各位家長(zhǎng)：

    下午好！
     懷著新鮮與好奇，你們的孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中，成為中學(xué)生，在人生旅程進(jìn)入新的階段。而你們的教育任務(wù)與方式也面臨著許多新的問題。本次會(huì)議，除了給大家匯報(bào)一下開學(xué)以來的孩子們的情況以外，就是想就教育初一學(xué)生應(yīng)注意的問題進(jìn)行交流。幫助孩子過好中小學(xué)銜接關(guān)
    在學(xué)長(zhǎng)會(huì)上，我們經(jīng)?？梢月牭郊议L(zhǎng)困惑地發(fā)問：“我的孩子小學(xué)的時(shí)候成績(jī)還是不錯(cuò)的，怎么到了中學(xué)卻跟不上班了？“還有的家長(zhǎng)無可奈何地嘆息：“我那孩子缺少讀書的天份，上小學(xué)還能湊合，上中學(xué)當(dāng)然跟不上了?！睂?shí)際上，天分高低的解釋，只適用于極少的孩子，因?yàn)樾睦韺W(xué)的研究已經(jīng)表明，天才和弱智的孩子在所有孩子中，不會(huì)超3％的比例，也就是說占總數(shù)97％以是的孩子，在智力發(fā)展水平上的差異并不很大，應(yīng)該都能得到大致相同的發(fā)展。
     步入初中以后，相當(dāng)多的孩子，入學(xué)半年就開始有小的分化，到了初二，分化更為劇烈。其原因當(dāng)然是多方面的，但主要是沒有對(duì)初一新生做好從小學(xué)到中學(xué)的銜接過渡教育。他們有在思想、心理、學(xué)習(xí)、生活、管理等各方面，做好充分準(zhǔn)備，訂出適應(yīng)中學(xué)生的計(jì)劃，以致滿懷豪情地跨入中學(xué)大門以后，被種種的不適應(yīng)弄得手足無措。當(dāng)然，大多數(shù)孩子會(huì)重新摸索，逐步適應(yīng)，可是少數(shù)孩子很可能會(huì)一蹶不振，甚至從入學(xué)起，就成了班上的“后進(jìn)生”或中等生很少能享受到成功的喜悅?？傊?，孩子小學(xué)畢業(yè)以后上中學(xué)，這是他人生旅途中的一個(gè)重要的里程碑，孩子在經(jīng)歷這巨大的飛躍和變化時(shí)，必然有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，如果家長(zhǎng)能了解這個(gè)變化過程，掌握這個(gè)變化規(guī)律，耐心幫助孩子盡快完成這一適應(yīng)過程，必將對(duì)孩子在中學(xué)階段的全面發(fā)展，產(chǎn)生良好的效應(yīng)。
    為了讓孩子盡快適應(yīng)中學(xué)生活，家長(zhǎng)要研討初中學(xué)生的生理，心理發(fā)展特點(diǎn)及教育、管理他們的方法，了解新學(xué)校新班級(jí)對(duì)新生哪些具體要求，再幫助孩子充分做好思想，心理學(xué)習(xí)生活管理等方面的準(zhǔn)備，最好能幫他們訂出逐步適應(yīng)中學(xué)生活的計(jì)劃。
     初中生各階段的特點(diǎn)與家校配合教育
     一、初中生各階段的特點(diǎn)概述
　　家庭教育是一門學(xué)問，初中生的教育更是其中的難題。為了使家長(zhǎng)能夠比較清楚地了解初中學(xué)生的特點(diǎn)，以便有的放矢地做好教育子女的工作，我將初一階段的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)向大家作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
　　初一年段──起點(diǎn)。
　　初一學(xué)生總的特點(diǎn)是“新”。
　　首先，進(jìn)入新的環(huán)境。初一新生懷著興奮、自豪的心情跨進(jìn)中學(xué)的校門，看到的是新的校園，結(jié)識(shí)的是新同學(xué)，講課的是新老師，他們對(duì)周圍的一切無不充滿新鮮感。
　　其次，充滿新的希望。初一新生普遍懷有對(duì)未來中學(xué)生活的美好憧憬和進(jìn)步向上的愿望，渴望給新老師和新同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。即使在小學(xué)比較調(diào)皮、學(xué)業(yè)比較落后的同學(xué)，也往往暗下決心“棄舊圖新”。
　　第三，面臨新的困難。一是學(xué)習(xí)上的困難。小學(xué)只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)主科，副科也不多。進(jìn)入初一后，學(xué)科有語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、生物，還有體育、圖畫、音樂，門門功課都要考試，負(fù)擔(dān)明顯加重。二是學(xué)習(xí)方法上的困難。進(jìn)入初中后，學(xué)科增多，知識(shí)量增大，光靠死記硬背不足以解決問題了。學(xué)生感到不適應(yīng)，或者出現(xiàn)心理上的不平衡，都是很正常的。三是突然覺得學(xué)習(xí)不如想象的那么緊張──因?yàn)檫@不利于學(xué)生進(jìn)步，所以也稱之為一個(gè)困難。進(jìn)入初一后，強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)正確的方法，加上離中考還有三年之久，學(xué)生不知學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，還誤以為中學(xué)學(xué)習(xí)很“松”，因而放松對(duì)自己的要求。此外，家長(zhǎng)也可能覺得子女已升入中學(xué)──特別是升入重點(diǎn)中學(xué)──可以喘一口氣了，因此放松對(duì)子女的督促……凡此種種，都將成為初一新生進(jìn)步的障礙。
