看了“西方教師學(xué)生管理策略精選”中的“與學(xué)生家長的溝通”，心中頗多感慨。家長是學(xué)生的第一教師，在某種程度上，對學(xué)生的教育起著比教師更大的作用。如果我們的教育不能和家長取得切實(shí)有效的溝通，學(xué)校教育注定事倍功半。
從與家長見面前的精心準(zhǔn)備，到與家長見面后的言行舉止，文章都作了詳細(xì)的介紹，從頭至尾既顯示了教師的熱情，對家長支持學(xué)校工作的感謝，同時(shí)也體現(xiàn)了為人師表的教師風(fēng)范和較高的個(gè)人修養(yǎng)。在樹立完美個(gè)人形象的同時(shí)，也取得了家長的信任，為后來的工作作好了鋪墊。
如何開家長會也需要很講技巧。在門口迎接家長，以積極的心態(tài)和家長打招呼，微笑、握手，簡短的家常和問候，這些都能與家長拉近距離；首先談一下孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，說到孩子的缺點(diǎn)時(shí)盡量委婉，要讓家長感覺到，教師是在和他們一起尋找解決問題的辦法，而不是斥責(zé)孩子、埋怨家長；要盡量涉及到每個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè)家長的到來都希望聽到老師對自己的孩子的評價(jià)，而不要只在少數(shù)孩子身上滔滔不絕，對大部分孩子卻只字不提；結(jié)束后要把家長送出門口，再次感謝他們的到來。
反觀我們的有些做法，感到的不僅是差距，甚至有些心寒。在《中國教師報(bào)》上看到一篇有關(guān)家訪的文章。家訪教師進(jìn)門首先拿出一只錄音筆，本來聽到老師家訪有點(diǎn)受寵若驚的家長，滿腔的肺腑之言嚇得全都丟到九霄云外，每句話先在腦子里過一遍，確定無誤后才敢說出，半個(gè)小時(shí)的談話，家長的后背濕了一大片。談話之后還要家長填表格，怕上面來檢查過不了關(guān)，只得斟酌再三寫一些無關(guān)痛癢的話。和家長合影后，老師功成圓滿告辭回家時(shí)，摸著孩子的頭喊出了別人家孩子的名字，家長目瞪口呆地看著老師款款離去。
故事雖然有些夸張，但也反映了教育的一些現(xiàn)實(shí)情況，在教育部門重視家校合作交流的同時(shí)，一些為應(yīng)付檢查的“樣子工作”也應(yīng)運(yùn)而生，很多學(xué)校的“家長之家”、“家長學(xué)?！睆膾焐吓谱悠鹁蜎]見一位家長進(jìn)去過。素質(zhì)教育雖已喊了很多年，但對教師、學(xué)生的評價(jià)成績?nèi)匀皇且恢Κ?dú)秀，多元評價(jià)也只是走走過場，一年次數(shù)不多的家長會也往往是對成績優(yōu)異的學(xué)生高唱贊歌，對成績差的學(xué)生狂轟濫炸。受表揚(yáng)的家長在下面春風(fēng)得意，顏面十足，而有的家長滿面羞赧，不敢抬頭見人。這樣的家長會效果可想而知。
真切希望我們的教育少一些形式，多一些真誠，讓學(xué)校和家長成為孩子教育的合作者。
（作者單位系山東省臨清市松林鎮(zhèn)中學(xué)） http://www.ep-china.net/content/family/d/20090702145545.htm
從與家長見面前的精心準(zhǔn)備，到與家長見面后的言行舉止，文章都作了詳細(xì)的介紹，從頭至尾既顯示了教師的熱情，對家長支持學(xué)校工作的感謝，同時(shí)也體現(xiàn)了為人師表的教師風(fēng)范和較高的個(gè)人修養(yǎng)。在樹立完美個(gè)人形象的同時(shí)，也取得了家長的信任，為后來的工作作好了鋪墊。
如何開家長會也需要很講技巧。在門口迎接家長，以積極的心態(tài)和家長打招呼，微笑、握手，簡短的家常和問候，這些都能與家長拉近距離；首先談一下孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，說到孩子的缺點(diǎn)時(shí)盡量委婉，要讓家長感覺到，教師是在和他們一起尋找解決問題的辦法，而不是斥責(zé)孩子、埋怨家長；要盡量涉及到每個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè)家長的到來都希望聽到老師對自己的孩子的評價(jià)，而不要只在少數(shù)孩子身上滔滔不絕，對大部分孩子卻只字不提；結(jié)束后要把家長送出門口，再次感謝他們的到來。
反觀我們的有些做法，感到的不僅是差距，甚至有些心寒。在《中國教師報(bào)》上看到一篇有關(guān)家訪的文章。家訪教師進(jìn)門首先拿出一只錄音筆，本來聽到老師家訪有點(diǎn)受寵若驚的家長，滿腔的肺腑之言嚇得全都丟到九霄云外，每句話先在腦子里過一遍，確定無誤后才敢說出，半個(gè)小時(shí)的談話，家長的后背濕了一大片。談話之后還要家長填表格，怕上面來檢查過不了關(guān)，只得斟酌再三寫一些無關(guān)痛癢的話。和家長合影后，老師功成圓滿告辭回家時(shí)，摸著孩子的頭喊出了別人家孩子的名字，家長目瞪口呆地看著老師款款離去。
故事雖然有些夸張，但也反映了教育的一些現(xiàn)實(shí)情況，在教育部門重視家校合作交流的同時(shí)，一些為應(yīng)付檢查的“樣子工作”也應(yīng)運(yùn)而生，很多學(xué)校的“家長之家”、“家長學(xué)?！睆膾焐吓谱悠鹁蜎]見一位家長進(jìn)去過。素質(zhì)教育雖已喊了很多年，但對教師、學(xué)生的評價(jià)成績?nèi)匀皇且恢Κ?dú)秀，多元評價(jià)也只是走走過場，一年次數(shù)不多的家長會也往往是對成績優(yōu)異的學(xué)生高唱贊歌，對成績差的學(xué)生狂轟濫炸。受表揚(yáng)的家長在下面春風(fēng)得意，顏面十足，而有的家長滿面羞赧，不敢抬頭見人。這樣的家長會效果可想而知。
真切希望我們的教育少一些形式，多一些真誠，讓學(xué)校和家長成為孩子教育的合作者。
（作者單位系山東省臨清市松林鎮(zhèn)中學(xué)） http://www.ep-china.net/content/family/d/20090702145545.htm
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寫得好
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