種驚人的關(guān)系，賦 予這種關(guān)系只有家庭中才有的那樣的魅力，是兄弟關(guān)系的魅力。
小根們始終跟著自己的同伴。十個(gè)年小的孩子，在他們周圍就有同樣數(shù)量的大孩子。
同志們，應(yīng)當(dāng)指出，這些大孩子是很會(huì)愛這些小伙伴的。
在我們的學(xué)校中，大小孩子之間的關(guān)系，年長(zhǎng)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員與年幼的孩子之間的關(guān)系，常常帶有官方的色彩，很不自然。我做成了很多事。拿我們?nèi)ミh(yuǎn)足的事做例子吧。應(yīng)該說我和我的孩子們完成這8次夏季遠(yuǎn)足。在遠(yuǎn)足時(shí)大家都是按小隊(duì)、中隊(duì)、年齡行進(jìn)。第14小隊(duì)離第1小隊(duì)很遠(yuǎn)。那里是最小的孩子。他們有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。
到了宿營(yíng)地。分配帳篷，沒有一次大孩子們不是這樣說：“安東·謝妙諾維奇，第1小隊(duì)占了帳篷，小根們?cè)趺崔k呢，讓他們單獨(dú)嗎？我們想跟他們?cè)谝黄稹！?/font>
我們?cè)试S這樣的事情：最后三個(gè)小隊(duì)，也就是最小的孩子們，沒有單獨(dú)的帳篷：輔導(dǎo)員在哪里，那里就有小根們。他們一起游泳，一起劃船，一起看電影，一起玩。有時(shí)候大孩子為他們朗讀些什么。
大孩子們并不進(jìn)行任何的學(xué)校教育工作。但他們有真正的友愛，有對(duì)待小孩子的真正的兄長(zhǎng)的態(tài)度。這種兄弟情誼將終生保持。后來大孩子們?nèi)ツ箍粕洗髮W(xué)了，他們?nèi)詻]忘記自己的小根，與他們通信。
如果大孩子從學(xué)校放假回來，小根就會(huì)跑出三公里去迎接他。
沒有這樣的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)就不可能有集體。同志們，你們是否發(fā)現(xiàn)這里散發(fā)出家庭的氣息？如果在學(xué)校中有這種很容易組織起來的友誼，利用這種友誼就可以做到很多事情。這樣的友誼不是靠好教師的力量創(chuàng)造的，而是要靠好的教師集體和好的領(lǐng)導(dǎo)者的力量創(chuàng)造的。
同志們，這樣的友誼是很容易組織的，關(guān)于這一點(diǎn)是值得考慮的。當(dāng)有了學(xué)校集體、教師集體和兒童集體時(shí)，一切教育問題就變得很自然。那時(shí)候?qū)W校的旗幟將高高飄揚(yáng)，就出現(xiàn)了集體榮譽(yù)的問題。
關(guān)于集體榮譽(yù)的問題，在我們這里直到現(xiàn)在仍然是或者很少提出，或者就是正式地提出來，在某次會(huì)議上，在發(fā)表莊嚴(yán)的聲明時(shí)才提出來，從來不在日常生活中提出來。
為了組織這樣的集體榮譽(yù)，也需要定調(diào)子，這是很重要的。
我將談一些細(xì)節(jié)。
首先講一講旗幟。我們?cè)谵k公室里掛了一面旗幟。天鵝絨的華蓋，在它下面是旗幟。如果需要把這面旗幟從一間屋子移到另一間屋子，譬如說在維修屋子的時(shí)候，我們是很莊嚴(yán)地做這件事的。所有的人都穿上新衣服。所有600個(gè)人都站好隊(duì)。60個(gè)人的樂隊(duì)走了出來。隊(duì)伍排齊了。小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)站在前面。然后發(fā)出口令：“立正！”于是莊嚴(yán)地把放在套子里的旗幟從一間屋子移到另一間屋子。
我們不允許不舉行儀式就搬移旗幟。當(dāng)我們進(jìn)城、遠(yuǎn)足或郊游時(shí)，我們都舉著旗幟。舉不舉旗幟的情形是完全不一樣的。舉著旗幟走起路來的感覺好像不一樣。
