做了幾年班主任，每次家長會都是公式化的、程序式的。首先是校長廣播發(fā)言，爾后是班主任介紹本班基本情況，末了就散會。年年如是，缺乏新意，無論是教師還是家長，都覺得收獲甚微。在實踐中，我大膽創(chuàng)新，采取多種形式召開家長會，改變傳統(tǒng)的教師永遠是家長會的主角、學生被排斥在家長會之外的現(xiàn)狀，收到了一定的實效。

一、 平等交流型

家庭、學校是學生活動的兩個最重要的場所。作為家長，很想知道學生在學校表現(xiàn)情況，同樣，班主任也想知道學生在家里的情況。家長會時，將教室課桌圍成一圈，班主任深入其中與家長交流，同時家長之間也可以相互交流一些家教的經驗體會。由于家長人數(shù)眾多，為了避免出現(xiàn)冷場或消除家長產生“厚此薄彼”的誤會，可以事先將每個學生平時表現(xiàn)情況打印成文字材料發(fā)給家長。

二、 家長主導型

家長會時，請家庭教育方面非常出色的家長發(fā)言，實行家庭教育經驗交流。這些來自身邊的為大家所熟知的榜樣所產生的力量是巨大的。這些優(yōu)秀家長的成功經驗容易被其他家長接受和理解。上學期家長會時，我班２位很普通的農村婦女家長的發(fā)言，語言樸實無華，沒有半點矯揉造作，但引起強烈的共鳴。

三、 建言獻策型

“三個臭皮匠，勝過諸葛亮?！奔议L會時，請家長談談對學校、對班主任工作的建議和想法，以改進我們的工作。班主任再建立反饋制度，將辦理采納的建議回復家長，取得家長的支持和理解。

四、 學生匯報型

可以安排學生代表發(fā)言，讓家長傾聽學生的心聲，了解學生的思想，加強相互溝通和理解。同時，也讓學生匯報本班同學取得的成績和進步，展示學生的風采。例如，可以在教室里辦一個展覽，將學生各種獎勵、作品展示出來，給家長更多的信心。

五、 理論學習型

可以印發(fā)一些家教方面的文章，與家長一起學習。另外，教師可以聘請專家學者來講學，以提高家長的育人水平，更新觀念，發(fā)揮教育的最大功能。

（作者單位系廣東省廣州市番禺區(qū)大石二中） http://www.hl08787.com/Docs/News/html/20090706141541035/20090706141541035.html