由于現(xiàn)行的教育體制，按年齡來編班，不同智力水平的學(xué)生可能在一個(gè)班內(nèi)接受教育。特別是由于初中招生的改革，我班的生源分六種情況，既推薦生，統(tǒng)考生，擴(kuò)招生，外區(qū)縣考生，外省市考生及文來插班生。加上不同的家庭教育環(huán)境，學(xué)生不同的性格、行為習(xí)慣，班上出現(xiàn)了幾個(gè)跟不上班級(jí)整體水平的后進(jìn)生。這些孩子經(jīng)常受同伴的歧視，挨老師的批評(píng)，甚至受家長(zhǎng)的責(zé)罵。他們總是躲避著別人的指責(zé)、輕視的目光，小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著內(nèi)心的情感，不敢主動(dòng)與伙伴、老師、家長(zhǎng)交往，不敢說出內(nèi)心的渴求與希望。但另一方面，他們又渴望同學(xué)的理解，老師的幫助，家長(zhǎng)的呵護(hù)。這就形成了后進(jìn)生敏感、多疑、封閉、自卑的心理特征，也導(dǎo)致這些后進(jìn)生無法正常地進(jìn)行人際交往，缺乏交往的勇氣與自信。因此，在培養(yǎng)學(xué)生與人交往的自信心這一心理實(shí)驗(yàn)中，我著重觀察并研究我們班后進(jìn)生A某的交往心理特征，并對(duì)她進(jìn)行切實(shí)可行的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)其交往自信心，引導(dǎo)他獲得良好的人際關(guān)系，促進(jìn)她身心的健康發(fā)展，并以此促進(jìn)他學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

個(gè)案:

學(xué)生A某，男，１7歲，高二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試經(jīng)常落后；性格上，膽小、多疑、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處、說話，曾經(jīng)因?qū)W習(xí)上的困難流過眼淚。

學(xué)生A的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，是住讀生。他的父母離異，他與母親一起生活。平時(shí)母親工作很忙，沒有時(shí)間也沒有精力與他交流溝通。這是一個(gè)缺少愛與溝通的家庭。

分析:

（一）、家庭教育原因

１．父母離異，經(jīng)濟(jì)困難

通過家訪我了解到A某的父母已離異，A某與母親一起生活，因此，經(jīng)濟(jì)比較困難。母親對(duì)孩子的期望很高，希望她成績(jī)優(yōu)異，出人頭地。但兩年來，A某的成績(jī)一直很不理想，這讓他有些失望。加之母親工作忙，很少與A某溝通，這使得A某長(zhǎng)期處于孤獨(dú)之中、悲觀之中，缺乏安全感，缺乏自信心，缺乏理解，心理負(fù)擔(dān)過重，造成其性格的缺陷，形成自卑、壓抑心理。

２．母親的教育方式存在問題

   A某的母親由于所受的教育有限，加之婚姻的不幸，對(duì)某的教育基本上是放任自流。特別是某的母親工作很忙，沒有時(shí)間與他溝通。因此，A某缺乏父愛，也沒有得到足夠的母愛。

（二）、學(xué)校教育原因——集體的排斥

A某所在的班級(jí)，大部分同學(xué)尤其是男生都很機(jī)靈、活潑、性格外向。A某在班上總是很“顯眼”，因?yàn)樗?jīng)?？荚嚥患案瘢}目做錯(cuò)，古詩(shī)背不下來。因此，這樣就被大多數(shù)學(xué)生所歧視。這種歧視導(dǎo)致他自卑、自閉，排斥在群體之外，他不愿、不敢，也沒有信心和同學(xué)交流。作為一個(gè)孩子,不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的孤獨(dú)可想而知。

因此，作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他克服自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，才能促進(jìn)他的心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)得到提高。

措施:

（一）轉(zhuǎn)變父母的教育方式

1．主動(dòng)與孩子溝通

通過家訪、利用電話等方式，建議某的母親多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心，為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與別人交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫A某樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往的起點(diǎn)。我還鼓勵(lì)A某母親把心中對(duì)孩子的愛說出來。我了解到盡管A某的母親與他溝通較少，但她是非常愛自己的孩子的。而這一點(diǎn)，A某卻毫無感覺，這也是造成他封閉、自鎖的原因。因此，我建議A某母親能把心中對(duì)孩子的愛與關(guān)心用語言表達(dá)出來，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)母親的愛、對(duì)母親的體諒，融化他們家庭中阻礙親子關(guān)系和諧發(fā)展的堅(jiān)冰，促進(jìn)A某與母親交往的重新認(rèn)識(shí)，并提高他的語言表達(dá)能力。

（二）發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)A某交往自信心方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助A某在集體中找回自信，學(xué)會(huì)交往。