旗幟僅僅是細(xì)節(jié)之一。但是僅僅借助于一面旗幟就能做那么多好的、有益的事情，并把一切都裝飾得如此莊嚴(yán)。
例如，挑選旗手。我們認(rèn)為旗手是集體中最可尊敬的人。對(duì)他不可以懲罰，不可以訓(xùn)斥他。他是不可侵犯的。他在所有方面都是其他人的榜樣。
我們是怎樣挑選旗手的呢？選擇一個(gè)舉旗幟的人似乎是件小事。但我們挑選了集體中最優(yōu)秀的人。旗手，這是最得人心的同志，是最優(yōu)秀的學(xué)生，是最優(yōu)秀的斯達(dá)漢諾夫工作者。
旗幟成了推動(dòng)人進(jìn)步的理由。
同志們，所有這一切都是把集體團(tuán)結(jié)成統(tǒng)一的整體的根據(jù)。這樣的根據(jù)很多。我不打算談所有這些根據(jù)。我只提一個(gè)，它已被大家忘了，但將來什么時(shí)候一定會(huì)恢復(fù)的，這就是勞動(dòng)。
我常常遇到不同年級(jí)的學(xué)生，他們都抱怨說沒時(shí)間學(xué)習(xí)功課。
我總是對(duì)他們說：“而我們的公社社員們?cè)趺茨軇偃文?？他們和你們這里一樣也有十年級(jí)學(xué)生。他們也要進(jìn)大學(xué)，而且對(duì)他們來說勞動(dòng)是必要的、必不可少的條件?！?/font>
他們除了學(xué)習(xí)之外每天還要在工廠工作4個(gè)小時(shí)。這可不是開玩笑，而是真正的工廠的工作，它是有定額的，而且要采用斯達(dá)漢諾夫工作方法，要兩三倍地完成定額，有一定的不合格品率，要對(duì)產(chǎn)品的損壞承擔(dān)很大責(zé)任，等等。他們制造了“萊卡”牌的ΦЭД照相機(jī)。照相機(jī)的精度達(dá)到百萬分之一米。這可不能開玩笑。
此外，他們還要打掃整座大樓，每天擦洗地板、玻璃，抹去灰塵，收拾所有的房間，不僅僅是寢室，還要收拾走廊和辦公室。每天還有全體動(dòng)員的緊急工作。早晨一聽到汽笛聲，所有600個(gè)人就要開始打掃。每個(gè)人都有自己的一定的保潔地塊。打掃衛(wèi)生規(guī)定用20分鐘。隨后還有自治機(jī)構(gòu)的活動(dòng)、晚上的全體大會(huì)、共青團(tuán)工作、少先隊(duì)工作、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的工作、興趣小組的工作。
我們很重視運(yùn)動(dòng)隊(duì)的工作。我們對(duì)它很認(rèn)真。如果你在第一隊(duì)，你就應(yīng)該成為伏羅希洛夫射手。*如果你得不到伏羅希洛夫射手證章，你就得轉(zhuǎn)到第二隊(duì)去。在那里你的個(gè)子比所有的人都高，你會(huì)感到不好意思的。
在第二隊(duì)中，大家都應(yīng)獲得勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)證章。如果得不到這種證章，就轉(zhuǎn)到第三隊(duì)去。射擊訓(xùn)練是必須進(jìn)行的，跳傘訓(xùn)練也是必須進(jìn)行的。他們都將成長(zhǎng)為強(qiáng)壯的姑娘和小伙子。
所有這一切都需要時(shí)間，但孩子們還是什么都來得及完成，什么都做了，還能找到時(shí)間休息。
我認(rèn)為，在我們的學(xué)校中也可以安排勞動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)也是必須安排的。
勞動(dòng)對(duì)孩子們是有益的和必要的。馬克思說過，兒童從9歲起就可以參加生產(chǎn)勞動(dòng)。
我不明白什么是10歲的兒童。你10歲了，你是蘇維埃共和國(guó)的公民，可以對(duì)你提出相應(yīng)的要求。
如果我有一所學(xué)校，我會(huì)把它分成幾部分，并開始做點(diǎn)什么。
我記得我們是怎樣組織捷爾任斯基公社的工作的。有一次，有個(gè)人來找我：
“想紡線嗎？”
“什么線？”
“普通的?！?/font>
“好吧。什么樣的機(jī)器呢？”
“安裝木制的紡線機(jī)吧。”
