我校家長學校自創(chuàng)建以來，已有5年時間了，辦學已逐步走向正規(guī)。我校全體教職工與廣大家長學員一道，家校聯(lián)教，以“創(chuàng)家長滿意學校，辦人民滿意教育”為目標，本著“求科學規(guī)范、創(chuàng)特色品牌、 促內(nèi)涵發(fā)展、 致力開創(chuàng)柯巖中學教育改革發(fā)展新局面”的工作思路，努力實現(xiàn)了學校管理的規(guī)范化、科學化，促進學校教育教學工作的健康和諧持續(xù)發(fā)展，家長學校建設(shè)取得了顯著的成效。以下就我校的家長學校對學校發(fā)展的積極推動作用，談談工作體會：

一、密切了家庭與學校的聯(lián)系，形成了教育合力

在新時期，確保素質(zhì)教育的有效落實，單靠學校和教師是不夠的，必須調(diào)動家長和社會的力量。以前，相當一部分學生家長由于工作繁忙，或者思想認識不足，常常把教育孩子的任務交給學校和教師，認為只要把孩子送到學校就算盡了義務。有的家長甚至一學期或一年不與學校聯(lián)系，還有的家長到孩子畢業(yè)時竟然不知道孩子的班主任是誰。由于缺乏必要的聯(lián)系與溝通，家庭與學校之間產(chǎn)生的分歧乃至矛盾較多，老師與家長之間同樣存在著分歧和矛盾。學生一旦出現(xiàn)問題，如表現(xiàn)不好、學習成績不佳等，則相互埋怨。教師埋怨家長不配合，不重視對孩子的教育，家長則埋怨教師教育不得法，甚至懷疑整個學校的教育教學質(zhì)量，這種埋怨對學生的教育是無益的。

    自創(chuàng)辦家長學校以來，搭建起了家庭與學校聯(lián)系的橋梁，有助于家庭與學校、家長與教師的溝通。每逢學校大型活動，如六一游園活動、體藝節(jié)、社會實踐活動周、名優(yōu)教師“輕負優(yōu)質(zhì)”課堂展示周、開學、結(jié)業(yè)典禮等，我們請來家長一起參加，讓家長了解孩子在校的各種能力展示，熟悉孩子學習生活，了解教育教學過程。這樣的活動每展示一次，孩子與家長、教師與家長的距離就更進一步，對學校的了解就更深了一層。我們借助家長學校，學生在學校的表現(xiàn)可以及時相互反饋，這種雙向信息反饋既增強了學校教育和家庭教育的針對性，又使教師和家長雙方在學生的教育上減少誤解，加深了家長對學校政策的理解和支持，彌補了家長與學校間教育的空檔和漏洞，從而有利于孩子的健康成長，使家校達成共識，形成了教育的一致性，形成了教育合力。辦校至今，我校極少受到家長的投訴。特別是近兩年，更是經(jīng)常接到家長表揚班主任和課任老師的電話，我校的辦學聲譽在家長的充分信任和大力支持下日益提高。

二、更新了家庭教育觀念，提升了家長家教素質(zhì)

過去，許多家長陳舊的教育觀念，嚴重影響和制約了家庭教育的健康發(fā)展。例如：重視智育，忽視德育、美育和勞動教育的傾向較嚴重。家長過多關(guān)注的是孩子的學業(yè)成績、考試分數(shù)，企盼的是子女早日成才，他們對子女最關(guān)心的首先是學習成績，其次才是身體健康和品德行為。至于勞動教育、心理健康教育以及其他方面的教育則很少關(guān)心。由于渴望子女成才，導致了一些家長對子女的期望值過高。這樣，在家庭教育中就會形成一種高壓狀態(tài)，造成孩子長期心理緊張和精神過度焦慮，進而厭學、逃學，離家出走，與父母對立沖突，對社會產(chǎn)生逆反心理，甚至走上自殺的絕路。