　　二、創(chuàng)造良好的家教環(huán)境
    1、家庭人際關(guān)系和睦，夫妻感情融洽，鄰里友好相處。父母是孩子的表率，父母如何對(duì)待長(zhǎng)輩，如何處理鄰里關(guān)系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩子進(jìn)入初中以后，已經(jīng)具有成人感，家長(zhǎng)對(duì)他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長(zhǎng)如有不當(dāng)之處，應(yīng)能作自我批評(píng)。如果家長(zhǎng)在這些問題上處理不當(dāng)，就將影響自己的威信。
    2、家長(zhǎng)本身要有一定的科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)事業(yè)要有追求，對(duì)生活充滿信心，有可能的話，家長(zhǎng)最好能夠具有某一方面的特長(zhǎng)，這樣對(duì)教育有利。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)文化水平較低也不要緊，要緊的是自己要尊重知識(shí)，并為子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

   ３、家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學(xué)習(xí)時(shí)期的特點(diǎn)，除了必要的生活用具應(yīng)安排得整齊清潔以外，還應(yīng)體現(xiàn)出高尚的情趣。如可以張掛一些格調(diào)高雅的圖畫，或者勉勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的名人名言，新年伊始購(gòu)買掛歷也要有所選擇。

   ４、家庭的作息時(shí)間要有規(guī)律，要考慮到子女的年齡特征。
    最后，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，要當(dāng)好家長(zhǎng)，是要作出一些犧牲的。如為了保證孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在看電視方面就得作出讓步；也不能經(jīng)常邀請(qǐng)朋友到家里猜拳行令，這些看似小事，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深刻的影響，千萬不可等閑視之。
    三、家長(zhǎng)怎樣加強(qiáng)家校聯(lián)系
　　教育好一個(gè)孩子，光靠家長(zhǎng)或光靠教師是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。因此，家庭和學(xué)校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關(guān)系。下面，我著重談?wù)勛鳛榧议L(zhǎng)要怎樣去加強(qiáng)同學(xué)校、同老師的聯(lián)系。
　　首先，家長(zhǎng)要主動(dòng)、積極地去訪問學(xué)校、訪問老師──“校訪”和“師訪”。這樣做，可使家長(zhǎng)在家校聯(lián)系中處在比較主動(dòng)的地位，可以在有準(zhǔn)備的情況下與老師就教育子女的問題進(jìn)行比較深入、比較充分的交流。校訪時(shí)，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯(lián)系則更好。應(yīng)當(dāng)注意的是，在沒有特殊情況時(shí)，不要在上課時(shí)到教室里找人，以免影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。
　  第二，積極參加家長(zhǎng)會(huì)，非不得已不要缺席或請(qǐng)家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的支持和尊重。每個(gè)家長(zhǎng)的發(fā)言不要太長(zhǎng)，有些想法如在會(huì)上不便談。可在會(huì)后與老師個(gè)別交換意見。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，要向愛人傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，以求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保持家庭教育的一致性。