１．用愛心去溫暖

首先為A某營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我特意安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的同學(xué)做她的同桌。這樣當(dāng)A某有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓A某在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助A某走好人際交往的第一步。

其次，我還注意到A某沒有知心朋友，就在班上開展“手拉手”活動(dòng)，活動(dòng)一開始，暗示班內(nèi)好同學(xué)和后進(jìn)生交朋友，互相幫助。同時(shí)，通過這一形式促進(jìn)他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂趣。

2、用信心去期待

在A某接受全班同學(xué)的幫助，逐步改變?cè)瓉淼淖员靶睦淼倪^程中，有一次考試，她的成績(jī)不理想，老師批評(píng)了。她又開始疏遠(yuǎn)同學(xué)，回避老師。同學(xué)們有點(diǎn)泄氣了。這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)大家懂得：要想幫助A某樹立交往的信心，我們自己首先得充滿信心，這樣才有助于她對(duì)自己充滿希望。這一說法不久便得到證實(shí)，那天，英語課上，有一道題比較難，沒有人舉手，我看出A某有想發(fā)言的意思，便請(qǐng)他回答，果然是對(duì)的。這時(shí)全班同學(xué)自發(fā)地?zé)崃夜恼朴枰员頁P(yáng)，A某當(dāng)時(shí)沒有喜形于色。但中午休息時(shí)，主動(dòng)與周圍同學(xué)交談，有說有笑，其樂融融。在全體師生充滿信心的期待下，他又回到了我們中間，又走上了自信交往之路。

在心理輔導(dǎo)過程中，個(gè)體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵(lì)的方法，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)

（三）激勵(lì)個(gè)體自強(qiáng)，循序漸進(jìn)，幫助A某樹立交往的自信心。

１．自我命令定目標(biāo)

自信心的形成，很大程度上取決于案主自己的奮斗目標(biāo)，要確定短期能見效的目標(biāo)，這樣他們?cè)诓粩嗳〉靡粋€(gè)個(gè)交往成功的滿足之后，就能激發(fā)起一個(gè)個(gè)新的成就感，從而培養(yǎng)起交往的信心。對(duì)A某這樣的后進(jìn)生，我?guī)退贫ㄒ粚W(xué)期的總目標(biāo)，把總目標(biāo)從“與家長(zhǎng)交往”、“與老師交往”、“與伙伴交往”、“與陌生人交往”四個(gè)方面按周制定小目標(biāo)，月與月之間逐漸增加難度，采用大目標(biāo)，小步子，不斷通過自我命令，自我激勵(lì)，培養(yǎng)自信。

2，經(jīng)濟(jì)方面給幫助

了解到他家的特殊情況之后，我為他辦理了免學(xué)費(fèi)和申請(qǐng)助學(xué)金手續(xù)，使他解除學(xué)習(xí)生活的后顧之憂，他的心情很快就開朗很多。

3．發(fā)掘閃光點(diǎn)找位置

每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用。后進(jìn)生自卑之處就在于，他們找不到自己的位置，A某也是這樣，他不知道自己的長(zhǎng)處，不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此，我特意組織學(xué)生上了一節(jié)“為她尋找優(yōu)點(diǎn)”的心理健康活動(dòng)課，在課上，大家爭(zhēng)相發(fā)言，指出她的優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng)、忠厚老實(shí)、愛幫助人、文靜、守紀(jì)律……聽了大家的發(fā)言，他非常激動(dòng)。課后，他對(duì)同桌說：“我沒想到，我還會(huì)有這么多優(yōu)點(diǎn)！”在課后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)A某在發(fā)揚(yáng)原有優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他交往方面提出新希望。這樣，通過幫助他挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，使她在集體中找到了自己的位置。因此，他積極性很高，為贏得集體的承認(rèn)，他在交往方面更加主動(dòng)，更加自信。

4、提供機(jī)會(huì)找自信

在班級(jí)活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中，要多為A某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，才能幫助他找回自信，贏得與同伴平等相處的機(jī)會(huì)并獲得交往的快樂，激發(fā)起努力向上的勇氣。所以，在集體活動(dòng)時(shí)，我總是設(shè)計(jì)他能獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，讓他獲得成功的喜悅，得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)。課堂上，把一些簡(jiǎn)單容易的問題留給他，暗示他學(xué)習(xí)能力在不斷提高，引導(dǎo)他充滿自信，充滿希望去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)交往，面對(duì)將來的人生之路。

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，A某的交往自信心明顯提高了，家長(zhǎng)反映他不再那么孤僻了，能主動(dòng)和母親談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，他孤獨(dú)，不愛說話，現(xiàn)在有了一些知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫娜穗H交往關(guān)系，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。http://www.qibao.sh.cn/nchtml/xuexiao/2006/06xingweiguifanzhanshi/jiaoshi/zhuanyefazhan/lunwen/23.htm