我們通過家長學校，定期組織家長學習，切實提高家長的素質(zhì)。為提高家長的理論水平，我們根據(jù)不同年齡階段、不同生理、心理狀況及季節(jié)、形勢的變化，組織教師自己編寫了家教講學稿，要求家長認真學習，認真掌握，在“用”字上下功夫。積極鼓勵家長根據(jù)自己的教子經(jīng)驗寫心得體會或家教論文，定期舉辦家庭教育工作經(jīng)驗交流會和優(yōu)秀家教論文評選活動，通過家長之間的研討和交流，學習、借鑒他人成功經(jīng)驗，矯正自身的不良行為，摒棄不正確的教育手段和教育方法。此外，學校還面向家長創(chuàng)辦了《家庭教育小報》，宣傳科學家教方法，刊登優(yōu)秀家教論文。我校通過開展家長學校工作，提高了家長的素質(zhì)，使家長的思想觀念、教育方法有了明顯轉(zhuǎn)變：出現(xiàn)了“五多五少”的良好局面，一是耐心教育子女的多了，粗暴打罵的少了；二是重視全面發(fā)展的多了，單純追求分數(shù)的少了；三是嚴格要求的多了，放縱溺愛的少了；四是經(jīng)常與學校聯(lián)系的多了，偏聽偏信的少了；五是支持學校工作的多了，對學校漠不關(guān)心的少了。

三、搭建了家長參與學校管理平臺，強化了學校管理質(zhì)量。

搞好學校管理，必須有教師、學生、家長的共同參與。家長參與管理是民主管理學校的重要組成部分，而在學校的實際管理中，由于諸多因素限制，家長參與學校管理的機會很少，學校管理者即使偶爾聽到少數(shù)家長的意見和建議，也只能是零散的，不具體的，甚至是片面的?，F(xiàn)在有了家長學校，它為家長參與學校管理搭建了平臺。我們每學期舉辦家長評教活動，學校在每一次的家長會上以及各級家委會上，都要組織家長大規(guī)模多層面進行評教活動。向家長征求對學校管理、年級管理和班主任工作的意見和建議，直面傾聽家長的心聲，和家長進行全面的交流，為學校以后的工作提供了可鑒之材。作為學校管理者，也有了廣泛聽取學生家長意見的機會，根據(jù)家長的意見，結(jié)合實際情況，不斷改進和完善學校管理工作，促使學校管理更趨科學規(guī)范，管理質(zhì)量不斷提升。

四、獲得了家長全力支持，提高了學校教育教學質(zhì)量

通過在家長學校的學習、交流，家長不斷改變不恰當?shù)慕逃椒?，更新了教育觀念，密切了與老師和學校的關(guān)系，有力地促進了教育教學工作。如我校通過“家長開放周”活動，使家長同子女一起生活，一起聽課，一起參加課外活動，一起召開主題班會，讓家長親自了解學校的教育工作和體驗孩子的在校生活?！凹议L開放周”的實施，使家長對素質(zhì)教育有了新的認識，對學校有了更進一步的認識，對學校工作給予了更大的支持和配合，在孩子的教育問題上家長與學校達成了共識。同時，作為教育主體的學生，其學習與生活環(huán)境也得到了改善。在家里，他們有民主、和諧的氛圍；在學校，他們得到更有針對性的教育。家長和老師對學生的共同關(guān)注，變成一種無形的壓力和動力，促使學生規(guī)范自己的行為，并不斷嚴格要求自己，不斷努力向上，以爭取更大的進步。這樣，我校的教育教學質(zhì)量不斷得以提高。

五、優(yōu)化了校風學風，促進了學生的和諧發(fā)展，提升了辦學品味

我們積極利用家長學校、家委會等教育資源，積極探索育人途徑，優(yōu)化教育環(huán)境。如我校家委會通過并設(shè)立了《紹興縣柯巖中學鑒湖少年英（成）才獎獎勵基金》，每學期由學校與家委會評選出鑒湖少年英才獎、成才獎學生，并進行全校表彰。在校內(nèi)形成一種爭創(chuàng)先進、獎勵先進的育人氛圍。

我校家長學校成立5年來，以全新的辦學理念、明確的辦學思路、鮮明的辦學特色、新穎的質(zhì)量內(nèi)涵、求真求實抓過程管理、求新求異促全面提高，形成了良好的教風、學風，開拓了令人欣喜的新局面，取得了一定的辦學成果，贏得了社會各界的一致好評。  我校相繼通過了省示范初中、省標準化Ⅰ類學校、市文明學校、市示范學校等驗收，相繼獲得縣先進集體、行風建設(shè)先進單位、市安全工作先進單位、市綠色學校、縣群體師德創(chuàng)優(yōu)先進集體、市德育先進集體、縣示范家長學校、市示范家長學校等稱號。

