案例介紹
            　　姓名：A　性別：女　年齡：8歲　年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)　民族：漢
            　　一、問(wèn)題行為概述
            　　該生自入學(xué)起，便表現(xiàn)出一定程度的語(yǔ)言遲緩。具體表現(xiàn)為上課從不舉手發(fā)言，極少與同學(xué)交流。在回答問(wèn)題和與同學(xué)交流的過(guò)程中常以身體語(yǔ)言如搖頭、點(diǎn)頭表示，并伴有吐字模糊，表達(dá)意思含混不清。說(shuō)話時(shí)多為單音詞，極少說(shuō)出完整句子，但能理解別人的意思。上課時(shí)表情木然，極少主動(dòng)看書、做作業(yè)。課后能參與同學(xué)的活動(dòng)，但脾氣較大，稍有不如意便生氣。

            　　二、背景資料調(diào)查
            　　1、身體發(fā)育健康，智力水平正常。
            　　2、家庭背景：
            　　其父為工人，初中畢業(yè)；母親是商店售貨員，初中畢業(yè)；爺爺是會(huì)計(jì)。祖孫三代同堂。由于是獨(dú)生子女，所以倍受寵愛(ài)。但由于父母工作比較忙，與孩子交流較少。在該生三歲時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯低于同齡兒童，家長(zhǎng)也有所發(fā)現(xiàn)，但并未引起重視。

            　　該生入幼兒園時(shí)，顯得比較孤僻，不愛(ài)與小朋友交談，幼兒園教師不太喜歡她，對(duì)其態(tài)度比較粗暴。但在家中，在熟悉的環(huán)境中，能比較自如地表達(dá)自己的想法，一旦換了新環(huán)境，或和不熟悉的人在一起，就一言不發(fā)。其父母認(rèn)為女孩子比較害羞，所以也沒(méi)有及時(shí)加以矯正，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。

            　　3、學(xué)校背景
            　　該生每天按時(shí)上學(xué)，參加集體活動(dòng)但顯得不積極。上課遵守紀(jì)律，發(fā)言時(shí)臉紅，吐字不清，音量低。不愿意寫作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)有一定的對(duì)抗情緒。
            　　案例分析
            　　言語(yǔ)發(fā)育遲緩是指小兒言語(yǔ)的發(fā)育明顯地落后于同齡兒童的言語(yǔ)發(fā)育水平。表現(xiàn)為言語(yǔ)發(fā)育與年齡不相稱。該生到了適當(dāng)年齡尚未能以言語(yǔ)方式表達(dá)，語(yǔ)言含混不清，不能說(shuō)完整的句子，屬于兒童言語(yǔ)發(fā)育遲緩，并有較強(qiáng)的自卑感。其主要原因如下：

            　　1、家庭教育不當(dāng)：該生家人對(duì)其過(guò)于嬌縱，對(duì)其要求甚至是不合理要求都給予滿足，但是交流太少，養(yǎng)成孩子不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。
            　　2、性格弱點(diǎn)：該生父母對(duì)其溺愛(ài)，使其在需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生攻擊性行為，同時(shí)不善于表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步使其性格產(chǎn)生缺陷。
            　　3、教師失誤：幼兒園教師因?yàn)槠湫愿窆缕Ф鴮?duì)其態(tài)度粗暴，幼小的心靈在一定程度上受到挫傷，使其產(chǎn)生自卑心理。
            　　4、該生的自卑心理使其產(chǎn)生掩蓋缺陷的行為，及表現(xiàn)為更不愛(ài)說(shuō)話，不敢與他人交流，這些行為反過(guò)來(lái)進(jìn)一步阻礙了其言語(yǔ)能力的發(fā)展。
            　　輔導(dǎo)方法
            　　針對(duì)上述原因，對(duì)該生采取加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展為主的策略。同時(shí)為其創(chuàng)造與他人和集體的接觸機(jī)會(huì)，使其感受集體的溫暖，也為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，矯正其自卑心理。

            　　1、指導(dǎo)父母，改良教養(yǎng)方式。由于該生的言語(yǔ)能力低與其家庭教養(yǎng)方式有較大關(guān)系，所以在對(duì)該生進(jìn)行輔導(dǎo)之前，先進(jìn)行家訪，幫助其父母及老人了解孩子的缺陷與家庭的關(guān)系，并與之商討相應(yīng)的解決辦法，提出后續(xù)教育的注意事項(xiàng)。如不可滿足無(wú)理要求，在滿足要求前盡量讓該生清晰地表達(dá)自己的意愿并及時(shí)給予強(qiáng)化，多和孩子進(jìn)行交流等。

            　　2、利用學(xué)生集體對(duì)其進(jìn)行幫助。為了幫助該生改變性格的缺陷，輔導(dǎo)教師專門暗地布置幾位同學(xué)主動(dòng)接近該生，并將她的同桌換為一名性格開朗柔和，樂(lè)于助人的同學(xué)，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難。

            　　3、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅。在各種班級(jí)的活動(dòng)中，教師特意設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)要求其參加，并針對(duì)該生上課遵守紀(jì)律，尊敬老師等優(yōu)點(diǎn)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其逐漸消除自卑感。

            　　4、加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。為了提高該生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師專門設(shè)計(jì)了一些行為訓(xùn)練項(xiàng)目，如在放學(xué)的時(shí)候，要求每個(gè)學(xué)生在走出教室門的時(shí)候要向老師說(shuō)一句話，在課余帶她到校園中進(jìn)行觀察，并盡可能說(shuō)出她所看到的景象。對(duì)絲毫的進(jìn)步都給予及時(shí)的強(qiáng)化。

            　　輔導(dǎo)效果
            　　該生在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，已能主動(dòng)和同學(xué)教師打招呼，能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出成句的話。表達(dá)的意思也基本清楚。在陌生的環(huán)境顯得不那么拘束，和同學(xué)之間關(guān)系比較融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)有好轉(zhuǎn)。http://www.xxszz.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1391