中小銜接問題是任何一所小學(xué)和帶有初中性質(zhì)的中學(xué)都要面對(duì)的問題，因而它是一個(gè)具有社會(huì)普遍性的問題。我們?nèi)绾卫镁拍暌回炛茖W(xué)校這個(gè)優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)畢業(yè)生能在一個(gè)相對(duì)連續(xù)的教育體系中，平穩(wěn)地完成從小學(xué)教育向中學(xué)教育的過渡。這是我們每個(gè)老師都在思考的問題。我認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好中小學(xué)銜接的課題：

一、         從一年級(jí)開始就要做好習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生一生的事情，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生會(huì)把這些習(xí)慣帶到中學(xué)、高中以致大學(xué)中去。這些良好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生，當(dāng)然，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)、生活等，成為羈絆孩子成長(zhǎng)的重要因素。習(xí)慣的養(yǎng)成要從一年級(jí)開始，一直貫穿整個(gè)小學(xué)的全過程，要靠老師和家長(zhǎng)的精心指導(dǎo)、天天訓(xùn)練，切不可半途而廢。

二、         注重方法的培養(yǎng)。

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，所以這就需要中高年級(jí)教師注意培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的教學(xué)方法尤為重要。 因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).如:在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算公式時(shí),就是把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形后推導(dǎo)出計(jì)算公式的,這就是數(shù)學(xué)上經(jīng)常運(yùn)用的轉(zhuǎn)化法,以后學(xué)生在推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式時(shí)自然會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化法進(jìn)行思考,就是到了初中,學(xué)生如果再遇到類似問題時(shí)就會(huì)應(yīng)刃而解.

另外小學(xué)中高年級(jí)教師應(yīng)幫助學(xué)生逐步掌握“先預(yù)習(xí)，后聽講；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論；的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成并且提倡科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，切合實(shí)際的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持課前閱讀教材預(yù)習(xí)，課上抓住重點(diǎn)記筆記，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，不懂就問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。為提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀教科書，（精讀、泛讀相結(jié)合，精讀點(diǎn)、泛讀面，以點(diǎn)帶面，讀出重點(diǎn)字眼、重點(diǎn)詞句）幫助它們養(yǎng)成獨(dú)立思考問題和及時(shí)歸納所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

三、         認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，確定好教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)上有很多知識(shí)都是分段進(jìn)行教學(xué)的，教師就要根據(jù)教學(xué)大綱確定好某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在某冊(cè)教材中要求學(xué)生達(dá)到什么程度，現(xiàn)在教材教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，考試內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些內(nèi)容。比如第八冊(cè)第七單元的運(yùn)算律中教材上只講到乘法分配律的一種形式（A+B）×C=A×C+B×C，但在練習(xí)或考試時(shí)就可能出現(xiàn)（A-B）×C=A×C-B×C，A×C+B×C+C這樣的形式。教師要是在平時(shí)的練習(xí)中沒有增加這些練習(xí)。那么考試中遇到這樣的題目一般的同學(xué)就很難做對(duì)了。還有如第八冊(cè)練習(xí)六中的第6題。用“○”圈出表中所有的素?cái)?shù)，用“△”圈出表中所有的偶數(shù)。

所有的素?cái)?shù)都是奇數(shù)嗎？所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？假如上課時(shí)就按書本回答就是很簡(jiǎn)單只要在問題中加一個(gè)（不）就可以了“所有的素?cái)?shù)“不”都是奇數(shù)，所有的偶數(shù)“不”都是合數(shù)，其實(shí)這道題里還有好幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？如：20以內(nèi)既是偶數(shù)又是素?cái)?shù)是（ ）。20以內(nèi)既是奇數(shù)數(shù)又是合數(shù)是（  ）。假如老師不加進(jìn)去讓學(xué)生練習(xí)。考試時(shí)學(xué)生也同樣寫不出來。所以我覺得我們平時(shí)的備課，就要在這樣的地方下工夫。都想想在什么地方要增加些什么。還有什么內(nèi)容還沒有練習(xí)到。不能一味的追求速度，講進(jìn)度。

但也不能盲目提高知識(shí)的難度，從而給學(xué)生和教師都增添一些不必要的麻煩。我認(rèn)為各個(gè)教研組進(jìn)行集體備課時(shí)，都要準(zhǔn)備好其它各冊(cè)數(shù)學(xué)教材，這樣教師對(duì)中小學(xué)各冊(cè)教材也都有了一些了解，能夠很好的把數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。http://www.yssyxx.cn/blog/user1/lijianying/archives/2008/7928.html