輔優(yōu)補(bǔ)差是每一門學(xué)科所必須重視的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。到了中高年級(jí)，由于學(xué)科內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度加大，學(xué)生之間的差距拉開了。讓優(yōu)生吃足吃好，讓后進(jìn)生不掉隊(duì)是每一個(gè)教師的永恒話題。實(shí)施新課程后，我重新認(rèn)識(shí)“后進(jìn)生”，調(diào)整了自己的輔導(dǎo)方法、措施，效果不錯(cuò)。
一、走進(jìn)生活，重拾學(xué)習(xí)的信心
1．建立良好的師生關(guān)系
學(xué)生喜愛某一門學(xué)科在很大程度上與他喜歡的授課教師有很密切的關(guān)系。喜歡哪位教師時(shí)就會(huì)喜歡上他教的課，在課堂上就感到教師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，從而自覺主動(dòng)地接受教師的傳道、授業(yè)、解惑。因此要提高后進(jìn)生，首先要對(duì)他們的興趣愛好都有所了解。如果他是個(gè)體育愛好者。教師就投其所好，通過體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)接近他、了解他。
2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，要求用學(xué)生生活實(shí)踐中具有一定真實(shí)意義的事例來解決數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我時(shí)常用學(xué)生日常生活中的問題取代脫離生活實(shí)際的問題。如教學(xué)“某建筑隊(duì)修一條路，計(jì)劃每天修30米，8天修完。而實(shí)際每天修40米，實(shí)際修了幾天”時(shí)，我作了一些修改：“芳芳家夏天吃冷飲，一家人計(jì)劃每天吃3塊，30天吃完?？墒翘鞖馓珶?，實(shí)際每天吃5塊，實(shí)際幾天吃完?”由于這是與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的題目，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生解題的積極性，學(xué)生思考興趣盎然，思維也活了。
3．給以幽默、寬容及尊重
贊可夫說：“好的教學(xué)，要有幽默，要有笑聲……”后進(jìn)生本已對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味，如果再加上教師語言的生硬，就會(huì)給他們帶來更重的壓力和負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家指出：適度的寬容，對(duì)改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。這里的“寬容”，指教師以一種寬容態(tài)度，對(duì)待有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們意識(shí)并矯正自己的錯(cuò)誤，這是實(shí)施教育的一種有效方法。因此，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用“放大鏡”；對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)用“縮小鏡”。
離開對(duì)學(xué)生的尊重，一切教育無從談起。真教育應(yīng)是師生間心心相印的，教師走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，跟他們做朋友。
二、讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展
以前在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，我比較急躁，常常說學(xué)生怎么這也不懂那也不懂，千頭萬緒無從下手。在讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念指導(dǎo)下，我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向比較，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有各自的優(yōu)、缺點(diǎn)，有計(jì)算準(zhǔn)確率高的，有應(yīng)變能力強(qiáng)的等。對(duì)后進(jìn)生，我先挖掘他們的長處，鼓勵(lì)他們，讓他們嘗到成功的喜悅。我有針對(duì)性地讓他們練習(xí)，當(dāng)面批改，及時(shí)肯定，然后有機(jī)會(huì)就在全體學(xué)生面前表揚(yáng)他們，讓他們的自信心再一次增強(qiáng)。一些對(duì)他們來說確實(shí)有困難的題目，我會(huì)及時(shí)告訴他們：你能做到這兩步已經(jīng)很不錯(cuò)了，這題目具有一定的難度。做練習(xí)時(shí)，讓他們先撿自己喜歡和有把握的做，然后對(duì)有困難的題目就告訴他們你還需哪些知識(shí)。這樣，有了會(huì)做的基礎(chǔ)和他們還需努力掌握的知識(shí)，他們對(duì)自己的定位也就清楚了。在接下來的練習(xí)中，他們成功的可能性大大提高，可以說達(dá)到了穩(wěn)中有升的目的。
三、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新理念下的教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是很多教師都在實(shí)踐的。同時(shí)，還要變“要我問”為“我要問”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就完全掌握在自己手中。可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。如何把這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中呢?這需要進(jìn)行引導(dǎo)。后進(jìn)生往往會(huì)有抄作業(yè)的不良習(xí)慣。教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行真誠地交流，坦誠相待，要求每一位學(xué)生不要弄虛作假，不會(huì)做的、沒有弄懂的就不要把答案寫上去，真的不會(huì)做的就在一旁寫上原因，而千萬不要為了應(yīng)付作業(yè)而欺騙了教師，欺騙了自己，導(dǎo)致最終吃虧的是自己。
同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)不懂的東西要及時(shí)做好記錄，見到可以幫助自己的教師或同學(xué)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教，這樣就會(huì)明顯進(jìn)步。會(huì)問，學(xué)會(huì)有價(jià)值地提問，一切都變得簡單，變得有希望了。在積極提問的好習(xí)慣下。教師的負(fù)擔(dān)少了，學(xué)生的積極性提高了，隨之而來的是好成績及其他同學(xué)的肯定與贊賞。
四、能公正、客觀的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)學(xué)生的手段和形式多種多樣，每一種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，我們要結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于后進(jìn)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。首先側(cè)重于他們?cè)诎l(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)：如“比以前更能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“更能敢于發(fā)表自己的意見”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更大的進(jìn)步”、“更善于與他人合作交流了”等等。其次對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)可以是同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，也可以是教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，還可以是家長對(duì)他們的評(píng)價(jià)。尤其要重視同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)本身就是學(xué)生間進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。一句話，評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)人的發(fā)展”的理念http://www.xxkt.cn/Article/2007/21916_2.html
