個別教育同集體教育是相輔相存的。班主任要關(guān)心教育好每一個學(xué)生，特別是后進(jìn)生，除了通過集體教育外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個別教育。集體中的個人，都是有個性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)個別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。如何進(jìn)行個別教育，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？在我近年的班務(wù)工作中，我有以下幾方面的體會。
一、了解實(shí)情，找準(zhǔn)原因
學(xué)生的個性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對"雙差生"而言，他們主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么"讀書無用論"、"不讀書，照樣能經(jīng)商找錢"等錯誤思潮；還有部分雙差生經(jīng)過黃色書刊、音像的謬導(dǎo)，逐漸消沉、墮落，公開談戀愛、耍朋友。對農(nóng)村初中學(xué)生來說還有部分差生是由于家庭素質(zhì)低，對于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然，對極少部分成績低劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細(xì)，才能對癥下藥。
二、把握心理特點(diǎn)，調(diào)動積極因素
我在班務(wù)工作中，體驗(yàn)到很多差生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯誤觀念的誘導(dǎo)，一時走錯了方向，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機(jī)會。
他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變，他們常表現(xiàn)出孤傲，而心理卻是自由的；有時他們犯錯誤滿不在乎，但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安；對好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評時內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受；當(dāng)他們受到表揚(yáng)時，又會興奮不己，得意洋洋。
總之，他們自我控制能力差，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會重犯錯誤。而每犯一次錯誤，就會涌現(xiàn)一次改錯的希望。因此，對后進(jìn)生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一分愛心，少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動每一位差生的主動性，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。
三、動之以情、曉之以理
給后進(jìn)生做思想工作時一定要"動之以情，曉之以理"，切忌簡單粗暴。也就是要給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為你的知心朋友。同時，在教育的過程中還應(yīng)注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。
例如，本期我班有兩名男生，因?yàn)橐稽c(diǎn)小誤會發(fā)生打架，我知曉后，把他們叫到一起，先從打架壞處說起，然后，讓他們認(rèn)識到這種行為既不文明，又不禮貌，更談不上團(tuán)結(jié)友愛。經(jīng)過深入淺出的一番理論和循循善誘的諄淳教誨，他們兩人各自主動地向?qū)Ψ秸嬲\地賠理道歉，言歸于好。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對"雙差生"來說，普遍存在著難以聽懂課，對學(xué)習(xí)沒興趣，更無求知欲望。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，更應(yīng)廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，帶后進(jìn)生參觀科技成果展、書畫作品、第二課堂成果展等等，誘發(fā)他們求知欲。我班有一個女同學(xué)音樂特別好，我就鼓勵她充分發(fā)揮其特長，鼓勵她參加各種有益的文娛活動，在活動中她有成功的喜悅，然后引導(dǎo)她去報考高一級學(xué)校的音樂專業(yè)。她非常感興趣，然后，逐漸將此濃厚的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。一般的雙差生來說，重點(diǎn)幫助其找到學(xué)習(xí)成績差的真正原因，然后針對他們的客觀實(shí)際培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法等。此外，后進(jìn)生還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這也是正常現(xiàn)象，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導(dǎo)之以行，持之以恒"。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機(jī)會改過。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。例如。本期以來我班有三個全校有名的"三大金剛"等部分"雙差生"，經(jīng)過我本期以來反復(fù)的個別教育后，他們都能痛改前非，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上比以往都有明顯好轉(zhuǎn)。原來那種打架斗毆、逃學(xué)、厭學(xué)等不良現(xiàn)象滅跡了，而逐漸形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、拼博進(jìn)取的良好格局；班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。http://www.tj66.net/Banzhuren/houjinshengzhuanhua/177.html
一、了解實(shí)情，找準(zhǔn)原因
學(xué)生的個性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對"雙差生"而言，他們主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么"讀書無用論"、"不讀書，照樣能經(jīng)商找錢"等錯誤思潮；還有部分雙差生經(jīng)過黃色書刊、音像的謬導(dǎo)，逐漸消沉、墮落，公開談戀愛、耍朋友。對農(nóng)村初中學(xué)生來說還有部分差生是由于家庭素質(zhì)低，對于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然，對極少部分成績低劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細(xì)，才能對癥下藥。
二、把握心理特點(diǎn)，調(diào)動積極因素
我在班務(wù)工作中，體驗(yàn)到很多差生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯誤觀念的誘導(dǎo)，一時走錯了方向，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機(jī)會。
他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變，他們常表現(xiàn)出孤傲，而心理卻是自由的；有時他們犯錯誤滿不在乎，但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安；對好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評時內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受；當(dāng)他們受到表揚(yáng)時，又會興奮不己，得意洋洋。
總之，他們自我控制能力差，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會重犯錯誤。而每犯一次錯誤，就會涌現(xiàn)一次改錯的希望。因此，對后進(jìn)生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一分愛心，少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動每一位差生的主動性，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。
三、動之以情、曉之以理
給后進(jìn)生做思想工作時一定要"動之以情，曉之以理"，切忌簡單粗暴。也就是要給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為你的知心朋友。同時，在教育的過程中還應(yīng)注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。
例如，本期我班有兩名男生，因?yàn)橐稽c(diǎn)小誤會發(fā)生打架，我知曉后，把他們叫到一起，先從打架壞處說起，然后，讓他們認(rèn)識到這種行為既不文明，又不禮貌，更談不上團(tuán)結(jié)友愛。經(jīng)過深入淺出的一番理論和循循善誘的諄淳教誨，他們兩人各自主動地向?qū)Ψ秸嬲\地賠理道歉，言歸于好。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對"雙差生"來說，普遍存在著難以聽懂課，對學(xué)習(xí)沒興趣，更無求知欲望。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，更應(yīng)廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，帶后進(jìn)生參觀科技成果展、書畫作品、第二課堂成果展等等，誘發(fā)他們求知欲。我班有一個女同學(xué)音樂特別好，我就鼓勵她充分發(fā)揮其特長，鼓勵她參加各種有益的文娛活動，在活動中她有成功的喜悅，然后引導(dǎo)她去報考高一級學(xué)校的音樂專業(yè)。她非常感興趣，然后，逐漸將此濃厚的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。一般的雙差生來說，重點(diǎn)幫助其找到學(xué)習(xí)成績差的真正原因，然后針對他們的客觀實(shí)際培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法等。此外，后進(jìn)生還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這也是正常現(xiàn)象，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導(dǎo)之以行，持之以恒"。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機(jī)會改過。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。例如。本期以來我班有三個全校有名的"三大金剛"等部分"雙差生"，經(jīng)過我本期以來反復(fù)的個別教育后，他們都能痛改前非，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上比以往都有明顯好轉(zhuǎn)。原來那種打架斗毆、逃學(xué)、厭學(xué)等不良現(xiàn)象滅跡了，而逐漸形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、拼博進(jìn)取的良好格局；班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。http://www.tj66.net/Banzhuren/houjinshengzhuanhua/177.html
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