無論是廣義的還是狹義的教育，其本質(zhì)都是相同的，那就是主動影響人的行為。廣義的與狹義的區(qū)別只是影響範圍的區(qū)別。教育的範圍主要包括家庭教育、社會教育和學校教育。在現(xiàn)代化教育到來之前，這三者之間有著明顯的界限甚至可以說是鴻溝。隨著社會的發(fā)展，三者界限呈日益模糊的趨勢，在現(xiàn)代化教育完全實現(xiàn)以後，三者將在同一目標下?lián)摬煌呢熑蝸K互相滲透而不互相取代。

　　所謂現(xiàn)代化教育就是指後工業(yè)化的教育，也就是“資訊時代”的教育。當前我們正處在步入現(xiàn)代化教育的歷史轉(zhuǎn)折時期，此時提出“最好的家庭教育就是不教育”觀點，至少是一種不負責任的信口開河。

　　在現(xiàn)代化教育中，由於獲取資訊極為便捷和豐富，家庭教育的意義上升到了前所未有的高度，以致於有學者在資訊社會的前夕提出了“學校消亡”的觀點。在美國，法律允許兒童不進入學校學習而完全由家庭進行教育。但是，無論社會如何進步，學校教育將永遠作為教育的主流形式存在而無法被取代。從橫向關(guān)係看，家庭教育作為學校教育的基礎(chǔ)，將會更多地接受學校及社會的指導，更具有科學性而減少盲目性和自發(fā)性。同時家庭教育還將置於兒童保護法律的管轄之中。

　　教育的根本目標就是促進受教育者的全面、健康發(fā)展。從教育方式和內(nèi)容上看，家庭教育與學校教育有著明顯的區(qū)別。家庭教育主要是行為示範影響，小環(huán)境文化氛圍熏陶以及親子互動活動，教育內(nèi)容不確定，以隨機為主，不強調(diào)知識傳授以及教育的系統(tǒng)性。學校教育則是在教育方針以及教育大綱指導下的由教師依據(jù)教材通過課堂教學的形式，全面、系統(tǒng)地進行知識傳播和人格培育。教育內(nèi)容具有規(guī)定性，學校教育更多地體現(xiàn)著社會期待。

　　現(xiàn)在有人提出不能讓家庭教育成為學校教育的補充。這個觀點是完全正確的。在我國教育應試教育依然是主流的今天，這個口號卻顯得蒼白無力。只要我們的社會並沒有消除“以分取人”的痼疾。家庭教育就無法擺脫“考試分數(shù)”的羈絆。

　　好的家庭教育主要包括三方面：一是促進子女體、智、情的健康發(fā)展，教育內(nèi)容包括傳播科學飲食知識、基本的體衛(wèi)常識以及相應的訓練等。二是教育子女理解基本的人倫關(guān)係，教育內(nèi)容包括接人待物，孝順父母，尊老愛幼等。三是養(yǎng)成良好的生活習慣，內(nèi)容主要包括起居習慣、力所能及的家務(wù)勞動知識以及基本的行為規(guī)則。在完善的現(xiàn)代化教育體系建立起來之前，督促子女完成學習任務(wù)以及適當進行一些學習輔導還是必要的。但不提倡把分數(shù)當成教育的唯一目標，盲目加重學習負擔。更要反對完全違法兒童成長規(guī)律“人造神童”的種種荒唐“教育”。

　　家庭是孩子最初的學校，父母是孩子的第一任老師的命題依然是正確的。家庭教育為孩子的成長奠定了最初的人文基礎(chǔ)，其意義是不能低估的，其責任是無法取代的。http://wtxx.nje.cn/readnews.aspx?newsid=180