工欲善其事，必先利其器
——初探洛龍二中家長(zhǎng)學(xué)校之辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
【內(nèi)容摘要】 父母是孩子的第一任老師。家庭教育是是教育的最初形態(tài)，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是從家庭教育中衍生發(fā)展而來的，家庭教育是人的一生中所受的起始教育。學(xué)校、家庭與社會(huì)是對(duì)孩子進(jìn)行教育的有機(jī)整體，而少年兒童一生成長(zhǎng)的好壞，關(guān)鍵取決于家庭教育，在于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。
洛龍二中近年來，教學(xué)成果豐碩，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，教學(xué)成績(jī)突出，曾多次榮獲市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，教育先進(jìn)學(xué)校等獎(jiǎng)勵(lì)，為上一級(jí)學(xué)校輸送了大批人才，在教育界和社會(huì)上享有較高的聲譽(yù)。這些成績(jī)的取得是與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，洛龍二中領(lǐng)導(dǎo)成員、全體教師的共同努力是分不開的。當(dāng)然，還有我校的家校互動(dòng)的辦學(xué)模式功不可沒，我以為，二中的家長(zhǎng)學(xué)校有這么幾點(diǎn)比較成功的經(jīng)驗(yàn)：
首先是校長(zhǎng)重視，形勢(shì)清楚，目的明確，激勵(lì)家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)勤奮，狠抓素質(zhì)。
許許多多的小家組成了我們這個(gè)大國(guó)家。“國(guó)”和“家”都是有相當(dāng)?shù)牡匚?，家教的成功與失敗，都能直接影響島國(guó)家的興衰，面臨世紀(jì)的挑戰(zhàn)，就要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，所以中國(guó)歷史上就很重視“家”的道德建設(shè)，即家庭教育。家長(zhǎng)務(wù)必要提高自身教育素質(zhì)，掌握科學(xué)的家庭教育理論素養(yǎng)。由于父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)的榜樣示范是孩子良好品質(zhì)形成的第一環(huán)節(jié)。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆拥钠焚|(zhì)都直接受家庭的影響，道德修養(yǎng)好的家長(zhǎng)或家庭，孩子較容易養(yǎng)成關(guān)心人、愛護(hù)人、講文明、懂禮貌的習(xí)慣。反之，往往會(huì)養(yǎng)成自私、任性等不良品質(zhì)。因此，家長(zhǎng)必須謹(jǐn)記“身教重于言教”的古訓(xùn)，創(chuàng)建文明家庭，對(duì)孩子的示范引導(dǎo)常能起到事半功倍的作用。孩子一生成長(zhǎng)的好壞關(guān)鍵取決于家庭教育。家庭教育是是教育的最初形態(tài)，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是從家庭教育中衍生發(fā)展而來的；家庭教育是人的一生中所受的起始教育，與孩子今后的發(fā)展方向有密切關(guān)系的。正因?yàn)槿绱耍覀儺?dāng)父母、做家長(zhǎng)的必須重視家庭教育。
因此，從我市號(hào)召興辦家長(zhǎng)學(xué)校開始，楊校長(zhǎng)便領(lǐng)著校委領(lǐng)導(dǎo)們制定了一系列的措施，確定家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，印成文件，利用學(xué)校的多媒體教室作為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教育場(chǎng)地。政治學(xué)習(xí)會(huì)議時(shí)，楊校長(zhǎng)闡明了把家長(zhǎng)學(xué)校辦好的重要意義，還專門強(qiáng)調(diào)教師與家庭要互相配合，共同完成把孩子撫育成人、成才的光榮使命。于是乎，各級(jí)班主任調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)踴躍參加家長(zhǎng)學(xué)校知識(shí)培訓(xùn)及教育。
第二是對(duì)家長(zhǎng)宣傳到位，立竿見影，很有成效。
