我們班轉(zhuǎn)來(lái)這么一個(gè)怪異的男孩。他平時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)都和正常孩子不一樣。在班級(jí)里沒(méi)有朋友，從不和同學(xué)講話，終日生活在自己的世界里。老師在課堂上講課時(shí)，注意力無(wú)法集中。不會(huì)看黑板，手里永遠(yuǎn)離不開(kāi)小玩意。在各科學(xué)習(xí)上很隨意，沒(méi)有規(guī)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切憑興趣。老師講課想聽(tīng)就聽(tīng)，作業(yè)想做就做。因此，他來(lái)校不到一個(gè)月，成為了我們班公認(rèn)的“怪孩子”——馬天浩。

個(gè)案分析：

1、因小時(shí)喜歡含著鉛筆做作業(yè)，導(dǎo)致鉛中毒。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力無(wú)法集中。

2、因?yàn)樽陨砟撤矫娴娜毕荩率柜R天浩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，不愿主動(dòng)與同學(xué)交流。

3、在學(xué)習(xí)上全憑情緒，成績(jī)起伏很大，時(shí)好時(shí)壞。在語(yǔ)文學(xué)科上，差別很明顯?？荚嚂r(shí)，有時(shí)考90多分，而有時(shí)一個(gè)字不寫。特別是在寫作文上，困難很大。沒(méi)有教師的個(gè)別輔導(dǎo)講解，可以一個(gè)字都寫不出。有時(shí)考試，基礎(chǔ)題可拿滿分，而作文一分都沒(méi)有。

4、家長(zhǎng)不正視真正造成馬天浩目前情況的原因，而是為了在朋友面前滿足自己的虛榮心，在課外給馬天浩報(bào)了許多補(bǔ)習(xí)班。聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了中學(xué)生的水平。所以，讓馬天浩在課堂上毫無(wú)興趣聽(tīng)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

個(gè)案分析總結(jié)：學(xué)習(xí)習(xí)慣和與同齡人相處上需要及時(shí)糾正和指導(dǎo)。

個(gè)案輔導(dǎo)構(gòu)想：

1、及時(shí)與孩子的父母溝通，讓父母認(rèn)真反思家庭教育方法和生活習(xí)慣，孩子身上的不良習(xí)慣是如何養(yǎng)成的？孩子身上的長(zhǎng)處應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，孩子身上的缺點(diǎn)和不足父母應(yīng)該首先從自身進(jìn)行反思，改正孩子身上的缺點(diǎn)應(yīng)該從父母身上開(kāi)始。

2、讓其父母了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和其它方面的表現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)孩子有哪些學(xué)習(xí)不良的習(xí)慣。（要從全方面查找病因，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。影響孩子學(xué)習(xí)的個(gè)人能力因素有：孩子的動(dòng)腦能力、動(dòng)手能力、注意力、毅力、耐力、觀察力、分析能力、學(xué)習(xí)興趣不濃。孩子如果學(xué)習(xí)跟不上，一定在這些能力上有不同程度上的欠缺，解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題不能忽略這些能力的培養(yǎng)。）

3、馬天浩的智商正常，但其學(xué)習(xí)興趣不濃。一方面要積極激發(fā)馬天浩的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要讓父母認(rèn)識(shí)到自己教育孩子的方法不對(duì)。在課堂上和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的知識(shí)，就應(yīng)該放手讓馬天浩自己來(lái)學(xué)習(xí)。而不是事先在補(bǔ)習(xí)班上學(xué)好了這些內(nèi)容，上課不聽(tīng)光玩的這種現(xiàn)象，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

個(gè)案輔導(dǎo)實(shí)施辦法一：  與家長(zhǎng)交流，確定統(tǒng)一努力的方向。

請(qǐng)馬天浩的父母一同座談，讓他們了解馬天浩在校的表現(xiàn)，先表?yè)P(yáng)他的團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不和別人打架；知識(shí)面很廣……再告訴家長(zhǎng)馬天浩令人擔(dān)憂的問(wèn)題，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣和與人交往，一起商量辦法來(lái)糾正其成長(zhǎng)趨勢(shì)。

輔導(dǎo)實(shí)施效果：

通過(guò)交談才知道其父母已經(jīng)離異多年，馬天浩判給了爸爸。因父親忙于工作，無(wú)暇管教孩子，馬天浩就由奶奶帶著。奶奶是位70多歲的退休教師，身體不太好，對(duì)于馬天浩的教育也是勞心勞力。她采用的是幾十年前的“添鴨式”教育方式，只

要馬天浩稍不聽(tīng)話，奶奶就大聲叱喝，不管對(duì)不對(duì)，先批評(píng)一頓再說(shuō)。這樣讓馬天浩養(yǎng)成了孤僻的性格，在家很少講話，如果別人和他講話，他也是充耳不聞的樣子。因此，在校和老師、同學(xué)也是這個(gè)樣子。和自己有關(guān)、無(wú)關(guān)的都一律不聞不問(wèn)。

