走出家校合作的誤區(qū) 
 
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　　一 走出家校合作的誤區(qū)

　　“爸爸媽媽和老師，我知道你們的所謂合作是什么。這種合作幾乎從我上小學(xué)就開始了。就是你們的合作，使我沒有了屬于自己的周末和閑暇時間。你們一直就合作得很緊密，特別是爸爸，不但天天守著我學(xué)習(xí)，還沒事就往老師那里跑，數(shù)落我的種種不是，你們還要怎樣更緊密地合作呢？如果家校合作僅僅是學(xué)校在家里的無限延長的話，我現(xiàn)在就聲明‘我反對這樣的合作’。”

　　好一個叛逆的孩子！我也聲明：我支持這位同學(xué)的想法。

　　這是《今日父母》雜志曾經(jīng)作過的一個專題：關(guān)于家校合作。他們先期作了一些采訪，上述“叛逆言論”就是他們的采訪對象——江西省某校高一學(xué)生趙××的心聲與宣言。該雜志在2002年第12期以《從父子對壘看教育的水火之爭》為主題，報道了15歲高中生趙××與其父親在家校合作問題上的不同看法。詳細(xì)內(nèi)容我在這里不用描述了，單看看編輯們所配的兩個標(biāo)題就足以了解這父子倆之間的矛盾與各自的心態(tài)了：一篇是《為了兒子我還能做些什么》，副標(biāo)題——一位父親的痛苦獨白；另一篇是《我反對這樣的合作》，副標(biāo)題——一位苦惱孩子眼中的家長與學(xué)校。一位在“痛苦”，一位在“苦惱”，到底是誰出了問題？家長與學(xué)校之間應(yīng)該是一種什么關(guān)系？怎樣合作才能最有效地實現(xiàn)教育目標(biāo)？圍繞這一系列問題，《今日父母》雜志又舉辦了有記者、學(xué)生、家長、老師參加的一系列座談，大家很認(rèn)真地坐下來探討關(guān)于家校合作的意義、方法、效果及成敗等問題。我參與了討論并發(fā)表了看法，回來后有一種意猶未盡的感覺，許多想法表達(dá)得不夠透徹，歸納成一句話就是：必須走出家校合作的誤區(qū)。