我對(duì)六年級(jí)2班一學(xué)生進(jìn)行心理健康教育研究工作，逐步建立了該生心理素片質(zhì)卡片，進(jìn)行個(gè)案分析，并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，取得較理想的效果?，F(xiàn)將一學(xué)生的心理歷程和我的輔導(dǎo)過程概述如下：

　　一、 學(xué)生基本情況

　　呂××，男，13歲，六年級(jí)學(xué)生。該生接受能力強(qiáng)，愛看課外書，知識(shí)豐富，想象力強(qiáng)，寫作水平較高。因其父母親是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，高級(jí)知識(shí)分子，所以該生計(jì)算機(jī)水平較高，常幫助班里打印各種規(guī)章制度、班務(wù)日志等，且打印精美，從不拖延時(shí)間。但該生情緒容易激動(dòng)，心胸狹窄，常因一點(diǎn)小事大喊大叫，竭斯底理；不受紀(jì)律約束，上課常講話，離開座位，來(lái)回走動(dòng)，影響課堂紀(jì)律；早操排隊(duì)，常擾亂隊(duì)伍，撩打同學(xué)……經(jīng)過老師、家長(zhǎng)的教育，他有時(shí)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，并向同學(xué)、老師道歉，但容易反復(fù)，好景不長(zhǎng)，毛病又犯……

　　二、調(diào)查研究，查明原因

　　1．經(jīng)過查看該生的檔案，和該生的老師、同學(xué)交談，我得到一系列的材料：

　　①該生父母都是高級(jí)知識(shí)分子，家境較好，但父母對(duì)其教育意見及方法不統(tǒng)一，父親開始時(shí)對(duì)其要求嚴(yán)格，有時(shí)近乎于苛刻，但后期對(duì)其表現(xiàn)失望，經(jīng)常打罵，最后不再過問其在校表現(xiàn)，甚至撒手不管；母親則過分溺愛，凡是該生提出的任何要求均一一滿足；

　　②該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，常用小聰明應(yīng)付學(xué)習(xí)，偏科嚴(yán)重，除作文稍好外，其它學(xué)科成績(jī)平平，與父母要求相去甚遠(yuǎn)；

　　③由于該生行為表現(xiàn)“怪異”，因此本班同學(xué)都較少主動(dòng)與其交往，使其沒有知心朋友；

　?、芙趟母骺评蠋煻冀?jīng)常與他談話，對(duì)他的行為進(jìn)行教育，但收效不大，該生有時(shí)對(duì)老師的教育懷恨在心。

　　2．通過家訪，我了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)：

　?、俸⒆訌男≡谄牌偶议L(zhǎng)大，到五歲時(shí)我們才接到我們身邊，可能從小受到老人的溺愛而“染上”一些“惡習(xí)”；

　?、谠撋熨Y聰穎，但學(xué)習(xí)沒有盡心，成績(jī)沒達(dá)到我們的要求，我們非常失望，所以我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事情批評(píng)他，并對(duì)他施加一些壓力，希望他將能來(lái)“出人頭地”；

　　③我們是搞計(jì)算機(jī)的，所以他一回到家就進(jìn)房間打開電腦，很少與我們交談，我們一般也很少干涉他，不知他在房里干些什么，可能這樣對(duì)他的性格和學(xué)習(xí)也有一定影響；

　?、芎⒆觽€(gè)子比較矮小，但生性好斗，我們常常怕他吃虧，所以我們都處處護(hù)著他。他回家反映在校里被“欺負(fù)”時(shí)，我們常常告訴他不要吃虧，要大膽還手?？赡芪覀冞@樣的教育方法不對(duì)，導(dǎo)致他“偏激、好斗”，現(xiàn)在我們都有點(diǎn)后悔這樣的教育方法了。

