案例：

“六 一”節(jié)的頒獎(jiǎng)儀式上，司令臺(tái)前站著一排身穿校服的學(xué)生，個(gè)個(gè)精神抖擻，面帶笑容，他們是今年的進(jìn)步隊(duì)員。臺(tái)下的學(xué)生都用羨慕的眼神看著他們，我的視線停留在他——?jiǎng)⒊康哪樕?，他那充滿自信的笑，不禁讓我為之動(dòng)容，我的思緒又回到了一年前……

調(diào)皮——令人擔(dān)心

“八月的太陽毒如惡虎”，這句話真是一點(diǎn)不假。在太陽的烘烤下，大地似乎能冒出煙來。為了能盡早將入學(xué)通知書送到每位學(xué)生的手中，我頂著火辣辣的太陽對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了一次家訪。時(shí)間已過中午，我忍著腹中饑餓，決定再跑一家——我扣響了劉晨家的大門。踏進(jìn)他家門口時(shí)，他正在和爺爺一起拼裝迷你賽車，見我來了，他們便停了下來。

劉晨問我：“老師，你會(huì)拼裝迷你賽車嗎?”

我只能老實(shí)回答：“不會(huì)?！?span lang="EN-US">

他露出了驚奇的神態(tài)，大概在孩子的心目中老師都是萬能的吧!接下來在我和他爺爺交談的過程中，他一會(huì)兒從沙發(fā)上跳到地板上，一會(huì)兒摸摸他爺爺?shù)念^，一會(huì)兒又躺在地板上，一刻也沒有停過。他爺爺不好意思地對(duì)我說：“老師，我們這個(gè)孩子可能要給您添麻煩了。由于他父母很早就離婚了，而且他爸爸長(zhǎng)期在外，不太回家，所以一直由我們和保姆帶著。雖然他腦子并不笨，但習(xí)慣很差，在幼兒園里老師三天兩頭要告狀，我們做長(zhǎng)輩的也不知道該怎么辦。希望開學(xué)后，老師能對(duì)他嚴(yán)加管教……”我不由得仔細(xì)看了看眼前的小男孩：他長(zhǎng)得挺可愛的，可站在那里不停地?fù)u來晃去，眼睛東張張西望望，就是不看我。我不禁有些擔(dān)心起來……

“偷竊”——出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)

開學(xué)后不久，劉晨的壞習(xí)慣就全表露出來了。他上課時(shí)要么做小動(dòng)作，要么插嘴，要么就干脆趴在桌子上對(duì)你的授課置之不理；下了課又老和同學(xué)吵鬧，常常惹出一堆的事來。因此，他讓我這個(gè)班主任操透了心。

一次，午間小掃除過后，我發(fā)現(xiàn)放在講臺(tái)上的“五角星”粘紙不翼而飛了。我馬上意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重，放下手邊所有的工作，全力調(diào)查這件事。

“不管是誰拿了講臺(tái)上的粘紙，如果他現(xiàn)在拿出來還給老師，老師可以不追究?！蔽疫呎f著邊掃視了一下全班。我發(fā)現(xiàn)劉晨的眼中閃過一絲慌亂，一幅欲言又止的模樣。我沒有說什么，希望他能自己站起來，告訴我些什么。但是他什么也沒做，和其他同學(xué)一樣，靜靜地坐在座位上，一言不發(fā)。

我的內(nèi)心已經(jīng)明白了七八分。為了給劉晨一個(gè)臺(tái)階下，我又向?qū)W生宣布：“剛才已經(jīng)有一個(gè)同學(xué)用眼神向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師想給他一次重新改過的機(jī)會(huì)。但是，老師希望他下課后能來找老師說明一下，大家同意嗎？”

學(xué)生雖有些丈二和尚——摸不著頭腦，但仍十分支持我的提議。

下課后，我收拾完東西就離開了教室，回到辦公室靜靜地等待著劉晨的出現(xiàn)。可是，結(jié)果卻讓我大失所望。他并沒有出現(xiàn)。難道是我預(yù)料錯(cuò)了？不是劉晨干的？一個(gè)下午，我都被這件事所困擾著……

轉(zhuǎn)眼到了放學(xué)時(shí)間，我把學(xué)生送出校門后，返回了辦公室。正當(dāng)我收拾好東西準(zhǔn)備離開時(shí)，辦公室的門被推開了——是劉晨。我欣喜萬分，為他的誠實(shí)而欣喜，更為自己的決定而慶幸。

“劉晨，你找老師有什么事嗎？”我等待著他的坦白。

他沒說什么，一直藏在身后的小手伸到我的面前，手里拿著那張“失蹤”的粘紙。

“為什么要拿這張粘紙呢？”我伸手接過那張粘紙，和藹地看著他。

“因?yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)槲乙蚕氲玫轿褰切?。”他說得有些激動(dòng)。

“想得到五角星是一件好事，可是用這樣的方法得到它，你覺得光彩嗎？”

