關(guān)于中小學(xué)銜接教育的一些思考

    當(dāng)前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，近乎殘酷。育才學(xué)校路在何方？如何實(shí)現(xiàn)育才學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展？……這些問題引起我們深思。這次立人教育集團(tuán)教育部召開會(huì)議，提出“加強(qiáng)學(xué)段之間的銜接”是一個(gè)好主題，非常切合我們學(xué)校實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義。我們育才系列學(xué)校就好比一支NBA籃球隊(duì)。育才高中、初中、小學(xué)、幼兒園既是這個(gè)球隊(duì)的隊(duì)員，又是這支球隊(duì)的少年隊(duì)、青年隊(duì)、代表隊(duì)。就好比廣告中科比所說的，“你以為一場(chǎng)比賽得81分是我一個(gè)人得的，告訴你，你被耍了，打球是要靠五個(gè)人的！”這個(gè)廣告對(duì)我們有何啟示呢？加強(qiáng)學(xué)段之間的銜接，加強(qiáng)系列學(xué)校之間的合作與交流，非常必要。只有這樣，才能樹立育才品牌，才能實(shí)現(xiàn)育才學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。中小學(xué)銜接的內(nèi)容非常廣泛，如不僅有學(xué)習(xí)上的銜接，還有德育的銜接、習(xí)慣的銜接、心理的銜接、興趣的銜接、家長(zhǎng)工作銜接、制度銜接等等。下面我僅結(jié)合我的本職工作談?wù)剬?duì)初中與小學(xué)銜接的一些做法與思考，以求拋磚引玉，得到各位的指正，共商育才校是。

一、樹立一種意識(shí)：樹立育才品牌意識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，縱觀學(xué)校，出現(xiàn)四個(gè)層次的品牌俱樂部：

第一個(gè)層次是省級(jí)名牌俱樂部，我們把它叫“夢(mèng)之隊(duì)”。

第二個(gè)層次是比這個(gè)層次低一點(diǎn)的是地方名牌俱樂部。每個(gè)地方都有幾所，生源資源能得到充分保證。他們的老板是共產(chǎn)黨，生死無憂，旱澇保收。這是“國(guó)家隊(duì)”。

第三個(gè)層次就是地方俱樂部。即“地方隊(duì)”。他們面臨著強(qiáng)勢(shì)品牌的擠壓，但也可能做成強(qiáng)勢(shì)品牌。
   第四個(gè)層次是“雜牌軍”。雜牌軍越來越難做，如果沒有有所選擇的話，雜牌軍的路可能越來越窄，市場(chǎng)生存空間也會(huì)越來越小，學(xué)校關(guān)門的機(jī)會(huì)也為期不早了。育才學(xué)校屬于哪一個(gè)層次呢？看上去以上哪個(gè)都不是。一瓶水的質(zhì)量都差不多，品牌的特點(diǎn)就是給每瓶水加上不同的性格。有品牌就有學(xué)校。育才系列學(xué)校對(duì)內(nèi)有分校，但對(duì)外只有一塊牌子，那就是“育才”。育才系列學(xué)校就好比一條鏈條，只有環(huán)環(huán)相扣，銜接溝通，才能保證育才這輛“寶馬車”順利向前行駛。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)，車輛行駛都會(huì)受到影響。樹立育才品牌意識(shí)，我有幾點(diǎn)看法：

第一個(gè)方面就是定位。定位是生命。我們常說：定位決定地位，思路決定出路。我們應(yīng)該清楚要把育才學(xué)校辦成一所什么樣的學(xué)校。沒有定位就沒有目標(biāo)。腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，是滑不了多久的。沒有定位一定沒有地位！確定定位的時(shí)候要考慮的是什么是我們?cè)撟龅模裁词遣辉撟龅摹?/span>

第二個(gè)方面是形象。把學(xué)校戰(zhàn)略變成學(xué)校形象。西方有 “帶著哈佛口音的人”的說法，就是一個(gè)學(xué)校會(huì)把它的文化注入給學(xué)生，這就是性格。學(xué)校的性格要構(gòu)成一個(gè)大家都認(rèn)可的風(fēng)格。不一樣的風(fēng)格會(huì)影響每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生又會(huì)把這種風(fēng)格帶到社會(huì)上，社會(huì)從此就這樣來認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)校。我曾經(jīng)經(jīng)歷過一次難堪，引起我的深思。如何樹立育才學(xué)生形象？一次個(gè)調(diào)查結(jié)果讓我瞠目結(jié)舌：

1、幾乎所有問題學(xué)生，尤其是男生，發(fā)型都不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的要求。2、發(fā)型不符合規(guī)范要求的學(xué)生，成績(jī)都不能令人滿意。有位數(shù)學(xué)班主任在調(diào)查分析報(bào)告中說，學(xué)生成績(jī)好壞與頭發(fā)長(zhǎng)短成反比；學(xué)生違規(guī)違紀(jì)與染發(fā)成正比。當(dāng)然，我們不能用簡(jiǎn)單比例關(guān)系來下結(jié)論，但其中所隱含的關(guān)系卻不得不令我們深思。