　　3．經(jīng)過我與該生的交談，聽到他對(duì)教師的傾訴：

　　①我爸爸常為我的學(xué)習(xí)打罵我，弄得我很怕考試，怕成績(jī)不好。媽媽對(duì)我較好，很少批評(píng)我，我比較喜歡媽媽；

　?、谄鋵?shí)我很用心學(xué)，也很想學(xué)好，但不知為什么，我的學(xué)習(xí)成績(jī)總達(dá)不到爸爸媽媽的要求，我很苦惱；

　?、畚覀儼嘤行┩瑢W(xué)對(duì)我很不友好，背地里肯定說(shuō)了我不少壞話，我恨他們，我總想給點(diǎn)“顏色”他們看看……

　　4．從以上資料看，我認(rèn)為該生存在以下的心理問題：

　?。?）．學(xué)習(xí)障礙。由于該生父母都是高級(jí)知識(shí)分子，對(duì)孩子期望過高，而該生卻成績(jī)不理想，造成學(xué)習(xí)心理壓力過大，負(fù)擔(dān)過重，心理失去平衡，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙。

　?。?）．人格障礙。表現(xiàn)為偏執(zhí)和好斗兩方面。由于該生自小離開父母，回父母身邊后家庭優(yōu)越，加上自身知識(shí)面較廣，所以該生有點(diǎn)蔑視他人，自我評(píng)價(jià)過高，對(duì)人敏感多疑，自尊心強(qiáng)。除了學(xué)習(xí)外，其它各方面都要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，“打抱不平”，常與同學(xué)發(fā)生磨擦，甚至斗毆。

　?。?）．交往障礙。由于家庭教育不統(tǒng)一，父母的期望與自己的現(xiàn)實(shí)，家庭的優(yōu)越和自卑等復(fù)雜心理，引起了該生情感、意志、行為上的對(duì)立，從而產(chǎn)生不愉快的心理體驗(yàn)，心情抑郁，產(chǎn)生叛逆，容易與老師及同學(xué)發(fā)生沖突，使其他同學(xué)對(duì)其“敬而遠(yuǎn)之”。

　　三、對(duì)癥下藥，實(shí)施心理輔導(dǎo)

　　1．教師平時(shí)多點(diǎn)時(shí)間與該生接觸、交往，做該生的朋友，并認(rèn)真聽取他的傾訴，給予其理解、慰籍，以贏得其對(duì)教師的信賴；教師與其交往時(shí)根據(jù)該生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；

　　2．經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，摸清其在家里的心理及行為表現(xiàn)，與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)形成教育該生的共識(shí)；做好家長(zhǎng)的思想工作，根據(jù)孩子的實(shí)際，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)；要求母親不要過分溺愛，父親也不要對(duì)他“棍棒教育”；

　　3．通過班會(huì)、隊(duì)會(huì)等形式，做好班的學(xué)生工作，讓班形成團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，讓全體同學(xué)接納、團(tuán)結(jié)該生，并鼓勵(lì)該生大膽與同學(xué)交往，使其盡快融入班集體中去，在集體中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，改變他的認(rèn)知和行為；

　　4．教師重視對(duì)該生的情感教育，特別注意對(duì)他尊重和信任，即尊重其人格，尊重其合理要求和隱私，信任其自我改正及自我教育的能力；同時(shí)，教師善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，肯定其成績(jī)（如大力表?yè)P(yáng)其作文寫得好、電腦水平高等），使其嘗試成功的喜悅。

　　我通過以上的輔導(dǎo)，該生學(xué)習(xí)心理壓力有所減緩，偏執(zhí)、好斗的人格障礙有所改變，不良的情緒和行為也慢慢減少。與同學(xué)的交往多了，同學(xué)也改變了對(duì)他看法，也樂于與其交往，該生出現(xiàn)了久違的笑容。他的課堂紀(jì)律也好多了，各科的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高，有時(shí)測(cè)驗(yàn)考試會(huì)在班上前10名。

　　尊重理解學(xué)生，增加心靈溝通是心理健康教師做好教學(xué)工作的良好方法，這對(duì)開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作具有良好的促進(jìn)作用，學(xué)生呂××的成功轉(zhuǎn)變就是一個(gè)很好說(shuō)明。http://www.cnmedu.com/newsList/200803190910595552.html