轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要把握好度

                  　　韓青珍 
         一個班集體的整體素質(zhì)如何，主要看學(xué)生個體的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)高，往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好，班主任工作就得心應(yīng)手。但是“十個指頭不一般齊”，一個班集體中總會有一些后進(jìn)生。要轉(zhuǎn)化那些后進(jìn)生，筆者認(rèn)為班主任要把握好“五度”———

           一、細(xì)心觀察，選擇好入手的角度。后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)生”，是因為他們身上存在許多缺點，而他們往往毫不在意，但是對于后進(jìn)生不要認(rèn)為他們是鐵板一塊，不可救藥，要用發(fā)展的觀點來看待，他們身上有一些不被人注意的閃光點，老師在班級管理中要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，找準(zhǔn)入手的角度，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們行為的金鑰匙。如筆者所在班的一名學(xué)生在學(xué)校里是出了名的問題學(xué)生，但筆者發(fā)現(xiàn)他能寫會畫，筆者抓住這一點，安排他出班級墻報，并利用這些時間多與他溝通，在這個過程中使其逐漸轉(zhuǎn)變。

               二、遵循制度，掌握好獎、罰的尺度。獎勵和懲罰是教師在教育活動中管理學(xué)生的必要和有效的手段，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段，但在遵循班規(guī)校紀(jì)對后進(jìn)生實施獎罰時一定要掌握好尺度，過多的獎勵和懲罰對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都是不利的。一般來講，后進(jìn)生違紀(jì)行為較多，因此受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致為逃避懲罰帶來的痛苦而學(xué)會說謊、欺騙，以此來保護(hù)自己，在行為上造成當(dāng)面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立，這些對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都是不利的。

               三、經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的密度。家長作為孩子的第一任教師對學(xué)生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對后進(jìn)生進(jìn)行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。例如：我班另一位后進(jìn)生比較散漫，經(jīng)常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師，但通過家訪，家庭、學(xué)校雙方相互聯(lián)系，控制了他的日常行為，在他的轉(zhuǎn)化過程中家訪起到了一定的作用。

               四、堅定信心，正確認(rèn)識轉(zhuǎn)化的程度。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一件十分細(xì)致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影，后進(jìn)生由于長期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲，此時若你認(rèn)為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會破罐破摔，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

               五、架設(shè)橋梁，加深注入感情的濃度。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情入手，以自己親切、和善的師者風(fēng)范感染激勵學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進(jìn)生更要加大投入情感的濃度，因為后進(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，可能會使他們造成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，對待后進(jìn)生要有“五心”，即“信心、關(guān)心、誠心、耐心、愛心”。依靠集體、家庭和社會的各種教育力量完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。http://www.zxsxw.net/Article/Student/FuDao/200610/293.html

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