后進生是由于家庭、學校教育的失誤或社會消極因素的影響而造成的，在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。后進生的存在是無可避免的，我們應(yīng)該積極的去面對。幫助每一個學生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。筆者在多年的工作中，初步形成了“后進生”的教育觀,在此撰文,與同仁磋商，希能達到“拋磚引玉”之作用，如有偏頗，仰祈批評指正。
一、挖潛力，找“光點”，因勢利導。
俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。
班上有位蔡姓學生，成績不佳，經(jīng)常逃課、遲到，但其集體榮譽感強，乒乓球打得十分不錯。如何改變他呢？在課外，我經(jīng)常與他切磋球技，以平等的身份去了解他，表揚他，鼓勵他；在校動會他參賽時，親自帶著一批學生為其吶喊助威，最后，他獲得了冠軍。事后我充分肯定他的成績并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，書也可以讀得好?！边€用他作例子鼓勵其他后進生加油。他很高興，改變了以往的許多缺點，學習也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培養(yǎng)自信。
由于后進生在學習或其他方面不如別人，產(chǎn)生消極意識，和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的“注視”。其實，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護意識強的表現(xiàn)；是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現(xiàn)；是他們內(nèi)心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。因此，轉(zhuǎn)化后進生，教師應(yīng)充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰,用精神的甘露來滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們----自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓每一個學生都能抬起頭來走路。
前幾年，我接收了一個初三復讀生。據(jù)了解，他以前成績很好，但自從與社會上一些不三不四的人在一起后，經(jīng)常曠課甚至兩次逃學到重慶，同學不歡迎他，學校也勒令其退學，其父母只得讓他休學一年。到我班后，我首先找他談心，不因他的過去而歧視他，既關(guān)懷愛護又充分信任他。同時委任他為英語課代表，讓他在各種活動中盡情表現(xiàn)自己。果然，他再沒有出現(xiàn)過逃學現(xiàn)象，后來還考上重點高中。
三、多贊揚，勿訓斥，循循善誘。
人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。馬克吐溫亦說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！泵绹睦韺W家威廉?詹姆斯發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？梢姡谵D(zhuǎn)化后進生工作中，表揚激勵的運用相當重要。我們要尋找理由嘉獎學生，往往一次合理的嘉獎要比十次各種各樣的指責帶給學生的收益多。“對犯錯誤者，給他們以好環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的教育典型?！保ㄐ焯亓ⅲ?。
老師平時少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點冷漠，少一些排斥；而給學生多一點微笑，多一些鼓勵，多一次關(guān)心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，可對那些備受冷落的后進生，卻是能夠潤澤萬物的和風細雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情。
四、多關(guān)心，嚴要求，一視同仁。
教育是愛的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用。教育家們說：“沒有愛就沒有教育。”“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。深深地啟發(fā)了我：要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進生的心靈。對后進生要多關(guān)心、嚴要求、不偏心；要動之以情，曉之以理，才能導之以行。
我班學生李某因父母離異，缺乏管教，行為習慣差，剛進校時經(jīng)常把自己的不滿情緒在班內(nèi)發(fā)泄，一個地道的“雙差生”。但我并沒有嫌棄他，而是多方面給予關(guān)愛：作業(yè)不會做，個別輔導；病了送藥送水；有一點進步，就表揚、鼓勵……并在他生日那天悄悄安排班干部給他開生日晚會，我告訴他：樹的方向靠風掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛護，進步很快，本期他被全體同學公推為學習委員。
五、抓反復，反復抓，堅定信念。
老師應(yīng)該形成這樣的認識：大多數(shù)后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強，是正?，F(xiàn)象?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，其轉(zhuǎn)化與進步要經(jīng)過“醒悟--轉(zhuǎn)變--反復--穩(wěn)定”這一充滿反復、曲折地呈螺旋式上升的過程。教師既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現(xiàn)象。把握當他們不良行為再次出現(xiàn)時，本身表現(xiàn)出的懊悔心理，不斷開展耐心細致的教育轉(zhuǎn)化工作加以正確引導，給他們常敲警鐘，不斷鼓舞他們進行自我反省、自我教育，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。
六、講配合，同協(xié)力，齊抓共管。
后進生的思想是復雜的，轉(zhuǎn)化工作是艱巨的。為了一個共同的目標：教育好學生。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任用愛去動其情，以理去曉心；需要課任教師與班主任的緊密配合和相互支持；還需要家長積極參與到教育子女的工作中來；更需要全社會的共同關(guān)心愛護。否則，就會出現(xiàn)"學校+家庭+社會=0”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化工作將有可能功虧一簣。
我班有一名后進生，平時好吃零食。一次，他拾得五十元錢，他不交公但被別的同學發(fā)現(xiàn)。那位同學向我反映了這一情況。我想如果用簡單的方法去處理此事，勢必給他心理上帶來壓力，還可能影響到他的學習情緒。因此，我專門組織開展了“誠信---從小事起”主題班會活動，并多次與他個別談心，耐心啟發(fā)教育；并與家長反復商量，請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學生終于承認了錯誤，并向作出了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學們的諒解。
事實證明，只有認真地去認識后進生，研究他們，清楚地認識生理、心理充滿矛盾的這一特殊群體，用我們的愛心和耐心，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”就會沐浴陽光雨露，健康成長。 http://www.uccme.com/lunwen/ShowArticle.asp?ArticleID=7848