  我們有信心,在上級領(lǐng)導和有關(guān)部門的指導幫助下,充分發(fā)揮家長學校的輻射作用,借助加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的東風,進一步探索辦好家長學校的新模式、新途徑、新方法,辦出自己的特色,為實現(xiàn)新一輪家庭教育革命,為新形勢下的學校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷。

三同步課題實施情況：（同入學、同學習、同畢業(yè)）

我們學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外地學生又比較多，所以學校在教育教學方面存在的最大隱患就是問題學生，問題學生的產(chǎn)生有很多原因，但我們不管什么原因，我們的目的只有一個“讓問題學生不再問題”。

   經(jīng)過幾年的摸索和研究，我們利用家長學校，成立了專門的“問題學生三同步課題組”我們的具體做法是：

一、          初一學生入學前，我們學校組織即將教初一的班主任和任課老師到各個小學、社區(qū)、村子調(diào)查、了解即將畢業(yè)在小學階段有問題的一些學生，然后建立簡單的問題學生檔案，并把調(diào)查的結(jié)果放入分班內(nèi)容中，盡量讓問題學生不再聚集在個別班。確定好后第一時間聯(lián)系家長，將學校的目的說明，讓家長和學生一起關(guān)注問題學生的問題，建立家長與問題學生入學成長檔案。

二、          問題學生入學后，經(jīng)過一個月或半學期的觀察，再次排除和重新確定問題比較多的問題學生，重新建立詳細的家長和學生同步成長檔案。

三、          成長期的主要措施

1、幫助轉(zhuǎn)變家長的教育方式

有些家長望子成龍望女成鳳心切，只關(guān)注孩子的學習而對他們?nèi)绾巫鋈岁P(guān)注不夠，一味溺愛孩子，導致他們?nèi)烁裆嫌泻艽笕毕荩鹤运?，消極，不合群，沒有集體榮譽感，遇到一點小事不能吃虧，對公益事情表現(xiàn)為冷淡，助人為樂的品德缺失；有些家長認為不打不成才，棍棒底下出孝子，孩子成績不好或犯了錯誤，不問明原因便批評甚至拳打腳踢；還有些家長本想教育好孩子，但由于缺乏教育知識，導致心有余而力不足，表現(xiàn)為自認為付出了很多而得到的回報卻很少甚至沒有，這樣的家長表面上是關(guān)心孩子的學習，實質(zhì)上他們只滿足了孩子物質(zhì)上的需要，而在學習上和如何做人上給予的幫助極少甚至沒有。

通過與家長溝通，讓家長意識到在這種環(huán)境中成長的孩子不會有一個健康的身心和良好的品德嗎。我們通過講座、播放錄像等方式使問題學生父母樹立正確的育兒觀。天下父母都望子成龍望女成鳳，本無過錯，但是，應該使家長明白孩子首先要成人，然后才能成才，最后才能成功，也就是說做學問先得做人。如果孩子缺少做人基本，這條“龍”或“鳳”是無論如何也飛不起來的，更談不上“騰云駕霧”。這其中的一些家長逐步轉(zhuǎn)變了觀念，與孩子一起成長。

2、幫助家長轉(zhuǎn)變嚴重錯誤的教育觀念

近年來，由于外出務工人員薪水的增長和大學生的就業(yè)率不高等原因，少數(shù)問題學生家長認為孩子考不上好的大學還不如提前下學外出打工，這種觀念的侵蝕，導致一些學生學習上的松懈，紀律上渙散，自以為是，生活上沒有激情；少數(shù)問題學生家長總是認為教育孩子是老師的事，把孩子送到學校，他們對老師總是說“孩子交給您了，不好好學，該罵就罵、該打就打”，而一旦孩子沒學好，他們總是認為是老師的錯，與他們沒有任何關(guān)系，孰不知與他們有很大關(guān)系，我們通過家訪、電話聯(lián)系、邀請家長座談等方式，轉(zhuǎn)變部分問題學生家長的觀念。讓家長明確只有家長和老師協(xié)調(diào)一致才能得到教育好孩子的最大合力，才能培育出合格的人才。