雖然馬天浩是由奶奶帶的，但在學(xué)習(xí)上需要花的錢，他爸爸是一分錢也不吝嗇的。除了學(xué)校的正常學(xué)習(xí)外，爸爸還在外面的補(bǔ)習(xí)班給馬天浩報(bào)了英語(yǔ)、作文、奧數(shù)、畫畫、圍棋五個(gè)興趣班。周末的時(shí)間全部排滿，一點(diǎn)休息時(shí)間都沒(méi)有。有時(shí)為了趕時(shí)間，中午一塊面包就打發(fā)了事。這樣的努力換來(lái)了“可喜”的成果：馬天浩的英語(yǔ)達(dá)到了中學(xué)水平；還能寫出抒情散文、議論文等高層次的文學(xué)作品……但同時(shí)也給他的正常學(xué)習(xí)帶來(lái)了可怕的后果，因孩子時(shí)時(shí)處在高度緊張狀態(tài)，久而久之就容易產(chǎn)生了學(xué)習(xí)疲勞。再加上在外補(bǔ)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)跑到了前面，對(duì)于課堂上老師講的淺顯的內(nèi)容就無(wú)法產(chǎn)生興趣，因而厭學(xué)情緒。

認(rèn)識(shí)到馬天浩目前出現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性，馬天浩的媽媽決定由她來(lái)負(fù)責(zé)馬天浩的起居生活和學(xué)習(xí)。她要用最親切的母愛(ài)來(lái)感染馬天浩，讓馬天浩感覺(jué)到生活的美好，人與人之間的密切關(guān)系。并且，按照我的要求，馬天浩的家長(zhǎng)取消了外面補(bǔ)習(xí)班的三項(xiàng)補(bǔ)習(xí)，給馬天浩學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)輕松的環(huán)境。

個(gè)案輔導(dǎo)實(shí)施辦法二：家校攜手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

現(xiàn)在中國(guó)的教育普遍存在著課上不學(xué)課后補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重超出了所能承擔(dān)的負(fù)荷。長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

1、成為馬天浩的良師益友，讓他喜歡和我交流。

2、家長(zhǎng)極力配合，在家也要使用激勵(lì)教育方法。

3、在教學(xué)中組織種種比賽，激發(fā)馬天浩的學(xué)習(xí)興趣。

4、利用激勵(lì)法和指導(dǎo)法，讓馬天浩克服寫作心理障礙。

輔導(dǎo)實(shí)施效果：

“親其師，信其道”。這是一條亙古不變的硬道理。當(dāng)教師和學(xué)生相處融洽、學(xué)生喜歡這位老師的時(shí)候，他們自然就會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科很入迷，我們的期望和要求就能很快被接受。在課堂上，只要馬天浩一有進(jìn)步，我就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)馬天浩的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，給他帶來(lái)了前所未有的愉悅。在家里，媽媽會(huì)挖空心思尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，吃飯快了要表?yè)P(yáng)；按時(shí)睡覺(jué)也要表?yè)P(yáng)……這些都讓他在學(xué)習(xí)和生活上的勁頭更足了。

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我還適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中組織種種比賽。在競(jìng)賽中，利用馬天浩強(qiáng)烈的好勝心和好奇心驅(qū)使他的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。我還把個(gè)人榮譽(yù)與集體掛鉤。當(dāng)競(jìng)賽、游戲是關(guān)系到集體榮譽(yù)時(shí)，學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)，馬天浩在這樣的教學(xué)氛圍中，也逐漸能與集體融為一體了。

在作文學(xué)習(xí)方面，馬天浩有一道坎。雖然在外面補(bǔ)習(xí)班，他的作文基礎(chǔ)已經(jīng)學(xué)得很扎實(shí)，但是一到在學(xué)校里寫，就成了問(wèn)題。原來(lái)，在外面輔導(dǎo)老師是一對(duì)一的教學(xué)。馬天浩寫的作文都是先聽(tīng)老師怎么講，再根據(jù)老師講的寫成文字，全然沒(méi)有自己的思想。而在學(xué)校，我們都是面對(duì)全班學(xué)生講解，再加上馬天浩上課不認(rèn)真聽(tīng)講，因此無(wú)法下筆。針對(duì)現(xiàn)狀，我利用上作文課，朗讀馬天浩寫得好的作文，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并適時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，讓他感到自己的作文寫得還不賴。再根據(jù)作文課要求，鼓勵(lì)他在教室里獨(dú)立完成寫作。開(kāi)始的一、二次，有點(diǎn)困難，我就留下來(lái)陪他，雖然天黑了。但我堅(jiān)持直至他寫完，才一起回家。漸漸地，馬天浩寫作文起來(lái)，就輕松多了?？荚嚨臅r(shí)候，我特別囑咐監(jiān)考老師，多提醒他幾次。終于在上學(xué)期期末考試中，他卷上的所以題目都做完了。