負(fù)責(zé)教師迎難而上，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，大力宣傳創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的深遠(yuǎn)意義。在每個(gè)新學(xué)年初的家長(zhǎng)會(huì)議上都讓家長(zhǎng)知道家校互動(dòng)的意義，明確到一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校的重要意義后，一年級(jí)家長(zhǎng)都紛紛自愿報(bào)名，并訂一套家教教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)自愿報(bào)名表編班，制定家長(zhǎng)學(xué)員名冊(cè)，指定教師負(fù)責(zé)每期家長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作，并將家長(zhǎng)的課后感，建議及要求及時(shí)反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以便不斷提高和完善學(xué)校工作。每期每批新學(xué)員培訓(xùn)，學(xué)校總是寫清楚家長(zhǎng)學(xué)員的車輛停放處和培訓(xùn)處等學(xué)校路線圖在學(xué)校門口黑板上，并打出歡迎的標(biāo)語(yǔ)。
第三是授課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，為家長(zhǎng)排憂解難，糾正家長(zhǎng)家教的誤區(qū)所在。
當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛有加，以致于出了許多“小皇帝”“小霸王”的，所以經(jīng)常聽家長(zhǎng)說孩子蠻、犟、笨之類的話，孩子教育令人堪憂。原因有以下幾方面：家長(zhǎng)們大多為年輕的農(nóng)村人，職業(yè)及文化層次較低，大多數(shù)是第一次做父母，還很有一部分是一個(gè)孩子的父母。他們幾乎沒有最起碼的家庭教育知識(shí)和能力，就憑從他們父母處間接得來的經(jīng)驗(yàn)，本能地來?yè)?dān)負(fù)著對(duì)孩子的教育責(zé)任。加上他們望子成龍的迫切心情，急于求成，盲目家教屢屢挫傷孩子的上進(jìn)心，不但沒有對(duì)孩子成長(zhǎng)起到積極作用，相反，而是抑制了孩子的成材、成人過程。就像鄭板橋那樣，雖然老年得子，但由于嚴(yán)加管教，正確行使教育方法，使得其子在成材道路上，在做人方面打下了良好的根基。反觀明末書法家董其昌的教子，抑或魯迅先生對(duì)孩子的嬌慣，使得孩子終無所為。在二十一世紀(jì)的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)該以史為鑒，應(yīng)越加重視下一代的德才學(xué)識(shí)方面的教育，更好地配合國(guó)家的科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，無論是為大家還是為小家都應(yīng)如此。
再就是對(duì)學(xué)員熱情、厚愛、文明待人。
每次家長(zhǎng)學(xué)員培訓(xùn)時(shí)，前幾天時(shí)間總是比學(xué)校上課時(shí)間稍晚一些，因?yàn)檗r(nóng)村人時(shí)間觀念不是那么強(qiáng)，老師怕萬(wàn)一家長(zhǎng)來了沒人招待，一般都提前一小時(shí)左右到崗，來得早的家長(zhǎng)也有老師招呼著問寒問暖，或者詢問孩子在家的情況。老師們以自己的行為來感化家長(zhǎng)的心靈，換來了家長(zhǎng)們對(duì)我校教育教學(xué)工作的理解與支持。慢慢地，他們時(shí)間觀念增強(qiáng)了，每次都能準(zhǔn)時(shí)來上課，再也不稀稀拉拉的了，并且能主動(dòng)參與討論，提出建議和意見，和我們一起完善教育教學(xué)工作，以實(shí)際行動(dòng)給予了我們高度的支持。
最后應(yīng)該是做好家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)籍管理與學(xué)員的成績(jī)?cè)u(píng)定工作。
我校將每期家長(zhǎng)學(xué)員培訓(xùn)情況、教師教案，甚至個(gè)別學(xué)員的課后感存入檔案，還把學(xué)員培訓(xùn)的一些相片放入宣傳欄。每期家長(zhǎng)學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)，再結(jié)合家長(zhǎng)與學(xué)校工作的配合程度，對(duì)孩子的教育理論與實(shí)踐的運(yùn)用，學(xué)校對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)作出一個(gè)總的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
學(xué)校、家庭與社會(huì)是對(duì)孩子進(jìn)行教育的有機(jī)整體，而少年兒童一生成長(zhǎng)的好壞，關(guān)鍵取決于家庭教育，在于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，特別是中學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)段，生理、心理尚未完全發(fā)育成熟，一旦管理不當(dāng)，他們就似那脫韁的野馬，很難控制，會(huì)給家庭社會(huì)帶來一些不安定因素。事實(shí)證明，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的三重保護(hù)，是孩子成才必不可少的途徑，我校的家長(zhǎng)學(xué)校也正是基于此進(jìn)行了上述辦學(xué)模式的淺探。http://www.qkcedu.com/bbs/thread-8913-1-1.html