一、挖潛力，找“光點”，因勢利導。
俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。
班上有位蔡姓學生，成績不佳，經(jīng)常逃課、遲到，但其集體榮譽感強，乒乓球打得十分不錯。如何改變他呢？在課外，我經(jīng)常與他切磋球技，以平等的身份去了解他，表揚他，鼓勵他；在校動會他參賽時，親自帶著一批學生為其吶喊助威，最后，他獲得了冠軍。事后我充分肯定他的成績并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，書也可以讀得好?！边€用他作例子鼓勵其他后進生加油。他很高興，改變了以往的許多缺點，學習也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培養(yǎng)自信。
由于后進生在學習或其他方面不如別人，產(chǎn)生消極意識，和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的“注視”。其實，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護意識強的表現(xiàn)；是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現(xiàn)；是他們內(nèi)心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。因此，轉(zhuǎn)化后進生，教師應(yīng)充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰,用精神的甘露來滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們----自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓每一個學生都能抬起頭來走路。
前幾年，我接收了一個初三復讀生。據(jù)了解，他以前成績很好，但自從與社會上一些不三不四的人在一起后，經(jīng)常曠課甚至兩次逃學到重慶，同學不歡迎他，學校也勒令其退學，其父母只得讓他休學一年。到我班后，我首先找他談心，不因他的過去而歧視他，既關(guān)懷愛護又充分信任他。同時委任他為英語課代表，讓他在各種活動中盡情表現(xiàn)自己。果然，他再沒有出現(xiàn)過逃學現(xiàn)象，后來還考上重點高中。
三、多贊揚，勿訓斥，循循善誘。
人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。馬克吐溫亦說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！泵绹睦韺W家威廉?詹姆斯發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？梢姡谵D(zhuǎn)化后進生工作中，表揚激勵的運用相當重要。我們要尋找理由嘉獎學生，往往一次合理的嘉獎要比十次各種各樣的指責帶給學生的收益多。“對犯錯誤者，給他們以好環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的教育典型?！保ㄐ焯亓ⅲ?。
老師平時少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點冷漠，少一些排斥；而給學生多一點微笑，多一些鼓勵，多一次關(guān)心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，可對那些備受冷落的后進生，卻是能夠潤澤萬物的和風細雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情。
四、多關(guān)心，嚴要求，一視同仁。
教育是愛的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用。教育家們說：“沒有愛就沒有教育。”“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。深深地啟發(fā)了我：要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進生的心靈。對后進生要多關(guān)心、嚴要求、不偏心；要動之以情，曉之以理，才能導之以行。
我班學生李某因父母離異，缺乏管教，行為習慣差，剛進校時經(jīng)常把自己的不滿情緒在班內(nèi)發(fā)泄，一個地道的“雙差生”。但我并沒有嫌棄他，而是多方面給予關(guān)愛：作業(yè)不會做，個別輔導；病了送藥送水；有一點進步，就表揚、鼓勵……并在他生日那天悄悄安排班干部給他開生日晚會，我告訴他：樹的方向靠風掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛護，進步很快，本期他被全體同學公推為學習委員。
五、抓反復，反復抓，堅定信念。
老師應(yīng)該形成這樣的認識：大多數(shù)后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強，是正?，F(xiàn)象?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，其轉(zhuǎn)化與進步要經(jīng)過“醒悟--轉(zhuǎn)變--反復--穩(wěn)定”這一充滿反復、曲折地呈螺旋式上升的過程。教師既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現(xiàn)象。把握當他們不良行為再次出現(xiàn)時，本身表現(xiàn)出的懊悔心理，不斷開展耐心細致的教育轉(zhuǎn)化工作加以正確引導，給他們常敲警鐘，不斷鼓舞他們進行自我反省、自我教育，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。
六、講配合，同協(xié)力，齊抓共管。
后進生的思想是復雜的，轉(zhuǎn)化工作是艱巨的。為了一個共同的目標：教育好學生。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任用愛去動其情，以理去曉心；需要課任教師與班主任的緊密配合和相互支持；還需要家長積極參與到教育子女的工作中來；更需要全社會的共同關(guān)心愛護。否則，就會出現(xiàn)"學校+家庭+社會=0”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化工作將有可能功虧一簣。
我班有一名后進生，平時好吃零食。一次，他拾得五十元錢，他不交公但被別的同學發(fā)現(xiàn)。那位同學向我反映了這一情況。我想如果用簡單的方法去處理此事，勢必給他心理上帶來壓力，還可能影響到他的學習情緒。因此，我專門組織開展了“誠信---從小事起”主題班會活動，并多次與他個別談心，耐心啟發(fā)教育；并與家長反復商量，請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學生終于承認了錯誤，并向作出了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學們的諒解。
事實證明，只有認真地去認識后進生，研究他們，清楚地認識生理、心理充滿矛盾的這一特殊群體，用我們的愛心和耐心，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”就會沐浴陽光雨露，健康成長。 http://www.uccme.com/lunwen/ShowArticle.asp?ArticleID=7848
0
寫得好
相鄰博客
- 家庭教育和學校教育的有機結(jié)合 [2009-06-22 14:04:00]
- 談家庭教育與學校教育的結(jié)合點 [2009-06-22 14:06:00]
- 非智力型后進生的轉(zhuǎn)化 [2009-07-03 14:34:00]
- 用教育創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)化后進生 [2009-07-03 14:35:00]
最近訪客