俗話說“后人強比前人強要好”?！巴映升垺币彩敲總€人的愿望?？蓪W校教育受到社會、家庭等方面影響。隨著改革開放的不斷深入，社會日益繁盛復雜，學校教育的難度也逐步上升。在教育教學中由于種種因素導致了一定數量的“后進生”的產生。在一般人心目中“后進生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，被有些人稱是“朽木不可雕”。那么作為教師的我們，是不該放棄這些所謂的差生，不能使他們喪失對生活的信心，不能使他們成為社會的負擔，而應正確地對待他們、幫助他們、對他們努力做好轉化工作，使之成為社會主義現代化的合格人材。也是作為教師對學生，對家長的一種責任。我在工作中也努力的探索著，實踐著。因為在我的眼里，每個孩子都有他的閃光之處，他們不是朽木，他們同樣期待著雕刻家們的慧眼，我也正努力地爭取做一個慧眼的雕刻家。
A、深入了解、真誠理解
人們說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“后進生”的轉化工作，就必須了解“后進生”。首先：要深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。教師要從各方面徹底了解這些學生的家庭情況，才能在以后的轉化工作中更有針對性地教育學生。比如我班的譙黎，唐彬。他們成績差，就是因為家庭的緣故，譙黎的父親生前因為神經失常而去世，母親沒有工作，靠做點零工維持生活。因此，譙黎顯得特別的孤僻，他覺得沒有人瞧得起他，同時家務活多，家里對他的學習無法輔導，因此他的成績很差。唐彬因為家里經濟困難，母親遠走他鄉(xiāng)，父親因此脾氣暴戾，更無法關心他的學習。于是，我首先做到在生活上先關心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。
其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。教師只有對學生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉化方案，因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補短。轉化工作效果更明顯，成效更大。如易圣皓，他就是特別愛題足球和打乒乓球，對其他的全無興趣。但他喜歡同學夸獎他，佩服他，于是我在有一天就找他打乒乓球，我很快就敗在他的手下。于是我見機行事說我要拜他為師。叫他以后經常教我打球。當著那么多同學的面，他是那么很自豪地答應了。于是，我接著說，但學習上我比你好。那你就要拜我為師，你也得好好學。我們比賽?？凑l的進步大。他很樂意地接受了。從此以后，至少他的作業(yè)基本都按時交了。錯也越來越少了。當然。我也經常去請教他打球。
再次，“后進生”普遍具有“自卑”心理和行為習慣難以矯正的特點。教師要在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。教師既要有嚴父式的家長形象，對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般的家長心理去理解他們，關心他們，寬容所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準人生的坐標，勇往直前。而那種靠家長施加壓力或由個別學生暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反而會使他們變的更加自卑自私，得不喪失。我在家長會上也經常講，絕不允許任何人說我的學生是什么笨蛋啊，傻瓜啊，弱智之類的話。因為作為家長和老師，在孩子面前是比較有權威的，如果我們都說這孩子是笨蛋的話，那孩子肯定堅信無疑我就是一個大笨蛋，那他還會有動力去改變自己嗎？
B、充分信任、循循善誘
根據“后進生”的心理特點，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。
C、密切配合，落實措施
“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。
首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學生骨干，使“差生”成為同村或鄰近村的優(yōu)秀學生的幫助對象，并經常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。我們班就成立了學習小組，由四個孩子組成，一個好的，兩個較好的，一個差的組成。確定小老師，檢查作業(yè)等等，并在全班搞評比，看哪個小組的作業(yè)交的最好，考試分最高，并在一個月發(fā)獎品一次。這樣，孩子們的激情很高。似乎誰也不愿意拉小組的后腿，因為他們很在乎自己在同學面前的人際關系，也在乎自己的形象。起到了一定的促進作用。
其次要充分挖掘家教的潛力?！昂筮M生”家長怕進校門，怕見教師。因此教師必須主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉化得到家長的進一步支持和配合，達到轉化的目的。我經常在每個單元的考試后給有進步的孩子家長打電話。而且還夸張自己的情感，做出比內心還要高興的樣子，我這樣做也收到了一定的效果，有一次，我給一個家長打電話后，家長竟然在電話里頭激動得哭了。我看得出來并不僅僅是因為孩子有了一點進步，而更多的是因為他認為他孩子的進步老師會這么在意，既然老師都能不放棄，那么他自己呢，肯定也覺得有了動力，有了信心來幫助孩子了。他的孩子后來在日記當中寫到：原來讓他們高興很簡單啊，就是要有進步。我以為誰都以為我是笨孩子，沒有人在乎我的學習。老師正看著我呢，我真的行嗎？當我在批改日記時，我也感慨萬千地寫下了：你一定行！我相信你！此刻，我真的是一種欣慰，我的工作沒有白費勁。
再次必須重視社會環(huán)境的影響。教師應努力爭取社會的支持，經常與村委、居委會等基層組織取得聯(lián)系，形成學校、社會、家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。
D多加激勵，促其轉化
對于許多學生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。差生比優(yōu)秀的孩子更敏感。在“后進生”的轉化工作中，更能體現這個原則。教師要多點循循善誘，多點表揚激勵?！凹睢弊鳛樾睦韺W術語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。要使“后進生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效手段。多數“后進生”除了學習相對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點，還有許多一些優(yōu)秀學生所沒有的特長。教師要及時發(fā)現他們的優(yōu)點，并對他們的特長肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們會在學習上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。