——初探洛龍二中家長(zhǎng)學(xué)校之辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
【內(nèi)容摘要】 父母是孩子的第一任老師。家庭教育是是教育的最初形態(tài)，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是從家庭教育中衍生發(fā)展而來的，家庭教育是人的一生中所受的起始教育。學(xué)校、家庭與社會(huì)是對(duì)孩子進(jìn)行教育的有機(jī)整體，而少年兒童一生成長(zhǎng)的好壞，關(guān)鍵取決于家庭教育，在于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。
洛龍二中近年來，教學(xué)成果豐碩，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，教學(xué)成績(jī)突出，曾多次榮獲市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，教育先進(jìn)學(xué)校等獎(jiǎng)勵(lì)，為上一級(jí)學(xué)校輸送了大批人才，在教育界和社會(huì)上享有較高的聲譽(yù)。這些成績(jī)的取得是與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，洛龍二中領(lǐng)導(dǎo)成員、全體教師的共同努力是分不開的。當(dāng)然，還有我校的家校互動(dòng)的辦學(xué)模式功不可沒，我以為，二中的家長(zhǎng)學(xué)校有這么幾點(diǎn)比較成功的經(jīng)驗(yàn)：
首先是校長(zhǎng)重視，形勢(shì)清楚，目的明確，激勵(lì)家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)勤奮，狠抓素質(zhì)。
許許多多的小家組成了我們這個(gè)大國(guó)家。“國(guó)”和“家”都是有相當(dāng)?shù)牡匚?，家教的成功與失敗，都能直接影響島國(guó)家的興衰，面臨世紀(jì)的挑戰(zhàn)，就要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，所以中國(guó)歷史上就很重視“家”的道德建設(shè)，即家庭教育。家長(zhǎng)務(wù)必要提高自身教育素質(zhì)，掌握科學(xué)的家庭教育理論素養(yǎng)。由于父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)的榜樣示范是孩子良好品質(zhì)形成的第一環(huán)節(jié)。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆拥钠焚|(zhì)都直接受家庭的影響，道德修養(yǎng)好的家長(zhǎng)或家庭，孩子較容易養(yǎng)成關(guān)心人、愛護(hù)人、講文明、懂禮貌的習(xí)慣。反之，往往會(huì)養(yǎng)成自私、任性等不良品質(zhì)。因此，家長(zhǎng)必須謹(jǐn)記“身教重于言教”的古訓(xùn)，創(chuàng)建文明家庭，對(duì)孩子的示范引導(dǎo)常能起到事半功倍的作用。孩子一生成長(zhǎng)的好壞關(guān)鍵取決于家庭教育。家庭教育是是教育的最初形態(tài)，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是從家庭教育中衍生發(fā)展而來的；家庭教育是人的一生中所受的起始教育，與孩子今后的發(fā)展方向有密切關(guān)系的。正因?yàn)槿绱耍覀儺?dāng)父母、做家長(zhǎng)的必須重視家庭教育。
因此，從我市號(hào)召興辦家長(zhǎng)學(xué)校開始，楊校長(zhǎng)便領(lǐng)著校委領(lǐng)導(dǎo)們制定了一系列的措施，確定家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，印成文件，利用學(xué)校的多媒體教室作為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教育場(chǎng)地。政治學(xué)習(xí)會(huì)議時(shí)，楊校長(zhǎng)闡明了把家長(zhǎng)學(xué)校辦好的重要意義，還專門強(qiáng)調(diào)教師與家庭要互相配合，共同完成把孩子撫育成人、成才的光榮使命。于是乎，各級(jí)班主任調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)踴躍參加家長(zhǎng)學(xué)校知識(shí)培訓(xùn)及教育。
第二是對(duì)家長(zhǎng)宣傳到位，立竿見影，很有成效。
