一、我們的認(rèn)識(shí)
（一）學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)
江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育不僅僅是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各方面都要來關(guān)心與支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來……”現(xiàn)代教育是個(gè)系統(tǒng)工程，是開放型的教育，應(yīng)該注重社會(huì)、家庭等方方面面的積極因素和優(yōu)勢，進(jìn)行開發(fā)利用。作為基層學(xué)校，理應(yīng)樹立學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的理念，在創(chuàng)設(shè)社會(huì)大教育環(huán)境這一美好環(huán)境中做先行者，全面提高學(xué)生素質(zhì)，以帶動(dòng)綜合國力的提升。
聯(lián)合國教科文組織“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”在題為《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出：在迅速變革的時(shí)代，終身教育應(yīng)處于“社會(huì)的中心位置”；“終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的關(guān)鍵所在”。終身教育是貫穿一個(gè)人生命全過程的教育。21世紀(jì)，這是個(gè)巨變的時(shí)代，學(xué)習(xí)將成為我們家庭生活不可缺少的一個(gè)組成部分，將成為家庭生活最具魅力的部分。每個(gè)家庭、每個(gè)家庭成員只有“與時(shí)俱進(jìn)”終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，才能使家庭這個(gè)社會(huì)細(xì)胞成為充滿活力的健康細(xì)胞，也使得家庭成員感到家庭是最為溫馨的港灣。如果千萬個(gè)家庭都是這樣，就有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。專家學(xué)者把學(xué)習(xí)型家庭界定為：以提高家庭的社會(huì)適應(yīng)能力和生活質(zhì)量為目的的家庭成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、自我改變、自我完善、共同成長的過程；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是一個(gè)家庭成長的過程，是一個(gè)從非學(xué)習(xí)型家庭向前學(xué)習(xí)型家庭、準(zhǔn)學(xué)習(xí)型家庭到學(xué)習(xí)型家庭發(fā)展的過程。學(xué)校指導(dǎo)推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭，是21世紀(jì)家庭教育指導(dǎo)的必然趨勢，是高質(zhì)量家庭教育的理想模式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬戶的必由之路。
（二）調(diào)查先導(dǎo)，提高實(shí)效
我校在學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭理論基礎(chǔ)上，對(duì)全校家庭先后進(jìn)行了兩次調(diào)查，以提高學(xué)校對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭在指導(dǎo)上的科學(xué)性、針對(duì)性、正確性的程度。
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，本地區(qū)家長與時(shí)代要求比較，低文化的體力勞動(dòng)占有一定的比例：工人、農(nóng)民占63%，待崗下崗的人數(shù)占18%，可見他們的社會(huì)地位普遍不高。其中，高中文化程度占55%，小學(xué)、初中文化程度占31%，絕大多數(shù)家長在高中學(xué)歷以下。大專以上學(xué)歷的家長極少。很明顯，本地區(qū)的家長總體文化程度偏低。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)驗(yàn)基地掛牌后，我們對(duì)學(xué)生家庭的學(xué)習(xí)硬件及環(huán)境，在積極引導(dǎo)的基礎(chǔ)上提出了有關(guān)希望和要求，家長對(duì)此比較重視，盡可能地為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，91%的家庭都具備書桌或讀書角，但是，由于家庭的經(jīng)濟(jì)有限，所以，有電腦的家庭只占18%。調(diào)查還表明，孩子仍然是家庭學(xué)習(xí)的中心，許多父母注重家庭學(xué)習(xí)只考慮孩子一頭，只有少部分家長試圖顧及家庭成員之間的溝通，創(chuàng)設(shè)家庭文化氛圍。家長對(duì)自己的要求也不高，對(duì)終身學(xué)習(xí)的觀念感到陌生，也不了解孩子對(duì)家長對(duì)家庭的期望?？梢姡议L對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的概念是原始或?qū)俚蛯哟蔚?。有的在認(rèn)識(shí)上還屬片面。諸多問題被調(diào)查出來后，就需要學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭方面加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、指導(dǎo)幫助。讓家長在認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展形勢，認(rèn)清自己在社會(huì)變化、孩子不斷成長的雙重格局下，立足生存的危機(jī)感唾緊迫感。在文化技能的學(xué)習(xí)、在親子溝通方面，在創(chuàng)設(shè)家庭文化氛圍方面，要逐步轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的認(rèn)識(shí)層次和行為舉措。
