王女士的兒子今年上高三，以前，孩子很單純，除了周末踢踢球外，其他時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。高三開(kāi)學(xué)不久，王女士就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)兒不對(duì)頭，兒子經(jīng)常接到神秘電話。后來(lái)，她跟蹤了解，發(fā)覺(jué)孩子“早戀”了，她很擔(dān)心這會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。

　　“我給孩子打電話，沒(méi)想到接電話的是一位男孩，我當(dāng)時(shí)就蒙了。”密云一位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)女兒早戀后，不知所措，她找到學(xué)校心理咨詢中心尋求幫助。

　　有關(guān)專家稱，處在青春期的高三學(xué)生，由于性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生更愛(ài)注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感，這是人體發(fā)育的一種本能。記者在采訪中了解到，家長(zhǎng)所認(rèn)為的高三生“早戀”有兩種情況，一是孩子們確實(shí)戀愛(ài)了，家長(zhǎng)不知所措；另外一種是男女生的正常交往，家長(zhǎng)過(guò)于敏感和焦慮。其實(shí)，“早戀”的學(xué)生還是占少數(shù)的。

　　高三學(xué)生“早戀”的主要原因來(lái)自三個(gè)方面，一是尋找精神依托，由于高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，壓力較大，異性間互相傾訴，或許能得到少許安慰；二是受某些愛(ài)情小說(shuō)和影視作品的影響；三是家長(zhǎng)給予他們的壓力過(guò)大,使他們不能自由地做自己想做的事情，與家長(zhǎng)缺乏有效溝通，從而在向同學(xué)、朋友傾訴的過(guò)程中尋求知己，進(jìn)而對(duì)異性同伴產(chǎn)生朦朧的好感。

　　北京宏志中學(xué)心理健康中心負(fù)責(zé)人孫治英說(shuō)，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到不可估量的作用，和諧的家庭教育應(yīng)該是民主型的，孩子有充分的發(fā)言權(quán)，家長(zhǎng)平等地與孩子溝通，共同探討成長(zhǎng)中的問(wèn)題。專制型、溺愛(ài)型和放任型的家庭，孩子出現(xiàn)“早戀”的現(xiàn)象比較多。孫老師建議家長(zhǎng)在處理“早戀”問(wèn)題上要把握三原則：

　　家長(zhǎng)要清楚地知道孩子在班里與哪些孩子關(guān)系比較好，他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)的時(shí)候都在做些什么，多發(fā)動(dòng)一些與孩子關(guān)系較為密切，行為良好的同學(xué)與他們多接觸、交往，大家一同參加有益活動(dòng)。

　　要界定孩子是“早戀”，還是屬于正常的男女生之間的交往狀態(tài)。

　　如果戀情已經(jīng)發(fā)生了，沒(méi)有必要去譴責(zé)他們不理智，要分析原因，對(duì)癥解決。首先，要努力營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，給孩子提供一個(gè)民主的家庭環(huán)境，不要一味阻止，否則有可能激起他們的逆反心理；其次，積極與孩子進(jìn)行情感交流，在溝通中培養(yǎng)對(duì)孩子的信任，在信任的基礎(chǔ)上協(xié)商訂立一些規(guī)則和界限，使早戀成為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力；再次，要與學(xué)校老師保持聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，幫他們從思想上提高認(rèn)識(shí)，高三階段以學(xué)習(xí)為重；最后，對(duì)孩子沉迷“戀情”而影響學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)又無(wú)力解決的“早戀”問(wèn)題，家長(zhǎng)可向?qū)I(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)尋求幫助。http://edu.huanbohainews.com.cn/system/2008/10/20/010178644.shtml