是誰令我認(rèn)識(shí)自己

呂燦輝

一、個(gè)案背景：

　　何彥同學(xué)是五年級的學(xué)生，由于多種原因造成他身上養(yǎng)成多種的壞習(xí)慣，如上課時(shí)精神難以集中，常常開小差。一節(jié)課下來，就連自己坐的位置方向都改變了。他就只愛聽好話，你若是對他是壞習(xí)慣稍有批評，他就沉著臉顯出一種非常不滿的表情。他常對自己的東西毫不在乎，用"丟三落四"來形容絲毫不過分，因?yàn)閯傎I的圓珠筆他轉(zhuǎn)眼就不知丟哪了，老師發(fā)的作業(yè)本他得常常換新的其他本子（舊的不見了）。他愛表現(xiàn)自己，做鬼臉，甚至能叫老師作"媽媽"討別人歡心，同學(xué)卻從來沒認(rèn)同他，相反對他十分的討厭。五年級的他也知道自己有做得不夠的地方，也多次給自己定下目標(biāo)要求，可很快就把忘掉了。

二、存在主要問題：

　　小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)初步地形成自己心目中的是非觀念和評價(jià)能力，他們普遍都有良好的愿望，希望能常常得到別人的認(rèn)同。為了能在交往中給對方留下一個(gè)好印象，他難免會(huì)想方設(shè)法的引起對方的關(guān)注，只要令對方關(guān)注自己，他就會(huì)一味的用自己認(rèn)為可行的途徑。但學(xué)生對某個(gè)人的評價(jià)在高年級主要還是表現(xiàn)為老師和班上大多數(shù)同學(xué)的意見為主。要使自己從新在班上建立良好的師生評價(jià)，對他來將定目標(biāo)容易可真正地按要求去做去卻十分困難。我通過一段時(shí)間的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)其原因主要是：
　　一是家長的期望值過高，而在家庭中的教育又常缺乏方法，一味地要求孩子向班上的好同學(xué)比較，當(dāng)著孩子在老師或其他家長面前大談自己孩子的不是。家庭想通過這些途徑對他造成的刺激而讓孩子努力發(fā)奮。
　　二是由于一直以來他在班上受同學(xué)的評價(jià)較低，造成大家對和他的合作交往缺乏信心，生怕弄不好把自己也影響了，所以何彥在課上想表現(xiàn)卻沒能和伙伴一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有在課后用其他"辦法"吸引別人。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)：

　　進(jìn)行家校溝通，讓家長學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子；通過對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生對自己形成一定的自我意識(shí)和自我評價(jià)能力，讓其在與同學(xué)相處之中找到自尊和自信。

四、輔導(dǎo)過程與分析：

　　面對一個(gè)如此多項(xiàng)壞習(xí)慣的同學(xué)，我打算從家庭教育工作和學(xué)生群體協(xié)作活動(dòng)配合起來對何彥進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。
　　首先，我專門與何彥的家長約定了時(shí)間進(jìn)行家訪。在對學(xué)生進(jìn)行的幾次家訪中發(fā)現(xiàn)何彥生活在一個(gè)相對優(yōu)越的家庭當(dāng)中，父母有追趕時(shí)髦與名牌的習(xí)慣，大的有名牌家電，小的連何彥手頭上的每支筆都要用上好的。所以造成家長常常拿別人家表現(xiàn)好的孩子與自己的孩子相比較。而另一方面在優(yōu)越的面前何彥也根本不懂什么是值得珍惜，所以筆和本子常常丟了又換。
　　得知這種情況后，我要求家長從自己做起當(dāng)好節(jié)約的模范。同時(shí)，為何彥設(shè)置零用錢基金，到一定時(shí)期時(shí)就帶上孩子和他儲(chǔ)存的基金到一些貧困的家庭去慰問和支助，讓孩子懂得愛惜的重要性，認(rèn)識(shí)對朋友的真摯與同情。此外，要求家長不當(dāng)著孩子在老師和其他同學(xué)家長面前提出孩子的缺點(diǎn)，多與自己的孩子進(jìn)行溝通，做孩子學(xué)習(xí)和生活的分享者。
　　其次，為建立何彥與班上同學(xué)的和睦關(guān)系，使同學(xué)們樂意接受他，我特意捉準(zhǔn)他愛表現(xiàn)自己的表現(xiàn)，把他安排在一個(gè)學(xué)習(xí)上既要比他好又有比他稍差的一個(gè)四人小組里。平時(shí)上課時(shí)有計(jì)劃地多安排這個(gè)小組進(jìn)行朗誦和其他的合作表演，使他屢屢在同學(xué)們面前有展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)。同時(shí)還利用班隊(duì)會(huì)等形式的活動(dòng)中讓他能養(yǎng)成良好的配合意識(shí)與欲望。
　　此外，作為班任還少不免對他的行為進(jìn)行個(gè)別指正，以談心等方式了解他每段時(shí)期的心態(tài)情況，為及時(shí)擺正他一時(shí)的不當(dāng)做法。

五、效果與反思：
　
　　經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期的努力，何彥同學(xué)基本改變了過去光愛面子，惹人討厭的狀況。現(xiàn)在的他再不是從前的那個(gè)丟三落四不會(huì)珍惜財(cái)物的散漫學(xué)生，對于老師或朋友的善意批評，他開始接受他們的意見和提出的新做法，在同學(xué)內(nèi)部成了一個(gè)較為活躍的積極分子。
　　但從輔導(dǎo)教育何彥的經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生自己本人發(fā)現(xiàn)自己的不足并使他按其定下的改正方法做好不是一件容易事。期間必須要靠輔導(dǎo)者正確摸準(zhǔn)其中原因，對癥下藥，必要時(shí)還得從家庭教育指導(dǎo)方面入手，通過完整有效的家校配合，對孩子作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么孩子的壞毛病便能逐漸地改掉。
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