聽了我的話，他不好意思地低下了頭。

“雖然你今天犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，可你及時(shí)把它改正了。所以，老師要獎(jiǎng)給你一顆五角星，希望你能好好珍惜，好嗎？”

他有些不可置信，接過五角星的手有些微微顫抖，眼睛里寫滿了感激。

了解——心酸不已

從那以后，劉晨的言行收斂了許多，但和其他學(xué)生相比，還有很大的距離。

不久，我們迎來了“三八”婦女節(jié)——媽媽的節(jié)日。根據(jù)學(xué)校的倡議，我們班級(jí)每位學(xué)生都為媽媽精心設(shè)計(jì)了賀卡，并寫上了祝福的話語。當(dāng)我走到劉晨身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他呆呆地看著賀卡，上面沒有任何圖片，只有一行字：媽媽，你在哪里？我真想再見見你。當(dāng)我看到這些時(shí)，我感覺自己的心在顫抖。雖然我一直都知道他的父母離異了，但我卻以為他和他媽媽仍有聯(lián)系。我急切地想了解這一切。課后，我把他帶進(jìn)了辦公室。

“為什么你的賀卡上沒有圖片呢？”

“因?yàn)槲耶嫷迷俸每矗瑡寢屢膊豢赡芸吹?。”他的眼中有一絲淚光。

“為什么呢？”我小心地問道。

“因?yàn)榘职植辉S我見媽媽?！彼僖部刂撇蛔∽约旱那榫w，哭了起來。

“你想媽媽嗎？”我一邊遞上紙巾，一邊問道。

他哭得說不出話來，但仍用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我不知道該對(duì)他說些什么，可想而知父母的離異已對(duì)他造成了很大的傷害。我只能把他輕輕地?fù)нM(jìn)懷里，無言地安慰著他。但我告訴自己：我一定要為他做些什么。

母愛——喚回“浪子”

隔天下午，我就給劉晨的爺爺打了電話，向他了解他母親的情況。剛開始，他的爺爺欲言又止。在我的再三懇求下，他才把實(shí)情告訴了我。原來他的父親脾氣極為暴躁，他的母親因不堪忍受，所以離家出走了，后來是通過律師來辦的離婚?？伤赣H卻再也不允許他母親來探視孩子。因此，三年前劉晨的父母離異后，劉晨就再也沒有見過他的母親。當(dāng)我把我的想法——讓劉晨和他的媽媽見上一面告訴他爺爺后，他爺爺考慮再三，最終還是把他母親的聯(lián)系方式告訴了我。

我迫不及待地?fù)芡怂赣H的電話，并把劉晨的情況告訴了他，同時(shí)也說了我的想法。他的母親不但贊同我的想法，而且還十分感激我。

兩天的放學(xué)后，我借補(bǔ)課的名義把劉晨留了下來，他也不以為意。當(dāng)班上所有的學(xué)生都離開后，我坐到他的面前：“如果老師讓你和你的媽媽見上一面，你能不能答應(yīng)老師從今以后做個(gè)聽話的孩子？”

“真的嗎？”他有些不相信。

“不信的話，你可以和老師打勾勾，蓋章呀！”我伸出了自己的右手。

他也把自己的小手伸了出來，一本正經(jīng)地跟我打了勾勾，蓋了章。

正在這時(shí)，他的媽媽出現(xiàn)了。他驚呆了，睜大眼睛看著媽媽。我摸摸他的腦袋：“你不是一直想見媽媽嗎？還不快過去?！?span lang="EN-US">

他這才緩過神來，疾步奔到了他媽媽面前。看著眼前這一對(duì)緊緊擁抱在一起的母子，感受著他們之間濃濃的親情，我的淚不自覺地流淌下來，而我發(fā)覺留到我嘴里的淚竟然是舔的……

進(jìn)步——可喜可賀

與他的媽媽見過面后，劉晨就像換了一個(gè)人似的，上課再也不像以前那樣老是自顧自的了，而是能跟著老師的思路“指手畫腳”，而且插嘴的毛病也有所好轉(zhuǎn)。為了讓他能逐步適應(yīng)，上課時(shí)我允許劉晨動(dòng)，但不是亂動(dòng)，而是配合學(xué)習(xí)內(nèi)容來動(dòng)。慢慢的，他上課精神飽滿了，注意力也集中了。課后，還能幫助其他小朋友解答學(xué)習(xí)上的難題。面對(duì)他的進(jìn)步，我也給了他承諾：只要他表現(xiàn)好，我每個(gè)星期都安排他和媽媽見一次面。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的成績(jī)得到了同學(xué)們的肯定。而且，不久后還當(dāng)上了 “值日班長(zhǎng)”。

