俗話說：養(yǎng)不教，父之過。這話用到今天來解釋，可以理解為，為人父母，不僅要生育孩子，更要教育孩子。教育孩子也是父母的天職。但有的父母認為，教育是學校的事，自己只管生，不管教。孩子在學校成績不好，家長往往認為是學校教得不好。有的父母整天忙于工作，根本顧不上過問孩子的學習，有的雖然也開學校的家長會，也知道自己的孩子成績欠佳，但并沒真正當回事。

我們覺得，孩子在學校一時受到挫折是正常的事，關(guān)鍵是家長要真正重視，幫助他分析原因，樹立信心。根據(jù)我們的經(jīng)驗，家長對孩子的教育，和學校老師對孩子的教育應(yīng)有所側(cè)重。學校是有計劃的系統(tǒng)教育，家長可起到拾遺補缺、查缺補漏的作用。孩子哪方面差，就重點補哪方面。同時，學校側(cè)重知識的傳授，而家長應(yīng)側(cè)重思想的幫助，如果說前者是硬件的話，后者應(yīng)該是軟件，是一種輔助性的，但這種輔助又必不可少。

南南在小學時，成績不成問題，主要是與同學關(guān)系搞不大好，我們就側(cè)重對她進行思想教育，幫她分析原因，教她應(yīng)與同學和睦相處，有時還要相互將就。由于涉及到她的切身利益，她很聽得進。這種教育不是打罵。有的家長太著急，孩子成績不好，或聽不進大人的話，就出言教訓，甚至拳腳相加。應(yīng)該說，這起不到絲毫積極作用，反而讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。家長要把孩子當朋友，和他平等對話，讓他覺得你是在幫他分析問題，解決問題，是一種積極的態(tài)度，不是嘲諷、挖苦、冷言冷語，這樣，他就會積極配合，主動和家長談學校的事情，同學間的事情。在交談中，思想問題也就慢慢解決了。

當然，我們對南南也有過不耐心的時候，我還打過南南數(shù)次，爸爸則對她兇過，吼過，但總體來說比較平和，南南也聽得進去。我們對南南打罵、吼，主要不是因為學習，而是因為其他。比如她一邊吃飯一邊看書，這邊等著洗碗、收拾桌子，她卻不著急。有時是她丟了紅領(lǐng)巾、小黃帽或別的東西等。

南南進了少兒班，就倒了過來——思想問題由學校解決了，成績卻有點跟不上，我們才在家里給她補課。這就是說，家長要針對孩子當時的實際需要，缺什么補什么，這就要因人而異，而時而異。之所以說家長對孩子的教育不可缺少，就是因為家長最了解自己的孩子，最清楚這一階段孩子最需要什么幫助。而學校，即使是再負責的學校和老師，也不能做到對每一個孩子都十分了解。因此，家長的配合就必不可少。

（1）、成績差點不要急于請家教，父母幫助更有效

孩子成績差點不要急于請家教，大人可以幫助他學習。許多家長認為自己知識水平不夠，幫不了孩子，其實，家長幫孩子不是知識的直接傳授，不是給他講解難題，而是陪著孩子一起學習，重點在于“陪”，起輔助作用。有大人在旁邊，給他一種力量，特別是在孩子小學階段

有的孩子成績不好，家長很著急，就急忙給孩子請家教。如果請的是所在學校老師，孩子在學校都學不好，在家里也未必就能學好。報上曾經(jīng)有報道，說有的老師為了當家教掙錢，故意在課堂上不充分講授；如果請的是別的老師，則可能不了解孩子哪方面差，不太好下手。

最了解孩子的應(yīng)該是家長。特別是在小學階段，幾乎所有家長都可以充當家教老師的角色。最關(guān)鍵的是要有耐心。家長的幫助應(yīng)該著眼于培養(yǎng)孩子的自學能力，因為最終是孩子在學，要調(diào)動他的積極性、能動性，讓他的腦筋轉(zhuǎn)起來。最好教給他一種學習的方法，讓他今后能自學。因為到了中學以后，家長往往就使不上勁了。即使許多家長是大學畢業(yè)，但隨著知識的更新，對于現(xiàn)在的課本還是有許多不懂之處。但并不是說家長就無法幫助孩子了。家長不懂不要緊，可以以“陪讀”的方式輔助其學習。特別是如果孩子沒經(jīng)過小學的自學訓練，家長就只能采取這樣的辦法來幫助他。

我們的具體做法是：坐在孩子旁邊，幫助她分析例題或試題（最少也可念念題），既給她一種力量，也給她一定壓力。此外，要給她布置一定任務(wù)，到時抽查。家長的輔導，其實是一種“陪讀”，相當于給孩子做了伴，由于大家都讀過這些題，雙方可能有共同語言，如果第二天家長再問起來，起碼加深了孩子的印象，對他的大腦再進行刺激，加深了記憶。

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