“到哪里去弄?。俊?/font>
“會(huì)有的?！?/font>
“錢怎么辦呢？”
“可以貸款?！?/font>
“原料怎么辦？”
“放心吧，會(huì)有的。”
“好吧，那就干吧?！?/font>
當(dāng)然我對(duì)上級(jí)什么也沒說。如果我告訴了督學(xué)，他會(huì)大發(fā)雷霆的：
“為什么紡線，什么樣的線，這是什么生產(chǎn)財(cái)務(wù)計(jì)劃？等等，等等?！?/font>
我們?cè)诘叵率野惭b了機(jī)器。我對(duì)孩子們說：
“我們將掙錢，讓我們好好工作吧，讓我們紡出好線來?！?/font>
我們紡了半年線。后來我們被禁止了，但我們確實(shí)自立了。
沒有錢，但我們建了溫室。④建設(shè)溫室很簡(jiǎn)單，獲利卻很大。
當(dāng)集體中做著所有這一切的時(shí)候，當(dāng)每個(gè)人都關(guān)心這些工作的時(shí)候，每個(gè)人都知道今天做了多少，買了多少和賣了多少，當(dāng)集體開始像主人一樣后來又像生產(chǎn)者一樣（因?yàn)榧w有了生產(chǎn)計(jì)劃，出現(xiàn)了技術(shù)監(jiān)督部門，有了檢驗(yàn)員、車間調(diào)度員）生活的時(shí)候，那時(shí)集體就為自己贏得了公民的權(quán)利。當(dāng)這樣好地組織起了集體時(shí)，就可以向它提出最困難的要求：善于坦率地、直截了當(dāng)?shù)?、同志式地、面?duì)面地彼此提出要求。就得這樣做，不能有任何另外的做法。
如果不這樣做，那是為了什么？為什么做得不對(duì)？必須向人提出更多的要求。這是必要的教育原理，不遵循這個(gè)原理就不能教育人。如果對(duì)一個(gè)人要求得不多，那么從他那里也得不到很多。
有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，借助于你們的教育觀點(diǎn)的某種化學(xué)影響，可以從無中自動(dòng)地發(fā)展出許多東西。
只有當(dāng)您不僅自己在教育上有些構(gòu)想，而且真正地提出了要求，許多東西才能夠發(fā)展起來。不團(tuán)結(jié)的、沒有有組織的教師集體，就不可能做到這一點(diǎn)。如果沒有統(tǒng)一的學(xué)校集體，也不能組織教師集體。當(dāng)有了學(xué)校集體時(shí)，就可以提出很多的要求。
最后，最后一點(diǎn)——當(dāng)孩子們不是情緒壓抑地，而是莊重地迎接要求時(shí)，您要求得越多，他們就越高興，因?yàn)檫@說明了您相信他們的力量。
如果能遵從所有這些要求，那么我敢說，這樣的集體可以創(chuàng)造出奇跡。
在我們的蘇維埃國(guó)家中，為容易地、漂亮地、愉快地培養(yǎng)出色的集體，因而也是培養(yǎng)出色的人才，提供了極大的可能性。
應(yīng)該指出，教師常常害怕提出要求。他們害怕冒險(xiǎn)。任何事情都是有風(fēng)險(xiǎn)的，不冒險(xiǎn)什么事情也做不成。
關(guān)于教育上的冒險(xiǎn)再說兩句。十月間，我在列寧格勒的一次會(huì)議上講了教育上的冒險(xiǎn)。有人對(duì)我說：“您說什么冒險(xiǎn)啊，我有個(gè)十年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榈昧藟姆謹(jǐn)?shù)竟然去上吊。而您還要說去冒險(xiǎn)。如果我們提很多要求，還去冒險(xiǎn)，那么一切都要重新衡量?！?/font>
你們知道我是怎么回答他的嗎？
給一個(gè)壞分?jǐn)?shù)，這根本不是冒險(xiǎn)行為。這里有什么風(fēng)險(xiǎn)？一般說來，我們完成了多少這樣沒有風(fēng)險(xiǎn)的行為。學(xué)生回答不出我的提問，我給他打一個(gè)“差”。這里有什么風(fēng)險(xiǎn)？他騎到我的脖子上來了，我小心地把他拉下來，并說“孩子，不要坐在老師的脖子上”。這里沒有任何的風(fēng)險(xiǎn)。他朝我的臉吐唾沫，而我向他道歉。這里又有什么冒險(xiǎn)的呢？要知道不是我吐他唾沫，而是他吐我。而我還向他道了歉。