3、不要讓家庭變故給孩子的心靈最致命的打擊

一些家庭變故的問題學生，學習成績差，自為以是，不合群，獨來獨往，犯了錯誤不敢承認，心理素質(zhì)極差，很敏感。

家庭變故，有的是因為父母一方病死，偶然因素造成的，有的是因父母離異或分居而造成的；現(xiàn)在又有許多家長，一方或雙方都外出打工，把孩子丟給老人或親戚，導致這些孩子缺少父愛或母愛，問題越來越多。這幾年各種因素造成的家庭變故越來越多。學校工作變得越來越困難。尤其是外出打工或父母離異的家長，他們對孩子的學習關(guān)心不夠，孩子回到家里得不到父愛或母愛，再加上爺爺或奶奶的溺愛甚至嘮叨，導致學習上沒興趣，曠課，違紀，打架斗毆，敲詐，上網(wǎng)打游戲等。其中對孩子心靈的成長影響最大的還是父母離異。一種是關(guān)系本來就不好的父母，視孩子多余，出現(xiàn)變故后，出于對孩子的一種補償心理，而加倍愛護過分滿足孩子。不管是對孩子變得更加冷漠或更加愛護，都不能是好事，前者讓孩子感到受排斥，感到“爸爸、媽媽不要我了”；后者會因為過分寵愛而變得任性，缺乏約束，出現(xiàn)暴力、放縱自己的傾向。

就社會而言，對家庭變故的孩子，周圍人也有意無意傳遞一個信息：“家庭殘缺是不正常的，你生活在這樣一個家庭里，很不幸，很令人同情?！边@使孩子很難不自卑，不沮喪。 我們通過家訪，結(jié)隊，組建幫扶小分隊（學生為主），從學習、娛樂、生活上關(guān)心幫助問題學生的成長，關(guān)心他的家庭，讓單親家庭充滿更多的愛。讓單親家庭的家長也拋開世俗，和自己的孩子一起成長。

四、預期效果：大部分問題學生在初二或初三上學期就已與家長同步成長畢業(yè)。

從家庭方面來說，每一個問題學生的背后必定有一個“問題”家長，作為家長，我們首先要幫他改變自己的教育觀念，而改變的前提就是要加強學習，掌握必要的教育學和心理學方面的育兒知識，并積極營造家校合作的的氛圍，為每一個學生營造安全、和諧、健康的成長環(huán)境。其次，讓家長學會賞識孩子，不論大人還是孩子，都喜歡得到人們的贊賞。贊揚是最廉價，但卻最有效的方法之一。使我們的家長都學會用欣賞的眼光去觀察孩子，發(fā)現(xiàn)新“大陸”。其次，讓家長學會平等尊重孩子。學會用孩子的眼光去看世界，用孩子的心去體驗世界，走進孩子的心靈，讓孩子從小學會交流溝通，這對打開問題學生的心扉，建立良好的人格和性格有著重要意義。再次，讓家長賞罰分明，人是在正誤的對比之中慢慢學會正確成長的，對孩子身上發(fā)生的事，做為家長要正確的區(qū)別對待，該揚則揚，該抑則抑，讓孩子在受處罰、失敗和挫折中接受經(jīng)驗教訓，學會正確的為人處事之法。讓家長寵愛有度，培養(yǎng)良好的行為習慣。古話說：驕寵無孝子。人的品德的養(yǎng)成是要在平時日積而成的，作為家長應該準確知道，孩子不僅是屬于你的，同時他也是屬于國家的，我們肩負的是培養(yǎng)祖國的接班人的社會使命，所以我們必須從未來的高度認識，培養(yǎng)對國家有用的人才。人的基本道德素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得很重要，從孩子小時就應該讓孩子明白，什么是你支持的，什么是反對的，否則就要受懲罰，不能無原則的一昧溺愛。

總之，問題學生的教育問題還是比較復雜的。讓每個孩子都能健康成長、快樂成長，應該由家庭、學校和社會三部分相結(jié)合來完成。而家庭教育方式不當?shù)谋锥藷o疑給孩子的教育造成很大的影響。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“生活向?qū)W校提出的任務變得如此復雜，以致如果整個社會，首先是家庭的高度的教育培養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！比绻彝ソ逃蛯W校教育不一致，那兩種教育力量都會削弱。這就要求我們延伸學校教育的力量，家庭教育也要不斷優(yōu)化，并積極配合學校教育，為學校教育對策提供依據(jù)。我們的“問題學生三同步”還在探索階段，還有很多不足，我們會付出更大的努力，早日讓“問題學生”不再“問題”。http://www.sxkyzx.cn/student/UploadFiles_4355/200904/2009042920294189.doc