    第三，作為老師，我們誠(chéng)懇地希望各位家長(zhǎng)對(duì)我們的教育、教學(xué)工作提出批評(píng)和意見，同時(shí)，又必須指出，家長(zhǎng)不宜在孩子面前隨便議論老師，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果，不但有損于教師的威信，歸根到底，還將有礙于孩子接受教育，不利于孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步。
     初中生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
     關(guān)于初中生的學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師的責(zé)任不言而喻，而家庭的指導(dǎo)也是十分重要的。今天，我結(jié)合學(xué)校和家長(zhǎng)的實(shí)際，談三個(gè)問題。
　　 一、重視非智力因素的培養(yǎng)
　　 在同家長(zhǎng)的交談中，我們常聽到一些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子不聰明，也就是說孩子的智力水平不高，言談之間，神情很是沮喪；而有一些家長(zhǎng)卻大惑不解，他們說，我的孩子并不笨，可怎么就是學(xué)不好呢？對(duì)于這個(gè)問題，我們要有正確的認(rèn)識(shí)。首先，要相信自己的孩子不笨。許多研究表明，智力超常（智商130 以上）、正常（智商90左右）和低常（智商低于70）這三類兒童的分布呈正態(tài)曲線，即超常兒童占3 ％，低能兒占2--3 ％，正常的占95 ％。特別是現(xiàn)在，由于科學(xué)的進(jìn)步和生活水平的提高，先天性弱智的兒童越來越少了。因此，就絕大多數(shù)家長(zhǎng)而言，大可不必為自己的子女不是天才而悲觀，重要的是要善于對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。否則，如果后天教育不足，即使是天才，也終將泯滅。宋代王安石在《傷仲永》一文中所舉的就是一個(gè)很好的例子。其次，要知道智力的高低并不決定著一個(gè)人成就的大小。美國(guó)科學(xué)家在對(duì)800 名男性進(jìn)行了30年的跟蹤調(diào)查之后，得出的結(jié)論是：成就最大和成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平。前年，我對(duì)自己所教班級(jí)的57名學(xué)生進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生并不是智商最高的，相反，有個(gè)學(xué)生的智商水平超常，而他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌现皇侵邢滤?。那么，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素是什么呢？原來，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要是非智力因素，即動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、注意等，這些心理品質(zhì)往往決定著一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況。就前面提到的那個(gè)班級(jí)而言，那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，雖然他們的智商并不高，但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，遇到困難能夠努力地去克服它，因此就取得了較好的學(xué)習(xí)成績(jī)；相反，那個(gè)智商很高的學(xué)生在這些方面卻有著十分明顯的缺點(diǎn)，上課注意力不集中，經(jīng)常開小差，作業(yè)馬馬虎虎，得過且過。久而久之，距離就拉開了。
　　培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，需要經(jīng)過持之以恒的努力，而且對(duì)象不同，所應(yīng)采取的方法也不盡相同。因此，在這里只能就其中的幾個(gè)問題作一些簡(jiǎn)單的闡述。
　　１、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