分析：

隨著離婚率的不斷上升，單親家庭不斷增多，單親孩子也越來越多。父母勞燕紛飛，對(duì)于離婚的夫妻雙方或者某一方而言，可能是一種解脫，但對(duì)于孩子來說，無疑是個(gè)災(zāi)難。溫馨的家轟然坍塌，孩子們應(yīng)當(dāng)獲得的關(guān)心、愛護(hù)和教育也隨之煙消云散了。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護(hù)下，享受著童年的快樂時(shí)光；單親家庭的孩子在成長(zhǎng)的過程中，卻因?yàn)槿鄙倭烁笎刍蛘吣笎?，而有著諸多無奈的黯然神傷。單親家庭的學(xué)生數(shù)量在逐步增加，他們的教育問題已經(jīng)擺在我們面前，都說可憐天下父母心，可是單親家庭學(xué)生的那顆心，又有誰去可憐？

大量的事實(shí)和研究表明，單親家庭的孩子往往會(huì)因?yàn)槿鄙俑笎刍蛘吣笎鄱兊眯睦硎Ш?。他們常常感到孤?dú)、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻。這種心態(tài)如果不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品格的發(fā)展。如果說父母離異，孩子能夠跟隨一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他、懂得教育他的一方，還算是一種幸運(yùn)。如果孩子被視作一種負(fù)擔(dān)、一種累贅而被當(dāng)作皮球踢來踢去，最終將會(huì)釀成惡劣的后果。如何教育好單親孩子，讓他們也享有家的溫暖而健康快樂地成長(zhǎng)，已成為一個(gè)值得特別關(guān)注的問題。

一、師愛——永恒的主題

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部技巧在于如何愛學(xué)生?！薄叭绻麑W(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿與老師坦誠相見，那么談任何教育總歸是可笑的?！彼^師愛，是指教師在教書育人過程中表現(xiàn)出來的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、真誠、熱情、尊重、理解、信任和嚴(yán)格要求的師德行為。對(duì)于單親家庭的學(xué)生來說，師愛顯得尤為重要。劉晨——一個(gè)失去母親的單親孩子，進(jìn)校時(shí)的言行舉止都相當(dāng)怪異。如果老師只是一味地去批評(píng)，那勢(shì)必會(huì)造成他的反感，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)師、厭校的情緒。而該老師并沒有這么做，反而去關(guān)心他、愛護(hù)他，幫他找回媽媽。當(dāng)他真正體驗(yàn)到了老師對(duì)自己無微不至的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)，自然而然地十分愿意接近老師，進(jìn)而信任老師，愿意把自己內(nèi)心的感受與老師分享，樂意聽從和接受老師的安排。因此，在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中，作為教師要特別關(guān)注單親家庭孩子的表現(xiàn)，協(xié)調(diào)他們與同學(xué)之間的關(guān)系，深入了解他們的處境，做他們的知心朋友。

二、理解——信任的基石

所謂對(duì)學(xué)生的理解，用陶行知先生的話來說，就是“我們要懂得兒童”。我們要懂得兒童的心理活動(dòng)及思想感情。陶先生多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”。所謂“會(huì)變小孩子”，就是要教師盡量使自己具備學(xué)生的心靈，用學(xué)生的大腦去思索，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)。該案例中的老師不就是這么做的嗎？當(dāng)講臺(tái)上的“五角星”粘紙不翼而飛后，雖然老師知道那個(gè)人就是劉晨，但她并沒有在全班面前公布，給他保住了面子，也給了他一次重新改過的機(jī)會(huì)。正因?yàn)槔蠋煹睦斫猓?/span>劉晨說出了偷“五角星”粘紙的原因是他渴望得到“五角星”，渴望得到老師的表揚(yáng)。這才使得一顆要求上進(jìn)的幼小心靈沒被抹殺。

三、母愛——?jiǎng)恿Φ脑慈?span lang="EN-US">

“……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？……”這首歌在十幾年前曾經(jīng)打動(dòng)過千千萬萬人的心，今天仍是如此。因?yàn)槟笎凼怯篮愕?，它不?huì)隨時(shí)間和空間的變化而變化。然而隨著離婚率的上升，失去母愛的孩子越來越多，就如劉晨。他的爸爸無端地限制他與媽媽的接觸，人為地阻隔了他與母親的往來，從而導(dǎo)致他的情感空白，同時(shí)也扭曲了他的心靈，使他的言行舉止出現(xiàn)怪異。而當(dāng)老師想盡辦法讓他和媽媽見面后，他的言行舉止出現(xiàn)了180度的轉(zhuǎn)變。由此可見，母愛的力量有多偉大，它是任何東西都無法替代的。因此，作為教師的我們，只有找到學(xué)生動(dòng)力的源泉，才能促使學(xué)生更快地進(jìn)步。

在教育的征途中，我還將碰到更多的孩子，我將用全部的智慧解讀我的孩子們，用我燦爛的生命演繹我的教育理想，用我無悔的愛為孩子們撐起一片天！http://www.hh1x.edu.sh.cn/schoolweb/jzhh/show.asp?id=240