兩次調(diào)查中獲得的數(shù)據(jù)，為學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的工作墊了個(gè)底！同時(shí)也反映了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭工作從社會(huì)發(fā)展、家庭生活質(zhì)量，家長就業(yè)生存、孩子成長的希望要求看，是顯得多么的需要和迫切。

二、我們的實(shí)踐
（一）學(xué)校—家庭—社區(qū)，形成一體的創(chuàng)建合力
1、立足學(xué)校，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
組織落實(shí)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭得以持久開展的有力保證。為確保創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的主導(dǎo)作用得以真正落實(shí)，學(xué)校成立了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭領(lǐng)導(dǎo)小組。校長擔(dān)任組長，書記、副校長、副教導(dǎo)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、骨干班主任、活動(dòng)課程組長、家委會(huì)成員、社區(qū)代表構(gòu)成小組成員。每月召開一次工作例會(huì)，學(xué)習(xí)理論，交流工作，研討問題。
形成創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的過程管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校、家長學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)形成“三軌”管理，組織教師、家長、社區(qū)管理人員共同參與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。為學(xué)生的活動(dòng)提供人力、物力保證。隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)校、家長學(xué)校、社區(qū)素質(zhì)教育委員會(huì)活動(dòng)情況，調(diào)整方法與策略，講究活動(dòng)有質(zhì)量，完善創(chuàng)建工作機(jī)制的規(guī)范性。
2、動(dòng)員家庭，發(fā)揮家長的參與作用
充分利用家長學(xué)校、家委會(huì)等陣地，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高家長認(rèn)識(shí)與家庭教育的認(rèn)知水平。如：多次邀請(qǐng)臺(tái)灣的唐震寰教授來校，指導(dǎo)家長的家庭教育技能技巧、提升家長的育兒理念；邀請(qǐng)區(qū)心理咨詢室的老師與家長進(jìn)行面對(duì)面的心理咨詢與指導(dǎo)活動(dòng)；在家長會(huì)上分別邀請(qǐng)區(qū)教科室老師、法院少年庭同志來校作專題講座。每學(xué)期召開家委會(huì)2次以上，家長會(huì)2次，組織部分家長專題論壇1—2次，探討創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭過程中的經(jīng)驗(yàn)得失。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的系列活動(dòng)，家長代表深有感觸，紛紛暢所欲言：
五（1）班王凱婕奶奶：家長的表率力量是無窮的。她爸爸讓其女兒參觀他自己的辦公室，女兒看到爸爸辦公桌上井然有序。于是，她從此也養(yǎng)成了做完作業(yè)，整理書桌和書包的習(xí)慣。
五（2）班葉泓池媽媽：每天讓兒子寫下一天中最值得驕傲的事，逐步培養(yǎng)孩子的自信心。新學(xué)期來到，讓兒子寫下本學(xué)期新設(shè)立的在德智體上計(jì)劃打算，張貼在墻壁上，讓他經(jīng)常閱讀。這樣，可以不斷激勵(lì)兒子的進(jìn)步。
三（2）班杲業(yè)輝爸爸：我送給孩子新學(xué)期寄語，孩子放入文具盒中每天可以看到。一次在劃船比賽中想孩子起我送給他的格言：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。激發(fā)起了全身心奮力向前的沖勁，從而獲得了全勝。在學(xué)習(xí)上，孩子也更加體會(huì)到這句話的積極含義。
四（1）班史天澤爸爸：我從不干涉孩子的興趣愛好，只是從中加以積極引導(dǎo)，目的是給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。每天晚上，孩子做好功課后，余下的時(shí)間于他自由安排。在自由活動(dòng)中，孩子的身心得到了充分的放松。
一（1班）袁冰沁媽媽：女兒的興趣真是太多了，琴棋書畫一大摞，我真是不知讓她學(xué)哪樣。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的方法論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，腦子開巧不少，今后，需要改變對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求上的策略。要根據(jù)孩子的興趣和意愿，逐步縮小選項(xiàng)的包圍圈，學(xué)得好一些、學(xué)得精一些。也學(xué)得輕松一些。
一（3）班楊晶晶媽媽：孩子剛?cè)雽W(xué)不久，老師就反映她學(xué)習(xí)情況不夠好。于是，我要求孩子把每天學(xué)到的拼音回來教自己，我做到認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。這樣，女兒以媽媽為榜樣，對(duì)學(xué)習(xí)也是認(rèn)認(rèn)真真的。結(jié)果，女兒成了學(xué)習(xí)上的佼佼者，我也學(xué)會(huì)了拼音和比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