　　動(dòng)機(jī)，也叫作欲望，是激勵(lì)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)在原因或內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了良好的動(dòng)機(jī)，就能在通往成功的長(zhǎng)途跋涉中一往無前，百折不回。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)從學(xué)生時(shí)代起，就立下了摘取皇冠上的明珠──攻克哥德巴赫猜想的偉大志向，正是在這個(gè)目標(biāo)的召喚下，他奮發(fā)不息，即使在政治上受到嚴(yán)重迫害的情況下，仍然堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了巨大的成功。
　　人的動(dòng)機(jī)是從人的需要引起的。雖然家長(zhǎng)都知道學(xué)習(xí)是孩子的人生第一需要，但是這種需要是長(zhǎng)遠(yuǎn)性的、高層次的需要，由于年齡和閱歷的關(guān)系，大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)這種需要的重要性還很難有深刻的體驗(yàn)，這就需要我們抓住各種機(jī)會(huì)，從多方面進(jìn)行教育，以便在他們的頭腦中確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并不斷地進(jìn)行強(qiáng)化。具體地說，要注意以下幾個(gè)方面的問題：
　?、挪灰斩凑f教，而要通過具體的事例，如科學(xué)家的故事，或孩子們所熟悉的鄰居、朋友的事例，形象地教育他們明確學(xué)習(xí)目的，使他們逐步把自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)同將來的一生、祖國(guó)的未來聯(lián)系在一起，建立一種較高的責(zé)任感。
　?、撇灰活櫻矍袄妫獛椭优畼淞⑦h(yuǎn)大的理想。希望子女成材，有出息，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，這是每一個(gè)家長(zhǎng)的共同愿望。但是，由于社會(huì)分配制度還不夠完善，腦體倒掛的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中還屢見不鮮，一些家長(zhǎng)受到錯(cuò)誤的價(jià)值觀念的影響，讀書無用的思想常常不自覺地從他們的言談中流露出來，使他們的孩子受到干擾。而孩子一旦受到干擾，就會(huì)分散精力，不能專心學(xué)習(xí)。有一個(gè)學(xué)生，父親是工人，母親是個(gè)賣水果的個(gè)體戶，大兒子學(xué)業(yè)不佳，也跟著母親做生意，倆人的收入相當(dāng)可觀。全家人不愁吃、不愁穿，就指望小兒子能夠考上大學(xué)，為工人世家爭(zhēng)光?？扇f沒想到，有一天，小兒子鄭重地對(duì)父母親宣布，他要輟學(xué)經(jīng)商，步母親和哥哥的后塵，并一五一十地給全家人算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。父母親大為惱火，失望到了極點(diǎn)。但他們做夢(mèng)也沒有想到，正是他們平時(shí)常說大學(xué)畢業(yè)生的工資收入還不如賣水果，才使小兒子萌發(fā)了棄學(xué)經(jīng)商的念頭的。
　　⑶不要濫用物質(zhì)刺激，而要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)孩子取得的成績(jī)?，F(xiàn)在，有的家長(zhǎng)給孩子許愿，如果考上多少分，就給一定的獎(jiǎng)勵(lì)，他們以為這樣就能刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性，但卻常常事與愿違。有人做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：讓第一組學(xué)生解題，連續(xù)三天，并宣布只有第二天每做出一道題，就給一件較好的獎(jiǎng)品，解得多，獎(jiǎng)得也多；讓第二組學(xué)生同樣解題三天，不提獎(jiǎng)品的事。結(jié)果第一天兩組學(xué)生解題的勁頭和情緒都很高，第二天給獎(jiǎng)品的一組解題勁頭更足，而不給獎(jiǎng)品的那組仍與第一天一樣。到了第三天，兩組學(xué)生出現(xiàn)了明顯的差異：原來給獎(jiǎng)品的一組學(xué)生知道第三天沒有獎(jiǎng)品。幾乎沒有人去解題，但第二組學(xué)生卻情緒照常，勁頭同頭兩天一樣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：獎(jiǎng)勵(lì)在一定時(shí)限里似乎可以激發(fā)孩子的求知欲，但一旦停止，其求知欲立即就會(huì)下降，因?yàn)楹⒆拥闹曰顒?dòng)并不是靠獎(jiǎng)勵(lì)刺激出來的。
　?。?、興趣的培養(yǎng)
　　所謂興趣，指的是人的認(rèn)識(shí)、情感對(duì)某事物或活動(dòng)的內(nèi)在趨向性和選擇性，它是學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生的契機(jī)。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。事實(shí)正是這樣。我們常常發(fā)現(xiàn)，某個(gè)學(xué)生對(duì)哪一門學(xué)科感興趣，他這一門課的學(xué)習(xí)成績(jī)往往就比較好，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科時(shí)情緒高漲，樂此不疲，他的學(xué)習(xí)往往也就是高效率的。興趣培養(yǎng)的方法很多，這里主要介紹三種：
