首先應(yīng)該肯定的是，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師確實(shí)有合作的必要，這也是我多年從教的切身體會(huì)。尤其是近幾年，隨著社會(huì)的開(kāi)放，紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和紛至沓來(lái)的大量信息，在刺激著孩子們的感官，同時(shí)也對(duì)孩子們的心理、思維、情緒、行為等起著影響和干擾的作用?！昂⒆觽兊降自谙胧裁础痹絹?lái)越成為一個(gè)謎，使老師們不解，令家長(zhǎng)們困惑。在這種情況下，家校之間的合作尤為重要，需要雙方形成一種合力，共同去探索孩子們的內(nèi)心世界，有的放矢地尋求孩子們能夠接受的教育方法，這也是家校合作的首要目的。不要急功近利，不要奢望家長(zhǎng)和老師一合作孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就提高了多少，甚至就成了“才”。家長(zhǎng)在與學(xué)校的合作中學(xué)會(huì)教育，老師在與家長(zhǎng)的交流中不斷修正自己的教育方法和提高教育能力，形成一種高質(zhì)量的合力，這樣的家校合作才有生命力。

　　我對(duì)家校合作的研究剛剛開(kāi)了個(gè)頭，沒(méi)有理論上的深刻認(rèn)識(shí)，只是在實(shí)踐中摸索出一些比較具體的、具有可操作性的方法和經(jīng)驗(yàn)，供家長(zhǎng)和老師們參考。

　　“家校合作應(yīng)該由學(xué)校牽頭來(lái)搞，因?yàn)榧议L(zhǎng)是分散的，缺乏號(hào)召力，學(xué)校才有力量來(lái)組織這件事。另外，家長(zhǎng)也可以積極地行動(dòng)起來(lái)，不要什么都等著學(xué)校來(lái)做，如果學(xué)校不做呢？耽誤的還是我們自己的孩子。”這是一位家長(zhǎng)在一次座談會(huì)上的發(fā)言。我當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，她說(shuō)的“由學(xué)校牽頭”指的是開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)這種家校合作方式的認(rèn)可和期盼，這也是在新的教育形勢(shì)下對(duì)學(xué)校工作提出的新的、更高的要求。

　　從學(xué)校和老師的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)上的家校合作一般包括三大塊，即家訪、家長(zhǎng)會(huì)和請(qǐng)家長(zhǎng)。這三種形式我認(rèn)為不能摒棄，仍然要堅(jiān)持，但應(yīng)該賦予它們?nèi)碌囊饬x和更豐富的內(nèi)容。