二（1）班宋愛雯媽媽：每次考試分?jǐn)?shù)下來，我們總是琢磨用怎樣的口氣與女兒對(duì)話。高分時(shí)，我和她爸爸會(huì)讓她找差距，找做錯(cuò)試題的原由；而在低分的時(shí)候，會(huì)給予女兒多份信心和鼓勵(lì)，以激起她克服學(xué)習(xí)上困難的勇氣和力量。
……
3、依托社區(qū)，調(diào)動(dòng)社區(qū)的輔助作用
挖掘社區(qū)資源，拓展親子課外活動(dòng)實(shí)踐基地。在原有校級(jí)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，新增加十多個(gè)班級(jí)實(shí)踐基地，與聯(lián)華超市、肯德基店、敬老院、新村居委等10個(gè)基地達(dá)成協(xié)議。雙休日中，時(shí)?？梢钥吹剑杭议L與孩子在超市搞熱銷商品調(diào)查；在敬老院慰問；在新村中開展環(huán)保宣傳等。學(xué)校經(jīng)常與社區(qū)基地交流指導(dǎo)，協(xié)助社區(qū)部門開展精神文明活動(dòng)。每學(xué)期，組織社區(qū)輔導(dǎo)員會(huì)議1—2次，教師們與社區(qū)輔導(dǎo)員暢談活動(dòng)體會(huì)，共同探討組織親子活動(dòng)方法。
（二）學(xué)校—家庭—社區(qū)，開展多層的親子活動(dòng)
學(xué)校是個(gè)整體，物理概念上可以認(rèn)作它是塊，而塊是由一個(gè)又一個(gè)分塊或者說是由一個(gè)又一個(gè)條線構(gòu)成。在家?；?dòng)之下，條塊打造，條線閃亮登場，夯實(shí)我校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭實(shí)驗(yàn)基地，這是我校德育在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭方面：德育室、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、學(xué)科組，同社區(qū)五箭齊發(fā)，零距離有情磨合的新嘗試。
德育室——制定學(xué)習(xí)型家庭星級(jí)目標(biāo)，鼓勵(lì)各家庭朝著目標(biāo)努力奮進(jìn)；指定教師每人指導(dǎo)一戶學(xué)生家庭，開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)，要求記錄指導(dǎo)過程，形成書面?zhèn)€案研究文稿，并作定期交流，優(yōu)秀個(gè)案向全體教師推廣；定期召開各星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭的聯(lián)誼會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，解決困惑，共同提高；每月一期的“金鑰匙家庭報(bào)”是家校聯(lián)系與溝通的通訊方式，其中刊登學(xué)校教育教學(xué)的新動(dòng)向，學(xué)生與家長的親子征文，家庭教育的技能技巧，更多的是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭中的特殊案例，記載著許多家庭成長的足跡。這份“金鑰匙家庭報(bào)”深受家長們的喜愛。
教導(dǎo)處——每學(xué)期一次面向家長的教?開放日雷打不動(dòng)。各學(xué)科全面開花，以多媒體輔助教學(xué)的手段為突破口，展示課堂教學(xué)情況。家校教學(xué)互動(dòng)，讓家長全面了解、參與學(xué)校教育，并進(jìn)行評(píng)議與獻(xiàn)策。從中體驗(yàn)新型的家校合作感受。開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭開展“探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)習(xí)型家庭，根據(jù)家庭成員的興趣與愛好，選定了一個(gè)研究專題。例如：夏雪學(xué)生家庭，通過圖書館翻閱資料，上網(wǎng)查看等途徑探究“自行車的發(fā)展史”；奚甸園學(xué)生家庭，通過大自然觀察法與實(shí)驗(yàn)法，探究“小動(dòng)物的再生能力”；顧思琪學(xué)生家庭，通過收集資料、研究分析探究“人類進(jìn)步與動(dòng)物的關(guān)系”……
今年假期，我們將舉行“探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)現(xiàn)場報(bào)告會(huì)，展示各學(xué)習(xí)型家庭的研究成果。也許，結(jié)果并不重要，然而，我們經(jīng)歷生動(dòng)的研究過程，正是我們組織者試圖通過這類活動(dòng)的展示，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)從初級(jí)階段奮發(fā)揚(yáng)起……
少先隊(duì)——中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)與以往比較，有一個(gè)不同要求，即要求各中隊(duì)以不同的形式邀請(qǐng)家長共同參與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)。于是，每個(gè)班級(jí)都有許多家長成為觀摩者或是參與者。有的班級(jí)在隊(duì)會(huì)中組織小型比賽，家長就是評(píng)委，給各小隊(duì)累計(jì)分?jǐn)?shù)，給小朋友貼小星星，有的家長成為節(jié)目的策劃者，是班主任得力的助手，是隊(duì)員們的好參謀，有的家長干脆成為表演者，與孩子同演“一臺(tái)戲”。有了爸爸媽媽的熱情支持，孩子們?cè)趨⑴c以隊(duì)活動(dòng)展演創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的活動(dòng)就更加活躍，自信心、興趣性更足了。