　　⑴接近法：孩子不接觸某一事物，就無法對(duì)該事物產(chǎn)生興趣。因此，要培養(yǎng)孩子某一方面的興趣，就要有目的地引導(dǎo)孩子去接近這個(gè)事物或與該事物有關(guān)的其他事物。例如，要培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，就要引導(dǎo)孩子閱讀美術(shù)雜志，接近美術(shù)教師和美術(shù)愛好者，帶孩子參觀美展……接近的原則是先易后難，先簡(jiǎn)后繁，先淺后深，先形象后抽象。否則就有可能一下子把孩子嚇跑、難倒，興趣也就無從談起了。
　?、七w移法：這種方法對(duì)在某一方面有專長(zhǎng)、對(duì)某些活動(dòng)有特別愛好的孩子更為適用。例如，有的孩子對(duì)航模的設(shè)計(jì)與制作很感興趣，但對(duì)數(shù)、理的興趣不大，教師和家長(zhǎng)就可以通過讓他參加航模的設(shè)計(jì)與制作，引導(dǎo)他去學(xué)好與航模制作有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)，把搞航模的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)上來，這就是遷移法。
　　⑶反饋法：成效是與興趣成正比的。成效越大，興趣也就越濃，如果長(zhǎng)期努力而毫無成效，興趣就會(huì)喪失殆盡。所以，家長(zhǎng)要珍惜孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)反饋──讓孩子看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。這樣，孩子的興趣就會(huì)被激發(fā)、被鞏固。
　　為了培養(yǎng)孩子某一方面的興趣，我們往往要在這一方面給孩子提出一個(gè)努力的目標(biāo)；值得注意的是，這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置要符合他們的實(shí)際情況，就是說，只要他們經(jīng)過努力，這個(gè)目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的，跳一跳，就夠得著。否則，目標(biāo)設(shè)置太高，孩子可望而不可即，就會(huì)喪失信心，興趣索然。此外，在一個(gè)時(shí)期里，興趣要相對(duì)穩(wěn)定、集中，不要同時(shí)有多種興趣，要不然，容易造成孩子見異思遷，不僅有礙于學(xué)習(xí)，而且還不利于孩子恒心和毅力的培養(yǎng)。
　　還應(yīng)當(dāng)指出，初中是全面打基礎(chǔ)的階段，只是由于習(xí)慣，我們把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)稱為主科，而把其他學(xué)科稱為副科，其實(shí)，這些都是基礎(chǔ)學(xué)科，都必須學(xué)好。只能在全面學(xué)習(xí)這些學(xué)科的基礎(chǔ)上去發(fā)展興趣，絕不可以強(qiáng)調(diào)興趣某個(gè)學(xué)科而放棄別的學(xué)科。同時(shí)，家長(zhǎng)要尊重孩子的意愿，不要用自己的興趣去代替孩子的興趣，不可扼殺孩子正當(dāng)?shù)呐d趣。
　?。?、意志的培養(yǎng)
　　意志，是克服困難的毅力，它是學(xué)習(xí)積極性的具體表現(xiàn)。是否具備良好的意志品質(zhì)，是一個(gè)人能否成材的重要原因。我有一個(gè)同學(xué)，口吃得非常嚴(yán)重，可醫(yī)生經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音器官?zèng)]有任何毛病，病因就在于小時(shí)候養(yǎng)成的不良習(xí)慣，矯正的辦法就是要求他一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，在任何情況下都堅(jiān)持用記錄速度講話。這個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，卻要求他要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。我的這個(gè)同學(xué)按照醫(yī)生的要求去做，不論是在課堂上、在家庭生活中，還是在平時(shí)，都堅(jiān)持用慢得令人發(fā)笑的速度說話，幾個(gè)月以后就徹底糾正了口吃的毛病。學(xué)習(xí)是一種極為艱苦的腦力勞動(dòng)，沒有頑強(qiáng)的意志是不行的。作為家長(zhǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手去培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)：
