半個世紀前，美國時任教育部長在談到教育中家庭、學校、社會的關系時曾作了這樣一個形象的比喻。他說學校好比是一個小島，家庭和社會是大陸，大陸和小島間由吊橋相連，每個工作日上下午吊橋各放下一次，讓學生上學和回家，每年有一兩次大陸上的學生家長到小島上做客。最具諷刺意味的是，島上生活的主要目的是教育學生怎樣在成年后在大陸上生活。這種做法是不合適的，只有充分利用家庭和社會的資源協(xié)助學校才是明智之舉。此后美國各州頒布了一系列有關的法律和教育改革方案，實施家庭與學校的合作。如以“中小學教育法案”為藍本的聯(lián)邦政府一號規(guī)定，“開端計劃”等都要求各地學校，將兒童的家庭教育和學校教育緊密結合，給孩子更多的教育機會，提高教育質量?！皻埣矁和逃ò浮敝幸裁魑囊?guī)定，家長與教育人員必須共同參與對學生發(fā)展的鑒定和教育計劃的制訂。1990年美國國會通過的“兒童保育與發(fā)展法案”更進一步指出了家長參與教育的重要性。認為家庭與學校的合作是家長義不容辭的道德責任和法律權利，并撥發(fā)經(jīng)費用于對家長的教育和訓練。特別值得一提的是，由克林頓總統(tǒng)簽署的“美國教育2000年目標”，為突出家庭在兒童教育中的重要作用，特別將家長參與教育列為八大教育目標之一?？上驳氖沁@些措施已經(jīng)初顯成效，美國教育目標委員會對“美國教育2000年目標”的階段性評估和研究表明，家長的參與和學生的學業(yè)進步、行為表現(xiàn)有密切的關系，家長的參與對教育質量的提高作用很大。
     二是將家長與教師看作合作伙伴，共同參與學生的教育、管理和評估工作，使法規(guī)條文真正落實到學生身上。

    家長和教師通過各種各樣的途徑和方法，保持經(jīng)常性的聯(lián)系和溝通。教師及時幫助家長了解學校各項規(guī)章制度、課程設置、教學計劃、學生的學業(yè)和行為表現(xiàn)等。溝通的方式有每學期一次的家長會、校訪，向家長贈送學校手冊、學校簡報、班機通訊，電話聯(lián)系，更有現(xiàn)代化的溝通方式，如熱線電話服務、電話錄音、自動撥號電話、錄音錄象、電子郵件、電腦互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)頁等。溝通的趨勢是更加多樣化、彈性化。
    三是根據(jù)各地的情況制定教育計劃，即專項教育措施。

    密蘇里州的“父母即教師”計劃是成功的范例。該計劃廣泛地向家長宣傳有關的教育知識，教給家長克服孩子學業(yè)、心理和行為問題的方法。南卡羅萊納州的民間促進教育改革運動，在加強家庭與學校聯(lián)系方面其到了積極作用。該運動要求每一個地區(qū)確定一個“教育日”，邀請各方面人士共商兒童教育問題和解決方法。猶他州教育委員會與“家長和教師協(xié)會”合作，聯(lián)合招募和培訓家長教育義務工，再由這些受過訓練的熱心人，對全州范圍內(nèi)參加“家庭教育計劃”的家長進行培訓，指導家長如何與學校進行更有效的溝通。其他類似的計劃還有，明尼蘇達州的“兒童家庭教育計劃”，肯塔基州的“父母子女教育計劃”，康乃狄克州和馬里蘭州的家長援助中心等。最有特色的是1992年愛達荷州州長簽署了一項行政命令，要求本州公務員每周花上一小時或每月累計四小時，參加所屬社區(qū)學校的義務服務，加強與學校的聯(lián)系。
    二、美國家庭教育與學校教育合作給我們的啟示
    美國家庭教育與學校教育合作的諸多作法，充分體現(xiàn)了人文精神和法律意識，強調家長、教師，家庭、學校、社區(qū)積極配合，營造兒童發(fā)展的高質量的成長空間，他們的做法給我們?nèi)缦聠⑹荆?br />    一是家庭與學校的有效配合能最大限度地促進孩子的發(fā)展。
    新一輪課程改革以全新的理念，全方位的觸角，全面的挑戰(zhàn)向我們走來。這幾個“全”字使教育工作中的單一因素無力承擔起教育的繁重而艱巨的任務，必須尋求多方面的合作。馬卡連柯說過：“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當中，父母和教師占重要的地位?！薄痘A教育課程改革綱要（試行）》中明確要求：“……建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理的制度……”在課程改革中首先必須尋求合作的是學校與家庭，因為學校和家庭是學生不可回避的、必須面對的社會群體，特殊教育更是這樣，這是課程改革和兒童身心發(fā)展的雙重需要，也是教育成敗的關鍵因素之一。
    二是家長與教師是孩子教育中的合作伙伴
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把兒童比做天然的大理石，認為有六位雕塑家把他們變成千姿百態(tài)的雕像。這六位雕塑家依次是：家庭、學校、兒童集體、兒童、書籍、偶然出現(xiàn)的因素，家庭和學校被列在前兩位，說明在兒童教育中的突出作用。課程改革揭示給我們一個全新的大課程觀，即把影響兒童發(fā)展的各種因素都作為教育來看待，這樣家庭教育便是課程的一部分。從一個側面也提示我們，以學校為基礎的教育要充分考慮家庭，特別是家長的因素。歷史的經(jīng)驗告訴我們，沒有家長的參與談不上高質量的機構教育。兒童個體間和個體內(nèi)的差異都比較大，更要求家長與學校的合作。就目前的學校課程改革來說，家長應該是課程改革的積極參與者和合作者。積極參與者指的是要讓家長了解課程改革，在課程目標的指定，課程內(nèi)容的選擇，課程的實施，課程評價等環(huán)節(jié)讓家長參與意見，一起實施。積極的合作者應該充分考慮家長的愿望與要求，在平等的基礎上展開教育對話，改變以往學校讓家長做什么，家長一定要做什么的被動狀態(tài)。
    新課程改革中的家長工作是實現(xiàn)課程改革目標的關鍵因素之一，既承擔著全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重任，又要滿足家長的需要。課程應該滿足家長的需要，家庭教育和家庭生活內(nèi)容就應該成為學校教育的起點和延伸，應視為教育的有機組成部分。對于學校來說，要向家長提供學校教育情況、交流教育經(jīng)驗、共同制訂教育計劃。
    三是家庭與學校聯(lián)系互動的形式可以根據(jù)具體情況靈活多變
    家庭與學校聯(lián)系的具體形式應該根據(jù)具體情況而定?？梢允且詫W校為主的家長學校、家訪、教育講座等，也可以是以家長為主的校訪、教育子女經(jīng)驗交流等，更可以是以社會為主的廣泛的社會宣傳、媒體報道等。
    美國學校與家庭合作教育有諸多特點，他們的理念和做法給我們以啟示。其中關鍵在于要改變教師與家長的角色關系，形成合力，共同認識兒童的需要，重新認識學校和家庭，重新認識教育。http://q.blog.sina.com.cn/ftjhz_jy/blogfile/535031770100atzh&dpc=1