學(xué)科組——組織了“拼音帶我游校園”，“親子詩朗誦”、“速記與搶算二十四點(diǎn)”、“環(huán)保時(shí)裝表演”等雙休日親子活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都吸引了不少家庭，報(bào)名參加的人數(shù)與日俱增，大大出乎我們的意料。其中，印象最深的是“拼音帶我游校園”活動(dòng)。由于本地區(qū)是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)，下崗待業(yè)的家長多，總體文化素質(zhì)不高，許多家長不會(huì)講普通話。針對(duì)這一情況，我們讓一年級(jí)的小朋友回家教家長學(xué)拼音，并設(shè)計(jì)了學(xué)生、家長共同參與的拼音驗(yàn)收活動(dòng)。每屆一年級(jí)家長幾乎都參加了這項(xiàng)活動(dòng)。許多家長順利地過了“三關(guān)”，也有少部分家長方言口音很重，說普通話很費(fèi)力，這時(shí)，在一旁的孩子便一遍又一遍地教，家長認(rèn)真地跟著說，這個(gè)情景與平時(shí)家長高高在上的情形截然不同，從而真實(shí)地反映了在新時(shí)代家長與孩子雙學(xué)互動(dòng)的學(xué)習(xí)新生活。
社區(qū)——學(xué)校協(xié)助共建居委在寒暑假期間組織了家庭讀書會(huì)或冬鍛等活動(dòng)。例如一次別開生面的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”：通河四村二居委中的三十多戶家庭參加了此項(xiàng)活動(dòng)，青保干部蔣阿姨成為本次活動(dòng)的主持人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和體育老師把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求，以“袋鼠跳”“趕小豬”“齊心協(xié)力”為三個(gè)項(xiàng)目，報(bào)名時(shí)要求每戶家庭參加一個(gè)項(xiàng)目。沒想到，家長與孩子比賽熱情十分高漲，許多家庭都要求參與，黃瑛老師也興高采烈地帶著正在上幼兒園的女兒參加了比賽。場上氣氛熱烈而緊張，參賽家庭團(tuán)結(jié)協(xié)作，一心進(jìn)取向上，朝著奪冠路上邁進(jìn)，場下觀眾加油聲不斷。比賽后當(dāng)場宣布比賽結(jié)果，除了每個(gè)項(xiàng)目的前三名外，其余的孩子也獲得了一份鼓勵(lì)獎(jiǎng)。瞧，孩子們綻開笑容，家長們也是高興地合不攏嘴，一臉的陽光，大伙兒認(rèn)為：“這樣的活動(dòng)真棒！”此外，我們還與共建的武警部隊(duì)組織開展了“參觀軍營與慰問部隊(duì)?wèi)?zhàn)士”活動(dòng)，家長們還輪流擔(dān)任輔導(dǎo)員組織雙休日活動(dòng)……
（三）學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)，形成多元的評(píng)價(jià)方式
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)估方法與途徑
（1）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)與爭章活動(dòng)緊密結(jié)合。利用少先隊(duì)獎(jiǎng)?wù)碌募?lì)機(jī)制，鼓勵(lì)隊(duì)員爭章、考章，重在學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)的全過程。
（2）科學(xué)管理與評(píng)估。建立創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭檔案卡，分別由自評(píng)、互評(píng)、輔導(dǎo)員評(píng)三級(jí)評(píng)價(jià)與管理。
（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭與學(xué)生素質(zhì)教育掛勾。親子活動(dòng)參與情況與每月小學(xué)生素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合，與行規(guī)示范員、優(yōu)秀隊(duì)員評(píng)選掛鉤。
（4）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭與寒暑假學(xué)生生活相聯(lián)系。由居委青保干部對(duì)各家庭、學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)定，作為每年評(píng)選假期活動(dòng)先進(jìn)的依據(jù)之一。
2、對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制
（1）抓好班主任這支創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)的生力軍。組織班主任學(xué)習(xí)相關(guān)理論和有關(guān)文件。定期開展1—2分鐘創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭信息交流，定期小結(jié)活動(dòng)情況、介紹經(jīng)驗(yàn)。開展自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)考核的認(rèn)定制度?？己私Y(jié)果納入班主任每月工作考核之中。學(xué)期結(jié)束整體考核，對(duì)表現(xiàn)突出的班主任予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）開發(fā)課任老師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭方面的潛能。根據(jù)其組織親子活動(dòng)成果的優(yōu)劣和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭參與成效情況，進(jìn)行考核、評(píng)估，讓在這方面做得出眾的優(yōu)秀教師走到前臺(tái)亮相介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（3）表彰激勵(lì)揚(yáng)先進(jìn)。每學(xué)年召開一次創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的經(jīng)驗(yàn)交流暨表彰會(huì)，既表彰一大批好家長與好家庭；同樣，也表彰在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭方面做出優(yōu)秀成績的教師家庭、教師的妻子和丈夫、教師的子女。并在社區(qū)宣傳廊內(nèi)張貼光榮榜，公布創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭中的先進(jìn)家庭、個(gè)人。