　?、艓椭⒆訕淞⒗硐耄瑘?jiān)定信念。高爾基說得很有道理：一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。只有揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆，一個(gè)人的意志行動(dòng)的航船才有了力量的源泉。
　　⑵要配合學(xué)校明確規(guī)定孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們施加一定的壓力。比如，在單位時(shí)間里要完成一定的作業(yè)量，而且要做到正確、工整。
　?、强梢詣?chuàng)設(shè)各種困難的情境來加強(qiáng)意志訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)上，要求當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成；要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，并做到一題多解；在生活上，要求他們不管春夏秋冬每天都要按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)等等。要求不必太高，但要堅(jiān)決做到，絕不含糊。
　　⑷幫助他們正確對(duì)待失敗，多給孩子以鼓勵(lì)。比如，孩子考試成績(jī)不好，不要一味埋怨、責(zé)怪，而應(yīng)當(dāng)幫助他們分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓起他們的信心和勇氣。
　　值得注意的是，有這樣一種學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，長(zhǎng)期以來，在學(xué)校，老師常批評(píng)，同學(xué)瞧不起；在家里，家長(zhǎng)也沒有好臉色。久而久之，使他們產(chǎn)生了沉重的思想負(fù)擔(dān)，覺得抬不起頭來。我就遇到幾個(gè)這樣的學(xué)生。當(dāng)老師叫他們姓名的時(shí)候，他們十分緊張，從眼神看，就象受到了驚嚇的小動(dòng)物；你還沒開口，他已經(jīng)緊張得手足無措，語(yǔ)無倫次。在這樣的心理狀態(tài)下，不用說學(xué)好功課，就連起碼的做人的自信心也喪失了。對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處（哪怕是一些不起眼的長(zhǎng)處），鼓勵(lì)他們?cè)谀骋婚T自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或技能上下功夫，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)，并且要經(jīng)常為他們創(chuàng)造表現(xiàn)他們才能的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信心。雖然有可能這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)并不能趕上來，但他們的心理上卻不存在任何自卑的陰影，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)是十分重要的。
　　二、對(duì)于初一學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要抓什么？
　　有人說，好的開頭是成功的一半。初一是整個(gè)中學(xué)生活的起點(diǎn)，初一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況如何，往往對(duì)整個(gè)中學(xué)階段產(chǎn)生決定性的影響。因此，要特別抓緊抓好。
⑴家長(zhǎng)要及時(shí)了解初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校的要求。
每年初一新生進(jìn)校之后，我們都會(huì)聽到許多家長(zhǎng)反映孩子的作業(yè)比小學(xué)時(shí)明顯減少，晚上無事可做；家長(zhǎng)查問時(shí)，孩子總是振振有詞地說：做完了！而老師檢查作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書面作業(yè)質(zhì)量很差，口頭作業(yè)則根本沒有完成。因此，我們感到，當(dāng)孩子升入初中以后，作為家長(zhǎng)，很有必要到學(xué)校走訪一次，了解中學(xué)的各種規(guī)章制度，了解作業(yè)的規(guī)范化要求、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、每學(xué)期幾次重要考試的安排等等，做到心中有數(shù)。這樣，指導(dǎo)起來有目標(biāo)，檢查起來有標(biāo)準(zhǔn)，使少數(shù)不自覺的孩子難以蒙混過關(guān)。