所有這些都不是冒險(xiǎn)行為。一件不是，另一件也不是，第三件，第十件，第二十件，都不是，但竟然造成了普遍不敢冒險(xiǎn)的氣氛，造成許多人可能想去上吊的氣氛。這是沒有出路的灰色的苦惱：誰也不要求什么，誰都不想什么，每個(gè)人只擔(dān)心別發(fā)生什么事，別讓孩子惱怒我。
這樣的氣氛導(dǎo)致很壞的情緒和很壞的結(jié)果。
如果你們直截了當(dāng)?shù)?、同志式地、坦率地提出要求，那么永遠(yuǎn)不要擔(dān)心這個(gè)人會(huì)要去上吊。因?yàn)樗?，您是像?duì)待人那樣地對(duì)待他。
這樣的嚴(yán)格要求能使集體更團(tuán)結(jié)，更能把教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起。同志們，如何解決教師的威信問題呢？有些教師常說：
“您破壞了我的威信，您當(dāng)著學(xué)生的面向我提意見，您在教訓(xùn)我?！?/font>
請(qǐng)問，威信是建立在什么基礎(chǔ)上的？難道建立在您的不受懲罰上嗎？難道建立在您永遠(yuǎn)不會(huì)出錯(cuò)的信念上嗎？
我是這樣提出問題的：教師的威信首先建立在責(zé)任心上。教師應(yīng)該不害怕對(duì)自己的學(xué)生說：
“人們對(duì)我提出要求，我要負(fù)責(zé)任，我有錯(cuò)，我要對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。你們明白我要負(fù)什么責(zé)任嗎？”
“明白?！?/font>
“對(duì)我有要求，所以我也要求你們?！?/font>
如果校長(zhǎng)訓(xùn)斥教師，這不是什么恥辱。即使教師認(rèn)為他沒有全錯(cuò)，但既然校長(zhǎng)訓(xùn)斥他，他就應(yīng)該利用這種訓(xùn)斥來提高自己的威信。他應(yīng)該說：
“是，我錯(cuò)了。我接受處分，因?yàn)槲乙獙?duì)自己的工作負(fù)責(zé)。也請(qǐng)你們對(duì)你們的工作負(fù)責(zé)。我是這樣要求你們的。”
我這里曾有個(gè)人，名叫伊凡·彼得羅維奇·戈羅季奇。這還是在高爾基工學(xué)團(tuán)的時(shí)候。他在遠(yuǎn)足時(shí)有件什么事沒做好。他是團(tuán)里的值日。我很生氣，問他：
“誰值日？禁閉5小時(shí)！”
“是，5小時(shí)禁閉。”
我聽到了是教師伊凡·彼得羅維奇的聲音。我甚至覺得身上有點(diǎn)發(fā)冷。他解下了腰帶，把它交給了值日的，來到了我的辦公室：
“我來坐禁閉。”
我起初想對(duì)他說“算了吧”，但后來想“得了，還是坐吧”。他坐了5個(gè)小時(shí)的禁閉。孩子們到辦公室來偷看：伊凡·彼得羅維奇在坐禁閉。
當(dāng)禁閉結(jié)束時(shí)他走到街上。我在想，會(huì)發(fā)生什么呢。我聽到了哈哈大笑聲。孩子們把他抬起來歡呼。
“為了什么？”
“就為了坐了禁閉并且不爭(zhēng)辯?！?/font>
而其他人在他的位置上一開始就會(huì)說：“怎么可以這樣，我，教師，怎么可以關(guān)禁閉。無論如何不行，我的威信會(huì)掃地的?！?/font>
同志們，威信需要自己去制造，為此可以利用生活中的一切機(jī)會(huì)。在好的集體中威信是破壞不了的。集體本身會(huì)支持威信。現(xiàn)在談?wù)勛钪饕?，談?wù)劶彝?。家庭有好的，也有差的。不可以?dān)保家庭能把教育工作做得很好。我們不能說家庭能像所想的那樣進(jìn)行教育工作。我們應(yīng)該組織家庭教育，學(xué)校作為國(guó)家教育的代表應(yīng)該是組織的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)家庭。