此外，為保證創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)的正常運(yùn)作，每學(xué)年投入一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，以確保此項(xiàng)活動(dòng)的健康發(fā)展。

三、我們的收獲
1、教師素質(zhì)得到提高，敬業(yè)愛崗的精神得以體現(xiàn)
教學(xué)與創(chuàng)建并舉。在日常教學(xué)工作中，教師正確處理好課堂教學(xué)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭之間的關(guān)系，提高教學(xué)業(yè)務(wù)上能力，提高四十分鐘課堂教學(xué)效果。在此，積極開發(fā)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的潛能，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。為此，得到了家長們的贊賞。與此同時(shí)，教師為更好地參與或指導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重教育科研。通過在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭工作上的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我校教師在師德修養(yǎng)方面也得到了很大的提高，放棄大量的休息時(shí)間，心想創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，參與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭實(shí)踐，讓自己所負(fù)責(zé)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活起來，就是有力的證明。
2、家庭成員互動(dòng)學(xué)習(xí)，孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，個(gè)性得以良好發(fā)展
中、高年級(jí)學(xué)生、家長告別“四廳”（電子游戲廳、錄象廳、舞廳、麻將廳）的活動(dòng)；假日中，制訂家庭作息時(shí)間表，安排好家庭的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，注意勞逸結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園走入學(xué)校，從不適應(yīng)學(xué)校生活到如今逐步適應(yīng)，并在集體生活中學(xué)會(huì)合作關(guān)愛?，F(xiàn)在，一年級(jí)小朋友在家長的指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)整理書包，能自覺準(zhǔn)備每天的學(xué)習(xí)用品，課堂上愛動(dòng)腦、積極發(fā)言，課間愛好聽古詩錄音或在操場上游戲，課間活動(dòng)安全有序。假日中，學(xué)生與家長暫別電視機(jī)，走出家庭，參加學(xué)校、社區(qū)的發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、課外閱讀等活動(dòng)。親子活動(dòng)同樣絢麗多彩：一家又一家創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，走入通河菜場商場，了解蔬菜種類、生長過程、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展；進(jìn)入“聯(lián)華超市”做小商品的調(diào)查，了解商品的生產(chǎn)全過程、看看人們的生活需求，感受人們生活的現(xiàn)代化。再則，走上愛暉路，當(dāng)起“交警”學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)；走進(jìn)肯德基店，學(xué)做禮儀員，從顧客轉(zhuǎn)為服務(wù)員……
這種體驗(yàn)是全新的，孩子在家長的帶領(lǐng)下走上社會(huì)，走向各行各業(yè)，請(qǐng)教能人高手，學(xué)習(xí)許多在書本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握了課堂上學(xué)不到的技能，受到校園里無法涉及的教育。更可貴的是：學(xué)生在不斷的探索中，總結(jié)出了學(xué)習(xí)效率的奧秘，從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。
3、家長素質(zhì)得到提高，親子溝通情意濃濃
家長在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中，參與家?；?dòng)，能正確地看待學(xué)校教育與評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作，并給予熱情支持和積極配合。隨著家長的自身素質(zhì)的日益提高，自身形象也注重起來：平時(shí)開家長會(huì)穿睡衣、睡褲、拖鞋的現(xiàn)象不再有了，開家長會(huì)抽煙、交頭接耳的現(xiàn)象也少了許多。同樣，社區(qū)的文明建設(shè)也有了新的進(jìn)展，無論是環(huán)境衛(wèi)生保潔和公共財(cái)物的保護(hù)，大家逐步以主人翁的姿態(tài)展現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭也促進(jìn)家長與孩子的思想交流，良好行為的磨合。家長通過親子活動(dòng)，看到自己孩子真實(shí)的一面，能正確評(píng)價(jià)自己的孩子。家庭教育觀念有了轉(zhuǎn)變，家庭教育就有了新的起色。