3、學(xué)生變壞，一般從頭開始。很多班主任都反映，學(xué)生開始變壞，有很多“病象”。其中最大的“病象”就是發(fā)型。

4、發(fā)型不符合規(guī)范要求的學(xué)生，心理健康問題較嚴(yán)重。這些學(xué)生，究其原因，對(duì)自我形象定位產(chǎn)生偏差，以“丑”為“美”，不知羞恥，盲目崇拜。

位卑不敢言高，我不能改變整體，但我要努力改變局部。一個(gè)想法在我心中產(chǎn)生了，關(guān)注細(xì)節(jié)，從頭抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立育才形象。“從頭抓起”就是從將德育工作生活化，貼近學(xué)生，以抓學(xué)生的發(fā)型為抓手，著重抓學(xué)生的儀容儀表。

①加強(qiáng)正面宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和榮辱觀，大力加強(qiáng)知恥教育。

②開展“中學(xué)生的形象美------校園公益廣告語(yǔ)”征集活動(dòng)。充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，共同塑造育才初中學(xué)生形象美。

③設(shè)立正容鏡，時(shí)刻提醒全校師生注意形象美。

④定期開展學(xué)生和教師“道德細(xì)節(jié)百題測(cè)試”，引導(dǎo)大家自我檢查，自我提醒，互相監(jiān)督。

⑤設(shè)立“細(xì)節(jié)提醒臺(tái)”和“細(xì)節(jié)曝光臺(tái)”，時(shí)時(shí)刻刻提醒大家關(guān)注細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)。

⑥加強(qiáng)檢查，強(qiáng)化監(jiān)督，切實(shí)抓好儀容儀表。每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初一定要嚴(yán)抓學(xué)生的儀容儀表，每個(gè)月常規(guī)檢查一次。檢查結(jié)果與班級(jí)考核掛勾。

⑦加強(qiáng)心理健康教育，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

⑧學(xué)校在招收插班生時(shí)，一定要把好“入口關(guān)”。對(duì)儀容儀表不符合要求的插班生可婉言謝絕。

在開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我有幾點(diǎn)反思：

①育才學(xué)系列學(xué)校是否要對(duì)學(xué)生的形象有個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一定位；

②抓學(xué)生發(fā)型是否違背“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”。

第三個(gè)方面是團(tuán)隊(duì)。如何提高育才團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，首先要從思想入手。尤其是從各個(gè)分隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)層和管理層入手。分隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人必須要有“育才是盤棋”的全局意識(shí)和主人翁精神，必須堅(jiān)決拋棄部門主義，打破學(xué)校保護(hù)主義。所以，要搞好銜接，當(dāng)務(wù)之急要搞好系列學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層之間的銜接和溝通。

第四個(gè)方面是設(shè)施。設(shè)施本身就是學(xué)校發(fā)展必要的手段和保證。

第五個(gè)方面是成果。成果包括學(xué)生和科研兩個(gè)部分。學(xué)生直接構(gòu)成了學(xué)校形象的支撐力。過去常說名師出高徒，現(xiàn)在變成了高徒出名師，名師和高徒互為因果。另一方面，我們的科研成果和教育成果，比如育才小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，育才初中的技能教育、優(yōu)生培養(yǎng)，育才高中的藝術(shù)教育等。這些也是構(gòu)成學(xué)校品牌的重要組成部分。沒有特色就沒有生命力。

二、掌握一種原則：溝通是銜接的鑰匙。

其一、尊重和信任是溝通的基石，雙贏是溝通的目標(biāo)。

其二、互相肯定、互相搭臺(tái)是校際溝通的基本態(tài)度。評(píng)價(jià)是別人給的。育才系列學(xué)校之間應(yīng)該要互相尊重，互相信任，互相肯定，互相推銷。因而，我們要加強(qiáng)育才品牌正強(qiáng)化宣傳。我們的老師、學(xué)生說我們學(xué)校好，人家不一定相信，但說我們的壞，人家是百聽百信。因?yàn)閬碜詢?nèi)部的消息比來自外部的消息對(duì)人具有更強(qiáng)的吸引力。因而各學(xué)段之間要充分利用人們這一心理，多多肯定、多多稱贊其他學(xué)校好的方面。如育才初中要大力贊賞育才小學(xué)的辦法成績(jī)，高度贊揚(yáng)育才小學(xué)的英語(yǔ)辦學(xué)特色。這是育才初中的全體員工必須要做到的。我們要大力推崇借人家的嘴來表?yè)P(yáng)自己，肯定自己。內(nèi)耗是最大的損傷。內(nèi)部的敵人遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比來自外部的敵人更可怕，破壞性更大。因而，我們要堅(jiān)決反對(duì)互相拆臺(tái)，反對(duì)推卸責(zé)任，反對(duì)暗箭傷人。你可以不肯定對(duì)方，但你至少不應(yīng)該貶低對(duì)方。