有人問怎樣指導(dǎo)？把家長(zhǎng)叫來說“采取措施吧”，這不是指導(dǎo)。
把家長(zhǎng)叫來，兩手一攤說：“唉，您怎么有這么糟糕的孩子啊?！边@樣也是不行的。
至于幫助，如何幫助呢？就像總是可以教會(huì)教師那樣，那些糟糕的家長(zhǎng)也是可能教會(huì)的，糟糕的家長(zhǎng)就是不善于教育孩子的家長(zhǎng)。
同志們，順便說一句，與教師一樣，許多家長(zhǎng)也不善于與孩子談話。必須正確地運(yùn)用嗓子。遺憾的是在師范學(xué)校和高等師范學(xué)校中都沒有進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。如果是我，我就要讓每所師范學(xué)校和高等師范學(xué)校中都有善于正確運(yùn)用嗓子的好專家。
我試過進(jìn)行這樣的練習(xí)：你們，大學(xué)生們，把我當(dāng)大學(xué)生那樣審問。假設(shè)，我偷了某個(gè)人10個(gè)盧布。你們將怎樣審問我呢？請(qǐng)注意，你們將審問我，而其余的人將聽著，然后他們將評(píng)論你們對(duì)我的審問對(duì)不對(duì)。
同志們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，不會(huì)正確地運(yùn)用嗓子就不能正確地發(fā)問。我起初想，這是怎么回事呢？原來，這是必須的，是很重要的。
我起初也不能很好地運(yùn)用嗓子。我想，問題出在哪里呢？我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的演員。
“應(yīng)該練習(xí)發(fā)聲?！?/font>
“為什么要練習(xí)發(fā)聲？我又不去唱歌?！?/font>
“不是唱歌，而是說話。”
我跟著他練習(xí)了一段時(shí)間，懂得了正確運(yùn)用嗓子是多么偉大的事情。用什么語調(diào)說話是很重要的。一句簡(jiǎn)單的句子“你可以走了”，但這么簡(jiǎn)單的句子，就這么幾個(gè)詞，卻可以用50種方式來說。而且在每種方式中您都可以注入一種語氣，這種語氣可以成為一滴毒液，可以讓需要的人感覺到這一點(diǎn)。
這是很復(fù)雜的事情。如果您不會(huì)運(yùn)用嗓子，您自然會(huì)感到很困難。沒人妨礙家長(zhǎng)去正確運(yùn)用嗓子。
家長(zhǎng)們經(jīng)常說：“萬涅奇克，自己把床鋪收拾一下?！保ㄐβ暎?/font>
請(qǐng)說說，難道發(fā)出這樣的命令之后，一個(gè)大活人就會(huì)自己去收拾床鋪嗎，如果他自己不愿意這樣做的話？（笑聲）有些家長(zhǎng)和教師喜歡這樣做，讓自己的嗓音反映出自己的情緒來。這是不應(yīng)該的。您的情緒可以隨便怎么樣，但您的嗓音應(yīng)該是真實(shí)的、好的、堅(jiān)定的。
情緒與您的嗓音沒有任何關(guān)系。為什么您要知道我現(xiàn)在的情緒如何？很可能我現(xiàn)在很憤怒，也可能我現(xiàn)在非常高興。但現(xiàn)在我必須這樣說話，為的是讓大家都來聽我說話。每位家長(zhǎng)，每位教師，在與孩子談話之前應(yīng)該稍微督促一下自己，使所有的情緒消失。這并不很困難。
我們?cè)谏掷锒冗^了三年，周圍盡是匪徒，在這之后會(huì)有什么樣的情緒呢？我可以不控制自己的情緒嗎？我已習(xí)慣了控制自己的情緒并深信這是很容易的。要使您的面部表情、您的眼睛、您的嗓音，在某些場(chǎng)合能控制自如。您在心靈上可能心亂如麻，有著各種各樣的煩心事，但從外表上看一切都很正常，衣冠楚楚。教師應(yīng)該有一張“氣派的臉”。家長(zhǎng)最好也有這樣的“氣派的臉”。
假設(shè)，您收到了一封不愉快的信，這封信http://www.psy51.com/Article/xlzxun/qzjy/200804/1124_3.html
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