　　⑵培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，要求他們提高時(shí)間利用率。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定一份作息時(shí)間表，安排好一天的學(xué)習(xí)、娛樂和休息，在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間里，要求孩子一定要集中精力，提高效率。這里最重要的是家長(zhǎng)要經(jīng)常檢查督促，千萬不可滿足于為孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?，F(xiàn)在住房條件普遍有了改善，不少家長(zhǎng)為了不干擾孩子的學(xué)習(xí)，都給孩子單獨(dú)安排了臥室，書桌、臺(tái)燈、空調(diào)、隨聲聽……應(yīng)有盡有，可由于缺少深入的檢查督促，結(jié)果孩子在房間里到底在干什么，家長(zhǎng)卻心中無數(shù)。有的孩子就利用了家長(zhǎng)的疏忽，躲在房間里看小說、雜志，荒廢了學(xué)業(yè)。
　?、亲⒁馀囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來說，不但能有效地提高他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能使他們終身受益。作為初一學(xué)生的家長(zhǎng)，要特別注意培養(yǎng)孩子以下幾方面的習(xí)慣：
　?、兕A(yù)習(xí)的習(xí)慣
　　預(yù)習(xí)，即在聽課前自學(xué)新課文，為聽課作好心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。做好預(yù)習(xí)，能夠變消極為積極，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在完成當(dāng)天的作業(yè)以后，一定要安排時(shí)間認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)、基本概念和原理，找出難點(diǎn)并做好記錄，使第二天的聽課有所側(cè)重。
　?、谧鳂I(yè)的習(xí)慣
　　作業(yè)練習(xí)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題的過程，目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。因此，除了要求做到態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成、步驟完整、書寫整潔、符合規(guī)范、反復(fù)檢查、認(rèn)真訂正以外，還要擺好復(fù)習(xí)與作業(yè)的先后順序。經(jīng)過了解，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是一坐下來拿出作業(yè)就做，做錯(cuò)了再訂正。結(jié)果不但費(fèi)時(shí)多、錯(cuò)誤率高，而且達(dá)不到訓(xùn)練目的。正確的做法是，作業(yè)之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問題等等，將所學(xué)的知識(shí)理出一個(gè)頭緒，然后再開始做作業(yè)。
　　③朗讀的習(xí)慣
　　朗讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀，不但能夠有效地加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高作文能力。但是，不少學(xué)生由于從小缺少訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，就是獨(dú)自一人讀課文也是囁囁嚅嚅，不成句讀；而這些學(xué)生，大多數(shù)文科成績(jī)都不夠理想，特別是英語(yǔ)，更是難以達(dá)到較高的水平。因此，對(duì)于初一學(xué)生，一定要抓住其少年過渡期即將到來的最后機(jī)會(huì)（進(jìn)入少年過渡期后，由于心理的閉鎖性，他們將變得更加害羞，朗讀訓(xùn)練就會(huì)更加困難），強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子每天安排一定的時(shí)間──如清晨──朗讀課文，對(duì)語(yǔ)文的重點(diǎn)課文或重點(diǎn)段落和英語(yǔ)課文，一定要讀出聲，讀得瑯瑯上口；而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。
　　 ④一絲不茍的習(xí)慣