一、走進(jìn)生活，重拾學(xué)習(xí)的信心
1．建立良好的師生關(guān)系
學(xué)生喜愛某一門學(xué)科在很大程度上與他喜歡的授課教師有很密切的關(guān)系。喜歡哪位教師時(shí)就會(huì)喜歡上他教的課，在課堂上就感到教師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，從而自覺主動(dòng)地接受教師的傳道、授業(yè)、解惑。因此要提高后進(jìn)生，首先要對(duì)他們的興趣愛好都有所了解。如果他是個(gè)體育愛好者。教師就投其所好，通過體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)接近他、了解他。
2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，要求用學(xué)生生活實(shí)踐中具有一定真實(shí)意義的事例來解決數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我時(shí)常用學(xué)生日常生活中的問題取代脫離生活實(shí)際的問題。如教學(xué)“某建筑隊(duì)修一條路，計(jì)劃每天修30米，8天修完。而實(shí)際每天修40米，實(shí)際修了幾天”時(shí)，我作了一些修改：“芳芳家夏天吃冷飲，一家人計(jì)劃每天吃3塊，30天吃完?？墒翘鞖馓珶?，實(shí)際每天吃5塊，實(shí)際幾天吃完?”由于這是與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的題目，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生解題的積極性，學(xué)生思考興趣盎然，思維也活了。
3．給以幽默、寬容及尊重
贊可夫說：“好的教學(xué)，要有幽默，要有笑聲……”后進(jìn)生本已對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味，如果再加上教師語言的生硬，就會(huì)給他們帶來更重的壓力和負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家指出：適度的寬容，對(duì)改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。這里的“寬容”，指教師以一種寬容態(tài)度，對(duì)待有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們意識(shí)并矯正自己的錯(cuò)誤，這是實(shí)施教育的一種有效方法。因此，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用“放大鏡”；對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)用“縮小鏡”。
離開對(duì)學(xué)生的尊重，一切教育無從談起。真教育應(yīng)是師生間心心相印的，教師走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，跟他們做朋友。
二、讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展
以前在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，我比較急躁，常常說學(xué)生怎么這也不懂那也不懂，千頭萬緒無從下手。在讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念指導(dǎo)下，我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向比較，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有各自的優(yōu)、缺點(diǎn)，有計(jì)算準(zhǔn)確率高的，有應(yīng)變能力強(qiáng)的等。對(duì)后進(jìn)生，我先挖掘他們的長處，鼓勵(lì)他們，讓他們嘗到成功的喜悅。我有針對(duì)性地讓他們練習(xí)，當(dāng)面批改，及時(shí)肯定，然后有機(jī)會(huì)就在全體學(xué)生面前表揚(yáng)他們，讓他們的自信心再一次增強(qiáng)。一些對(duì)他們來說確實(shí)有困難的題目，我會(huì)及時(shí)告訴他們：你能做到這兩步已經(jīng)很不錯(cuò)了，這題目具有一定的難度。做練習(xí)時(shí)，讓他們先撿自己喜歡和有把握的做，然后對(duì)有困難的題目就告訴他們你還需哪些知識(shí)。這樣，有了會(huì)做的基礎(chǔ)和他們還需努力掌握的知識(shí)，他們對(duì)自己的定位也就清楚了。在接下來的練習(xí)中，他們成功的可能性大大提高，可以說達(dá)到了穩(wěn)中有升的目的。
三、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新理念下的教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是很多教師都在實(shí)踐的。同時(shí)，還要變“要我問”為“我要問”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就完全掌握在自己手中。可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。如何把這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中呢?這需要進(jìn)行引導(dǎo)。后進(jìn)生往往會(huì)有抄作業(yè)的不良習(xí)慣。教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行真誠地交流，坦誠相待，要求每一位學(xué)生不要弄虛作假，不會(huì)做的、沒有弄懂的就不要把答案寫上去，真的不會(huì)做的就在一旁寫上原因，而千萬不要為了應(yīng)付作業(yè)而欺騙了教師，欺騙了自己，導(dǎo)致最終吃虧的是自己。
同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)不懂的東西要及時(shí)做好記錄，見到可以幫助自己的教師或同學(xué)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教，這樣就會(huì)明顯進(jìn)步。會(huì)問，學(xué)會(huì)有價(jià)值地提問，一切都變得簡單，變得有希望了。在積極提問的好習(xí)慣下。教師的負(fù)擔(dān)少了，學(xué)生的積極性提高了，隨之而來的是好成績及其他同學(xué)的肯定與贊賞。
四、能公正、客觀的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)學(xué)生的手段和形式多種多樣，每一種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，我們要結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于后進(jìn)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。首先側(cè)重于他們?cè)诎l(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)：如“比以前更能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“更能敢于發(fā)表自己的意見”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更大的進(jìn)步”、“更善于與他人合作交流了”等等。其次對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)可以是同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，也可以是教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，還可以是家長對(duì)他們的評(píng)價(jià)。尤其要重視同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)本身就是學(xué)生間進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。一句話，評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)人的發(fā)展”的理念http://www.xxkt.cn/Article/2007/21916_2.html
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