其一：學校單相思。家長會總是學校出面組織，哪怕有家長委員會，也都是學校在指導開展活動，很少聽說有家長要求開個家長會的情況。

    其二：針對性不強。即使我們經(jīng)常會低年級講什么內(nèi)容，高年級講什么內(nèi)容，小學講什么，初中講什么，又是年齡特征，又是心理健康，還有學業(yè)指導……但我們有沒有思考過：某位家長來聽完會議，到底收獲了什么？對他的孩子的教育是否能起到直接作用，教育方法上是否有真正改進？可能并非我們所想象那樣完美。

    其三：時間太滯后。如果從時間上去看，我們家長會大多起始于幼兒園，應該說，我們已經(jīng)非常關(guān)注早期教育了，然而有些習慣其實應該從一生下來就開始關(guān)注。到幼兒園的時候，有些孩子的“壞”脾氣已經(jīng)有所展露了?？赡芤呀?jīng)學會撒嬌了，有了些任性了。舉個最簡單的例子，為什么有些孩子會挑食？我想，主要大人有人挑食。中國的孩子在國外長大講外文，外國的孩子如果中國人從小收養(yǎng)，也必然學習中文。說明這些東西都是后天學習所至。再如有些小孩子不愿意用調(diào)羹吃，就是大人一開始，在孩子沒有自主意識階段不注意訓練造成的。因此，我總以為，我們的家長會開得太遲了，所以效果也就差了。

    其四：家長壓力大。尤其是聽完專家聽老師的時候，通常是好的講得少，“壞”的抖得多，上了初中了，高中了，再弄個成績單發(fā)發(fā)，弄得有些家長開家長會之前，父母之間先得開個小會，商量誰去好，能不去則不去，實在不行，看在孩子面上，硬著頭皮去。

    如此種種，引發(fā)我們應該去思考新的方式。

    筆者以為，首先，家長會應從出生前開始，由社區(qū)組織，幫助準父母們、特別是準祖輩們，把孩子的生活習慣養(yǎng)好了，從飲食起居開始，拿前面所講的挑食的毛病來說，開始吃的時候，有誰已經(jīng)有意識這個那個的，只要是東西，都可以塞到嘴里，哪怕不是吃的。因此，這是起始的關(guān)鍵，需要監(jiān)護人們?nèi)チ私?，也是孩子日后發(fā)展的良好基礎(chǔ)，可以惠及孩子的一生。

    其次，學期家長會，應化整為零。如確有必要，學校里有大的舉措，需要得到全體家長的支持，那需要召開家長會，不然，完全可以以家訪或校訪的形式代替，交流內(nèi)容由整體、面上，轉(zhuǎn)移到某一個學生個體的針對性的交流，這樣效果一定會更好。

    第三，創(chuàng)新形式。現(xiàn)今社會，網(wǎng)絡發(fā)達，除了電話，還以借助互聯(lián)網(wǎng)。我們學校為班級的家長建群的形式，就是一種很好的方式，把一次家長會，拓展到了N次；把大會變成了小會；把群體問題，變成了個性問題；把由于家長會時間緊湊而簡化的問題，變成了具體問題等等，提高了實效。

    第四，必須激發(fā)家長的需求。要讓家長感覺到老師、學校對他孩子的關(guān)心與愛護，而不是對全體，這是激發(fā)家長內(nèi)在需求的主要因素，因此，作為學校、作為老師還是應該注重個別交流，這樣才更有利于與家長溝通。http://www.eduzw.com/Article/Html/?991.html