負(fù)責(zé)教師迎難而上，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，大力宣傳創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的深遠(yuǎn)意義。在每個(gè)新學(xué)年初的家長(zhǎng)會(huì)議上都讓家長(zhǎng)知道家校互動(dòng)的意義，明確到一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校的重要意義后，一年級(jí)家長(zhǎng)都紛紛自愿報(bào)名，并訂一套家教教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)自愿報(bào)名表編班，制定家長(zhǎng)學(xué)員名冊(cè)，指定教師負(fù)責(zé)每期家長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作，并將家長(zhǎng)的課后感，建議及要求及時(shí)反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以便不斷提高和完善學(xué)校工作。每期每批新學(xué)員培訓(xùn)，學(xué)校總是寫清楚家長(zhǎng)學(xué)員的車輛停放處和培訓(xùn)處等學(xué)校路線圖在學(xué)校門口黑板上，并打出歡迎的標(biāo)語(yǔ)。
第三是授課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，為家長(zhǎng)排憂解難，糾正家長(zhǎng)家教的誤區(qū)所在。
當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛有加，以致于出了許多“小皇帝”“小霸王”的，所以經(jīng)常聽家長(zhǎng)說孩子蠻、犟、笨之類的話，孩子教育令人堪憂。原因有以下幾方面：家長(zhǎng)們大多為年輕的農(nóng)村人，職業(yè)及文化層次較低，大多數(shù)是第一次做父母，還很有一部分是一個(gè)孩子的父母。他們幾乎沒有最起碼的家庭教育知識(shí)和能力，就憑從他們父母處間接得來的經(jīng)驗(yàn)，本能地來?yè)?dān)負(fù)著對(duì)孩子的教育責(zé)任。加上他們望子成龍的迫切心情，急于求成，盲目家教屢屢挫傷孩子的上進(jìn)心，不但沒有對(duì)孩子成長(zhǎng)起到積極作用，相反，而是抑制了孩子的成材、成人過程。就像鄭板橋那樣，雖然老年得子，但由于嚴(yán)加管教，正確行使教育方法，使得其子在成材道路上，在做人方面打下了良好的根基。反觀明末書法家董其昌的教子，抑或魯迅先生對(duì)孩子的嬌慣，使得孩子終無所為。在二十一世紀(jì)的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)該以史為鑒，應(yīng)越加重視下一代的德才學(xué)識(shí)方面的教育，更好地配合國(guó)家的科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，無論是為大家還是為小家都應(yīng)如此。
再就是對(duì)學(xué)員熱情、厚愛、文明待人。
每次家長(zhǎng)學(xué)員培訓(xùn)時(shí)，前幾天時(shí)間總是比學(xué)校上課時(shí)間稍晚一些，因?yàn)檗r(nóng)村人時(shí)間觀念不是那么強(qiáng)，老師怕萬(wàn)一家長(zhǎng)來了沒人招待，一般都提前一小時(shí)左右到崗，來得早的家長(zhǎng)也有老師招呼著問寒問暖，或者詢問孩子在家的情況。老師們以自己的行為來感化家長(zhǎng)的心靈，換來了家長(zhǎng)們對(duì)我校教育教學(xué)工作的理解與支持。慢慢地，他們時(shí)間觀念增強(qiáng)了，每次都能準(zhǔn)時(shí)來上課，再也不稀稀拉拉的了，并且能主動(dòng)參與討論，提出建議和意見，和我們一起完善教育教學(xué)工作，以實(shí)際行動(dòng)給予了我們高度的支持。
最后應(yīng)該是做好家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)籍管理與學(xué)員的成績(jī)?cè)u(píng)定工作。
我校將每期家長(zhǎng)學(xué)員培訓(xùn)情況、教師教案，甚至個(gè)別學(xué)員的課后感存入檔案，還把學(xué)員培訓(xùn)的一些相片放入宣傳欄。每期家長(zhǎng)學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)，再結(jié)合家長(zhǎng)與學(xué)校工作的配合程度，對(duì)孩子的教育理論與實(shí)踐的運(yùn)用，學(xué)校對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)作出一個(gè)總的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
學(xué)校、家庭與社會(huì)是對(duì)孩子進(jìn)行教育的有機(jī)整體，而少年兒童一生成長(zhǎng)的好壞，關(guān)鍵取決于家庭教育，在于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，特別是中學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)段，生理、心理尚未完全發(fā)育成熟，一旦管理不當(dāng)，他們就似那脫韁的野馬，很難控制，會(huì)給家庭社會(huì)帶來一些不安定因素。事實(shí)證明，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的三重保護(hù)，是孩子成才必不可少的途徑，我校的家長(zhǎng)學(xué)校也正是基于此進(jìn)行了上述辦學(xué)模式的淺探。http://www.qkcedu.com/bbs/thread-8913-1-1.html
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