      我曾在初一年段一個(gè)班做過一次測(cè)驗(yàn)，讓每一個(gè)同學(xué)抄寫十個(gè)生字，每個(gè)字寫三遍。第一次交上來，五十七個(gè)同學(xué)只有五個(gè)同學(xué)全部正確。我要有錯(cuò)的同學(xué)按要求再寫三遍，結(jié)果仍有二十七個(gè)同學(xué)在抄寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。講評(píng)之后，我讓這二十三個(gè)同學(xué)再寫三遍，滿以為這次可以全對(duì)了，沒想到，還有五個(gè)同學(xué)抄出錯(cuò)字。有一個(gè)家長(zhǎng)，看到孩子考試成績(jī)很不理想，覺得十分奇怪，她對(duì)我說：我的孩子考前都在家里復(fù)習(xí)功課，我還親自檢查他背書的情況，該背的內(nèi)容他差不多都會(huì)背，只是有的地方背不太準(zhǔn)確；怎么考起來這么差呢？我們分析了這個(gè)學(xué)生的卷子，結(jié)果問題就出在不太準(zhǔn)確上，東扣一點(diǎn)，西扣一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)當(dāng)然就低了。前面我們說過，現(xiàn)在的孩子都不笨，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)差距會(huì)這么大呢？究其原因，主要就在于粗枝大葉、不求甚解。對(duì)這種現(xiàn)象，教師要抓，家長(zhǎng)也要配合著抓。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)（主要不是檢查作業(yè)正確與否，而是檢查孩子的作業(yè)是不是認(rèn)真，是不是整潔──這一點(diǎn)，就是文化水平不高的家長(zhǎng)也是可以做得到的）；有條件的家長(zhǎng)，在檢查孩子背書的時(shí)候，必須要求孩子做到精確，一字不差；對(duì)孩子作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要要求他們認(rèn)真加以訂正，而且要他們自己分析錯(cuò)誤的原因。為了培養(yǎng)孩子一絲不茍的習(xí)慣，最關(guān)鍵是要常抓不懈，切不可一曝十寒，否則就會(huì)前功盡棄。
    三、女孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
　　現(xiàn)在，一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，不論男孩女孩，家長(zhǎng)大都希望得到良好的教育，希望他（她）們成龍成鳳?？墒且灿猩贁?shù)家長(zhǎng)由于受到男尊女卑的封建意識(shí)的影響，覺得女孩子天生就比男孩子笨，以為女孩子讀到中學(xué)肯定就會(huì)比男孩子差，因此放松了對(duì)她們的要求。
　　針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，要談女孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，首先要解決思想問題，要堅(jiān)信女孩子不比男孩子差。古往今來，杰出的女科學(xué)家、女文學(xué)家、女藝術(shù)家燦若星辰。作為家長(zhǎng)，不但自己要堅(jiān)信這一點(diǎn)，而且要用具體的事例教育自己的女孩子，使她們樹立起堅(jiān)定的自信心。
　　其次，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解女孩子的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)。一般地說，女生在形象思維方面占優(yōu)勢(shì)，在抽象思維和概括能力方面處于劣勢(shì)，因此，女生的文科成績(jī)往往比較好，而學(xué)習(xí)數(shù)、理、化的困難更大一些。家長(zhǎng)了解了這個(gè)特點(diǎn)，就應(yīng)該有針對(duì)性地給女孩子以具體指導(dǎo)。
　?、哦酱偎茸鲎约汉ε碌墓φn。
　　⑵要求她作業(yè)前先看教科書；作業(yè)時(shí)把每一步的根據(jù)說清楚；作業(yè)后要多想想還有沒有其他解題方法。
　　⑶鼓勵(lì)她多看理科課外書籍，遇到問題多問幾個(gè)為什么；要努力形成一種家庭討論的氣氛。
　　⑷引導(dǎo)她關(guān)心身邊的人和事，多參加各種活動(dòng)，并指導(dǎo)她們把學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來。
　　結(jié)束語(yǔ)
　  師長(zhǎng)們對(duì)下一代的期望對(duì)孩子們的影響是十分重要的。如果家長(zhǎng)對(duì)子女期望不高，要求不嚴(yán)，那么子女也就不可能有高漲的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，孩子無所適從，也會(huì)打擊孩子的積極性。希望各位家長(zhǎng)給孩子正確定位，制定目標(biāo)，強(qiáng)化教育，持之以恒，必有回報(bào)。
   此致
敬禮!
                                                             初一(3)班班主任 徐連書http://xulaoshi.cn/Article/banzhuren/jiazhanghui/200606/2277.html