個(gè)案輔導(dǎo)實(shí)施辦法三：師生相助，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往能力。

首先，我把馬天浩的座位從第3排換到第1排，方便每節(jié)上課教師在課堂上督促他認(rèn)真聽(tīng)講。努力做到：當(dāng)天的知識(shí)，當(dāng)天消化。

我還讓學(xué)習(xí)委員與馬天浩結(jié)成 “一幫一”的學(xué)習(xí)對(duì)子，并安排他們倆同桌。在學(xué)習(xí)委員的幫助下，督促其能每天完成老師布置的各科作業(yè)。遇到不懂的問(wèn)題，學(xué)習(xí)委員及時(shí)幫助。

在課堂上，努力創(chuàng)造小組交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓馬天浩和同桌能進(jìn)行交談，促使他能養(yǎng)成主動(dòng)與人交流的習(xí)慣。

輔導(dǎo)實(shí)施效果：

經(jīng)過(guò)一周的教育實(shí)踐和觀察，我發(fā)現(xiàn)馬天浩愛(ài)笑了。老師布置的作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課聽(tīng)講也比以前要專注了，同學(xué)之間也融洽了。

體育課上，能和其他孩子一樣，在老師的帶領(lǐng)下，掌握跑步技巧；微機(jī)課向同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題；美術(shù)課上向同學(xué)借彩筆……雖然他的語(yǔ)言還有點(diǎn)簡(jiǎn)短、膽怯，但我們都能感受到馬天浩的一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。

以前，收馬天浩的作業(yè)最讓學(xué)習(xí)委員頭疼。而現(xiàn)在，每天回家的抄作業(yè)本必須由學(xué)習(xí)委員檢查是否抄完后簽字，馬天浩才能回家。每天早上，也是由學(xué)習(xí)委員直接檢查他的作業(yè)是否做完。學(xué)習(xí)委員和馬天浩在學(xué)習(xí)上，真正成為了一對(duì)形影不離的好朋友。

有一次課間，馬天浩跑過(guò)來(lái)，神秘兮兮地對(duì)我說(shuō)：“朱老師，你知道蝦的心臟在哪里嗎？”當(dāng)時(shí)，我愣了愣，說(shuō)：“還不是和我們?nèi)祟愐粯?，在肚子里啦！”沒(méi)想到，馬天浩居然哈哈大笑，調(diào)皮地說(shuō)：“蝦的心臟在它的頭上，沒(méi)想到吧！”望著他臉上天真無(wú)邪的笑容，我心里欣慰極了，我們付出的終于有回報(bào)了。

輔導(dǎo)實(shí)施階段效果：

通過(guò)一學(xué)期家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的共同幫助，還有馬天浩自己的努力，使得他在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)上，馬天浩逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)性。每天的各項(xiàng)作業(yè)都能按時(shí)完成并上交；上課也能全神貫注的聽(tīng)講，經(jīng)常還舉手發(fā)表自己獨(dú)到的想法；每單元的作文都能在學(xué)校獨(dú)立完成，文章里還能結(jié)合時(shí)下的國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，闡述自己的見(jiàn)解；和同學(xué)之間的友情更深厚了，今年，他還請(qǐng)了全班同學(xué)一起過(guò)生日；在家里，還主動(dòng)幫媽媽做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。母親節(jié)那天，馬天浩還用自己的零花錢給媽媽買了一束康乃馨……

雖然在大家的幫助下，馬天浩在許多方面都有了不小的進(jìn)步，但他身上還存在著一些不足，需要我們進(jìn)一步幫助其改進(jìn)。

在學(xué)習(xí)上，馬天浩還是有些依賴，作業(yè)必須要學(xué)習(xí)委員和家長(zhǎng)的督促才能完成，有一段時(shí)間放松了要求，就有些松散。學(xué)習(xí)上的興趣不可能全靠老師來(lái)激發(fā)，這樣的效果持續(xù)性不長(zhǎng)。家長(zhǎng)也可以在家里培養(yǎng)，鼓勵(lì)他多看看課外書(shū)籍。以次來(lái)開(kāi)闊馬天浩的視野，讓他自己對(duì)有趣的知識(shí)產(chǎn)生興趣。與同學(xué)間的交流也很直白，不懂得語(yǔ)言藝術(shù)。在今后的語(yǔ)文課上，我就要多注意對(duì)他語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師感言：

在我們的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的孩子。即使他們?cè)谀承┓矫娌蝗缥覀兊囊?，但我想他們都擁有一顆純潔的心靈，同樣是一朵渴望陽(yáng)光雨露的花兒。就讓我們用愛(ài)心、細(xì)心和耐心來(lái)呵護(hù)這些稚嫩的花兒，把“特別的愛(ài)，給特別的他”。http://xbyj.e21.edu.cn/e21web/content.php?id=42611