何謂“初二綜合癥”？“初二綜合癥”是一種心理疾病，正如上文所述，主要表現(xiàn)為：對新課程不適應(yīng)，上課聽不懂老師講的是什么，容易走神，下課易從一些現(xiàn)代流行的描寫個人憂郁的小情調(diào)書籍中尋找一些安慰（如小浩就是愛看一些筆者認(rèn)為“為賦新詞強(qiáng)說愁”的書，越來越關(guān)注自己的內(nèi)心世界里的一些小情緒，不關(guān)注大題材，大的情感：如班級榮譽(yù)，愛國主義等，他認(rèn)為是很可笑的事。）學(xué)習(xí)成績明顯下降，經(jīng)常頭痛，腹痛等。此種癥狀主要集中出現(xiàn)在13歲至15歲之間，而以14歲的孩子占較大比例，在臨床上又以初二年級發(fā)病率高，因此稱之為“初二綜合癥”。
　　“初二綜合癥”病因分析：
　　1、家庭因素。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此類學(xué)生家庭環(huán)境一般較好，父母收入高但工作繁忙，對子女照顧較少，這樣就形成了孩子處于脫離大人的監(jiān)護(hù)成長階段，孩子孤獨(dú)地面對成長中的困惑越來越自閉。如小浩與其父母一天可以不交流一句話，與家長的隔膜越來越深。
　　2、心理因素。青春期是童年走向成年的過渡期，伴隨著每個人要經(jīng)歷的軀體上的急劇變化，每個人的心理也在不知不覺中發(fā)生著變化，這個時期過渡不好就容易形成抑郁癥，消極，悲傷，頹廢，淡漠，失去生活的樂趣，二是消極的認(rèn)識傾向，低自尊，無能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對未來不抱多大希望，軀體上易疲勞，失眠、食欲不振等。小浩本來課外愛好不多，性格較內(nèi)向，越來越多的困惑得到不疏導(dǎo)，這樣，自卑感越來越強(qiáng)烈，越來越自閉。又受不良媒體及書籍的影響，常常沉迷其中，不能自拔。筆者多次與他交流，發(fā)現(xiàn)他眼神散亂，詞不達(dá)意，常流露出對現(xiàn)實(shí)的厭倦感和對武俠虛幻世界的向往，常常感覺現(xiàn)實(shí)和虛幻相沖突，越來越自閉。
　　3、學(xué)校因素。由于教育資源的缺乏，使中國的教育著遍實(shí)施的是大班制教學(xué)，一個班少則50-60人，多則70-80人，老師心有余而力不足，疲于奔命，這樣使“因材施教”流于一句空話，盡管國家教委反復(fù)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但由于積習(xí)難改，家長與社會公眾以升學(xué)率來衡量一個學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣，使學(xué)校處于尷尬的境地，一方面高喊著要全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，多搞社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生健康快樂成長，一方面又連春游都不敢組織，整天把學(xué)生關(guān)在教室里讀書，正如學(xué)生所形容的“早晨看著星星閉眼到校門，晚上頂著星星睜眼出校門?！比绱说慕逃哿?，它怎能不讓老師和學(xué)生都疲倦的生活？

　　解決“初二綜合癥”的辦法：
　　1、家長的耐心。家長要意識到與孩子共同成長是很重要的育兒理念，要耐心地與孩子交流，要摒棄簡單粗暴的教育方法，多關(guān)注孩子的心靈。小浩的父母終于意識到了和小浩交流的重要性，專門請假在家陪伴小浩，有意識的和小浩交流。了解小浩的所思所想，讓孩子看到生活的光明，讓孩子對未來充滿信心和向往，請家教給孩子以學(xué)業(yè)上的幫助，家教是一個大學(xué)生，易與小浩溝通，在對孩子心靈的矯正方面起到了很好的作用。
　　2、家長和學(xué)校的配合。兩者要迅速溝通，要讓孩子意識到問題并不是那么嚴(yán)重，多多給孩子關(guān)愛，以減少對孩子家長，學(xué)校的敵對態(tài)度。剛開始，小浩自認(rèn)為與眾不同，不接受任何老師、同學(xué)的幫助。后來，筆者耐心細(xì)致地找其談心，根據(jù)平時觀察及家長反映的情況，有針對性地對其心理輔導(dǎo)。在這過程中，筆者常帶小浩到新華書店給小浩推薦一些能看懂，內(nèi)容又向上的，對世界充滿美好情感的書籍，讓小浩改變閱讀口味，使小浩慢慢改變了對世界的認(rèn)識，逐步開朗起來。在此過程中，筆者始終不提他所患的病癥，待他如一般同學(xué)，使他意識到他不是與眾不同的病孩子，是一個正常的孩子，不但讓小浩意識到老師與家長如此的關(guān)愛他，使他心里充滿溫暖，而逐步改變對世界的冷漠態(tài)度。
　　3、請心理醫(yī)生幫助。小浩家長根據(jù)筆者建議，帶小浩找到了著名的心理醫(yī)生給小浩矯正心態(tài)。事前，小浩媽媽并沒有告訴小浩，只是說這是一個有知識、有威望的老伯伯，讓其消除心理戒備，使其能對心理醫(yī)生暢所欲言，讓醫(yī)生有機(jī)會對其因勢利導(dǎo)。
　　4、學(xué)校的教學(xué)方式。學(xué)校的教學(xué)方式的寓教于樂，讓孩子對學(xué)校充滿向往，對知識的探求充滿樂趣，不能光只盯著升學(xué)率，硬灌知識，讓孩子厭倦學(xué)校。家長要改變教育方式，與孩子做朋友。
　　總之，此案例給眾多家長提個醒：不但要關(guān)注孩子的生理健康，更要關(guān)注孩子的心理健康。http://www.tj66.net/Banzhuren/gongzuoanli/266.html