開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的活動(dòng)，給家庭教育注入了新鮮血液。通過宣傳與創(chuàng)造親子學(xué)習(xí)氛圍，使更多的家長認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，并不斷為提升自身素質(zhì)而努力。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，家長自顧自玩現(xiàn)象少了，關(guān)心子女學(xué)習(xí)的多了，陪讀現(xiàn)象少了，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同提高的多了。棍棒媽媽變成了學(xué)習(xí)型媽媽。
學(xué)校、家庭、社區(qū)攜手，開拓出了社會(huì)大教育的無限廣闊的新天地。

四、我們的困惑：
1、兩難現(xiàn)象。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭受學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、教師教學(xué)任務(wù)重的制約，有時(shí)出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象。再則，受不同工種等因素的影響，家長參與家庭共同活動(dòng)時(shí)間還不夠多，形式上也比較單一。這在學(xué)生家庭中占有一定比例。
2、認(rèn)識(shí)制約。部分家長對(duì)孩子文化學(xué)習(xí)期望過高、有著過嚴(yán)的要求過重的壓力現(xiàn)象；還有一部分家長對(duì)孩子要求過低，只求孩子吃飽穿暖，學(xué)習(xí)過得去即可。他們既忽視孩子生理心理成長的需求，也忽視自身的文化知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。
3、環(huán)境影響。學(xué)校、社區(qū)、家庭的周邊文化、治安環(huán)境不盡如人意，使剛產(chǎn)生的教育效果常受到無形的沖擊。受賭博麻將、賭博紙牌等不健康娛樂活動(dòng)的影響，部分學(xué)生家庭創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭受干擾或腐蝕，活動(dòng)難以堅(jiān)持。
五、下階段工作設(shè)想
堅(jiān)守基地，夯實(shí)基地，拓寬基地，深化創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭資源同學(xué)校二期課程教改銜接匹配，邁出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)的第二步。設(shè)想路子：
1、面上拓寬。應(yīng)當(dāng)說，在校的每一個(gè)學(xué)生家庭，都是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的對(duì)象。盡管創(chuàng)建從非、前、準(zhǔn)有著三個(gè)階段，整體上講有著不小的坡度。然而，我們?nèi)砸鷮?shí)工作。從百姓普遍受到普通教育這一理念感悟到，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭這功在千秋，利在當(dāng)代的社會(huì)公益事業(yè)，理應(yīng)讓千家萬戶從中得到實(shí)惠。
2、點(diǎn)上開花。學(xué)生是一屆一屆地來，一屆一屆地畢業(yè)，處在動(dòng)態(tài)之中。我們要學(xué)習(xí)甘愿做一粒鋪路石的精神，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中不計(jì)名利，做到點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上開花，在小組、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校，社區(qū)都應(yīng)培育起各個(gè)點(diǎn)上的小花、中花和大花；又要使小花生長成中花，中花生長成大花，大花長得更鮮艷。讓創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭之花，在我校，在學(xué)生的家庭、社區(qū)，生長得更美麗。
3、質(zhì)上求異。這個(gè)異，是指創(chuàng)建的特色，隨著創(chuàng)建活動(dòng)的深化，不僅要有創(chuàng)建面上的質(zhì)量，更要有創(chuàng)建的特色。這是我校追求的又一創(chuàng)建目標(biāo)。我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)?、學(xué)生的父母雙親，每一戶學(xué)生家庭，每一位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)教師，各有各的不同，各有各的特長，這其中就蘊(yùn)藏著不少創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)新求異特色，把閃光點(diǎn)挖掘出來，輻射廣大，這是我們創(chuàng)建行為上的又一追求。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，是一項(xiàng)有始無終的家庭教育工程，惟有求真務(wù)實(shí)，才能行之有效，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，又是一項(xiàng)硬性工作，惟有保持平衡的工作心態(tài)，才能無怨無悔充滿信心地從事這一項(xiàng)民心教育工程。http://jia.cersp.com/JSB/XXXJT/ZDMS/200505/198.html