總之，轉化后進生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉化“后進生”的重要措施。轉化后進生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子們在我的努力，他的努力，家長共同的努力下一點一點的進步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。http://www.tj66.net/Banzhuren/houjinshengzhuanhua/193.html
A、深入了解、真誠理解
人們說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“后進生”的轉化工作，就必須了解“后進生”。首先：要深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。教師要從各方面徹底了解這些學生的家庭情況，才能在以后的轉化工作中更有針對性地教育學生。比如我班的譙黎，唐彬。他們成績差，就是因為家庭的緣故，譙黎的父親生前因為神經失常而去世，母親沒有工作，靠做點零工維持生活。因此，譙黎顯得特別的孤僻，他覺得沒有人瞧得起他，同時家務活多，家里對他的學習無法輔導，因此他的成績很差。唐彬因為家里經濟困難，母親遠走他鄉(xiāng)，父親因此脾氣暴戾，更無法關心他的學習。于是，我首先做到在生活上先關心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。
其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。教師只有對學生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉化方案，因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補短。轉化工作效果更明顯，成效更大。如易圣皓，他就是特別愛題足球和打乒乓球，對其他的全無興趣。但他喜歡同學夸獎他，佩服他，于是我在有一天就找他打乒乓球，我很快就敗在他的手下。于是我見機行事說我要拜他為師。叫他以后經常教我打球。當著那么多同學的面，他是那么很自豪地答應了。于是，我接著說，但學習上我比你好。那你就要拜我為師，你也得好好學。我們比賽?？凑l的進步大。他很樂意地接受了。從此以后，至少他的作業(yè)基本都按時交了。錯也越來越少了。當然。我也經常去請教他打球。
再次，“后進生”普遍具有“自卑”心理和行為習慣難以矯正的特點。教師要在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。教師既要有嚴父式的家長形象，對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般的家長心理去理解他們，關心他們，寬容所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準人生的坐標，勇往直前。而那種靠家長施加壓力或由個別學生暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反而會使他們變的更加自卑自私，得不喪失。我在家長會上也經常講，絕不允許任何人說我的學生是什么笨蛋啊，傻瓜啊，弱智之類的話。因為作為家長和老師，在孩子面前是比較有權威的，如果我們都說這孩子是笨蛋的話，那孩子肯定堅信無疑我就是一個大笨蛋，那他還會有動力去改變自己嗎？
B、充分信任、循循善誘
根據“后進生”的心理特點，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。
C、密切配合，落實措施
“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。
首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學生骨干，使“差生”成為同村或鄰近村的優(yōu)秀學生的幫助對象，并經常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。我們班就成立了學習小組，由四個孩子組成，一個好的，兩個較好的，一個差的組成。確定小老師，檢查作業(yè)等等，并在全班搞評比，看哪個小組的作業(yè)交的最好，考試分最高，并在一個月發(fā)獎品一次。這樣，孩子們的激情很高。似乎誰也不愿意拉小組的后腿，因為他們很在乎自己在同學面前的人際關系，也在乎自己的形象。起到了一定的促進作用。
其次要充分挖掘家教的潛力?！昂筮M生”家長怕進校門，怕見教師。因此教師必須主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉化得到家長的進一步支持和配合，達到轉化的目的。我經常在每個單元的考試后給有進步的孩子家長打電話。而且還夸張自己的情感，做出比內心還要高興的樣子，我這樣做也收到了一定的效果，有一次，我給一個家長打電話后，家長竟然在電話里頭激動得哭了。我看得出來并不僅僅是因為孩子有了一點進步，而更多的是因為他認為他孩子的進步老師會這么在意，既然老師都能不放棄，那么他自己呢，肯定也覺得有了動力，有了信心來幫助孩子了。他的孩子后來在日記當中寫到：原來讓他們高興很簡單啊，就是要有進步。我以為誰都以為我是笨孩子，沒有人在乎我的學習。老師正看著我呢，我真的行嗎？當我在批改日記時，我也感慨萬千地寫下了：你一定行！我相信你！此刻，我真的是一種欣慰，我的工作沒有白費勁。
再次必須重視社會環(huán)境的影響。教師應努力爭取社會的支持，經常與村委、居委會等基層組織取得聯(lián)系，形成學校、社會、家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。
D多加激勵，促其轉化
對于許多學生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。差生比優(yōu)秀的孩子更敏感。在“后進生”的轉化工作中，更能體現這個原則。教師要多點循循善誘，多點表揚激勵?！凹睢弊鳛樾睦韺W術語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。要使“后進生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效手段。多數“后進生”除了學習相對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點，還有許多一些優(yōu)秀學生所沒有的特長。教師要及時發(fā)現他們的優(yōu)點，并對他們的特長肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們會在學習上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。
總之，轉化后進生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉化“后進生”的重要措施。轉化后進生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子們在我的努力，他的努力，家長共同的努力下一點一點的進步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。http://www.tj66.net/Banzhuren/houjinshengzhuanhua/193.html
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