一、基本情況介紹：

     學(xué)生曹，男，小學(xué)二年級(jí)(2)班學(xué)生，性格外向，調(diào)皮好動(dòng)。剛接班時(shí)就從老師和同學(xué)們那里了解到關(guān)于他在過去的種種表現(xiàn)：

    自入學(xué)以來，經(jīng)常無緣無故招惹同學(xué)，如揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)等等事件層出不窮。在課堂上當(dāng)著老師的面依舊調(diào)皮，無視紀(jì)律，即便被老師點(diǎn)名站起來后也依舊扭來擺去，教師嚴(yán)厲批評(píng)后只能安靜的認(rèn)真聽講幾分鐘，又調(diào)皮起來。他的注意力很不集中，再加上本來速度就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。有時(shí)一項(xiàng)很簡(jiǎn)單的作業(yè)，因?yàn)樗呑鲞呁孢呏v話，常常要拖上好半天，經(jīng)常是最后一個(gè)交作業(yè)的。

在家里也很不聽父母的話，他的父母對(duì)孩子的管教方式比較簡(jiǎn)單，一不聽話，就打就罵。

    二、初步分析：

     從以上現(xiàn)象表明，學(xué)生曹的身上既帶有一種攻擊性的行為又有多動(dòng)癥的一些表現(xiàn)。近幾年來，類似學(xué)生曹的部分低年級(jí)學(xué)生較普遍，他們?cè)趯W(xué)習(xí)及生活中會(huì)為家長(zhǎng)、為教師制造一系列的麻煩，家長(zhǎng)疲憊，老師頭疼，同時(shí)也嚴(yán)重影響其本人的身心健康，是值得學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。

    1、自身原因。實(shí)際上從幼兒園起，他就是班級(jí)里的“調(diào)皮王”， 他經(jīng)常招惹班級(jí)同學(xué)的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿，同學(xué)們都不愿意和他在一起玩。那么他長(zhǎng)期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對(duì)被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。

2、家庭教育的影響。他的父母都是化肥廠的職工，日常接送都是由學(xué)生曹的奶奶負(fù)責(zé)，他們也不愿多管孩子，就算要管也肯定是有事情發(fā)生了，動(dòng)輒就是又打又罵，對(duì)孩子的管教方式比較簡(jiǎn)單，甚至可以說就是聽之任之型。

    二、輔導(dǎo)策略和實(shí)施：

    （一）父母的配合

    人們都說：父母是孩子的第一任老師。其實(shí)學(xué)生曹的父母自身也存在問題，缺乏教育孩子的責(zé)任心。本來他們的工作就比較忙，自學(xué)生曹進(jìn)入學(xué)校后，他們總是聽到老師告孩子的狀，所以他們呢一怕見老師，二也失去了想管孩子的積極性。因此我和他父母的初期接觸從肯定他的孩子身上著手，如：他們的孩子思維活躍，愛發(fā)言，具有很強(qiáng)的觀察力，課外知識(shí)很豐富等等。承認(rèn)孩子的閃光點(diǎn)，也是一種對(duì)孩子父母的鼓勵(lì)，喚起他們對(duì)孩子教育的積極性。

經(jīng)過和學(xué)生曹父母幾次的溝通，在如何教育學(xué)生曹的問題上，我們初步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)學(xué)生曹的爸爸不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子，太多的“以暴制暴”只會(huì)打出個(gè)“銅墻鐵壁”，孩子呢，也會(huì)把這種粗暴的行為帶到和同學(xué)相處中。所以平常要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通；另外我覺得“閱讀”和“寫字”是讓孩子靜下心的好辦法，在課外閱讀方面，剛開始可以選擇他最喜歡的書，以后可以有針對(duì)性的選擇些有意義的又帶有趣味性的書籍；寫字方面可以由硬筆書法入手，家長(zhǎng)陪同孩子一起閱讀與寫字當(dāng)然更好。

“糖衣炮彈”對(duì)任何人適用，特別是孩子，當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長(zhǎng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng)。激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定。

當(dāng)然，我也提醒家長(zhǎng)不可操之過急， “冰凍三尺非一日之寒” ，另外也有可能他的“病情”老是“反復(fù)” ，所以家長(zhǎng)的一系列教育應(yīng)當(dāng)是以“耐心”為前提的，自己的孩子是塊好苗子，不說將來肯定是“愛迪生第二”，至少也不能永遠(yuǎn)待在批評(píng)聲中。

（二）教師的教育

在新老師面前他的表現(xiàn)欲還是很強(qiáng)的，一開學(xué)就在我面前表現(xiàn)得很積極。根據(jù)他的心理，我先給他安排一個(gè)成績(jī)較好、個(gè)性溫和且大度的女生，班級(jí)學(xué)生自帶午睡用品較多，我安排他一個(gè)額外的勞動(dòng)任務(wù)：午睡課后整理同學(xué)們的午睡用品，然后有意的讓那個(gè)女同桌多去幫助他整理；有時(shí)他因?yàn)樽鳂I(yè)不專心二拖拉，黑板上的組詞擦掉了抄不到，也不急著批評(píng)他，當(dāng)其他同學(xué)都不愿意借給他時(shí)，讓她的同桌主動(dòng)借給他。那么對(duì)于這樣一個(gè)經(jīng)常給他幫助的人，他怎么還會(huì)欺負(fù)她呢？

就這樣先讓他和同桌和平共處起來，然后就要想辦法在同學(xué)中給他樹立好的形象的機(jī)會(huì)，以達(dá)到和平共處的目的。低年級(jí)的孩子們喜歡或者厭惡某個(gè)同學(xué)，其實(shí)很大程度是受教師態(tài)度的影響，那么作為我要做的就是以下這些：一、絕口不提他的以往，要了解他的過去都是私下找班級(jí)里的同學(xué)，當(dāng)然要求他們呢也可以保密。二、當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)少采取全班前的批評(píng)，多用課外單獨(dú)的批評(píng)，給他留“面子”；三、在課堂中多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，就等于是給大家承認(rèn)他的機(jī)會(huì)，我還在班中要求同學(xué)要諒解學(xué)生曹，不與他“對(duì)著干”，當(dāng)他第一次因好的發(fā)言被同學(xué)集體口令式表?yè)P(yáng)時(shí)，他的臉上有著難以自抑的喜悅與羞怯。課后我問他當(dāng)自己在班級(jí)中受到尊重和表?yè)P(yáng)時(shí)的感受，他告訴我很開心，那我就告訴他以后要得到別人的尊重和友善首先就要先對(duì)別人尊重和友善，其他的我也不再對(duì)他多說了。

令人欣喜的是，本月末評(píng)選“班級(jí)之星”時(shí)，在榮獲提名的十名同學(xué)中就有學(xué)生曹，統(tǒng)計(jì)下來有九個(gè)同學(xué)認(rèn)為學(xué)生曹同學(xué)這一個(gè)月中進(jìn)步大而給他投了神圣的一票，雖然最終因票數(shù)少?zèng)]能當(dāng)選，可這已經(jīng)讓學(xué)生曹非常高興了，他也體會(huì)到集體認(rèn)可他時(shí)的成功感。   

三、反思：

我認(rèn)為，孩子是脆弱的，而低年級(jí)學(xué)齡段正是孩子可塑性最強(qiáng)的階段，作為在他可塑性最強(qiáng)階段的班主任，只有一個(gè)很簡(jiǎn)單的想法：承認(rèn)他的價(jià)值，相信他，給他求上的機(jī)會(huì)。所以我采取的措施很簡(jiǎn)單，也就是大家常說的“成功教育”。

一個(gè)月來，他的各方面較之以往都有進(jìn)步，但還是會(huì)有反復(fù)現(xiàn)象，這也屬正常。我也會(huì)繼續(xù)研究相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，對(duì)他進(jìn)行專業(yè)性更強(qiáng)的心理輔導(dǎo)，使他有更好的進(jìn)步。http://blog.yxedu.net/u/yuzhongxiaoxi/archives/2008/3819.html