該不該要求家長(zhǎng)檢查作業(yè) 專(zhuān)家稱(chēng)家校合作有益

      “快開(kāi)學(xué)了，孩子拿出作業(yè)讓我簽字，還讓我檢查她的古詩(shī)背過(guò)了沒(méi)有，說(shuō)是老師要求的。我特別不理解，老師總讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，這不是把自己的工作轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)嗎？”昨日，芝罘區(qū)李女士給孩子檢查作業(yè)，累出了一肚子怨言。記者走訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)簽字，是很多學(xué)校的普遍要求，不少家長(zhǎng)對(duì)此頗有微辭。

　　李女士的女兒是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)暑假的作業(yè)涵蓋面非常豐富，有寫(xiě)的有算的有背誦的，還有日記，所以李女士檢查時(shí)，頗費(fèi)了一番功夫?！拔矣X(jué)得批改作業(yè)是老師的職責(zé)范圍，現(xiàn)在卻都由家長(zhǎng)來(lái)完成了，這樣是不是不太合適？”李女士疑惑地說(shuō)。

　　說(shuō)起給孩子的作業(yè)簽字，姜女士更是有話說(shuō)。她發(fā)現(xiàn)，老師讓家長(zhǎng)監(jiān)督簽字，自己對(duì)學(xué)生的作業(yè)卻不夠認(rèn)真，有好幾次她發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)中有錯(cuò)誤，老師卻給打上了對(duì)勾。“看來(lái)老師把檢查作業(yè)的事情交給家長(zhǎng)后，自己就不再檢查了。但家長(zhǎng)畢竟是業(yè)余的，老師才是傳道授業(yè)解惑的專(zhuān)業(yè)人士，把檢查作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，我覺(jué)得不太妥當(dāng)。”

　　針對(duì)家長(zhǎng)的抱怨，記者采訪了煙臺(tái)十二中的張繼平老師。張老師說(shuō)，其實(shí)家長(zhǎng)冤枉老師了，簽字的目的很多，并不是家長(zhǎng)想象中的老師轉(zhuǎn)嫁的負(fù)擔(dān)，而是希望通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，更好的幫助學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上，學(xué)生的水平參差不齊，課堂時(shí)間有限，老師無(wú)法做到梯度教學(xué)，進(jìn)度慢的同學(xué)就需要回家多下功夫，而這部分學(xué)生絕大多數(shù)是不自覺(jué)的，家長(zhǎng)簽字可以起到很好的督促作用。對(duì)于經(jīng)常不完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，老師也會(huì)要求家長(zhǎng)在檢查其確實(shí)完成作業(yè)后簽字，這樣如果哪一科沒(méi)找家長(zhǎng)簽字，家長(zhǎng)也能心中有數(shù)。

　　“也許有家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子不屬于以上兩種。那么也請(qǐng)家長(zhǎng)理解老師，老師不能把前兩種孩子單獨(dú)挑出來(lái)布置作業(yè)，那會(huì)刺傷那部分學(xué)生的自尊心。所以有些要求必須在全班提出，希望家長(zhǎng)能理解。”張老師說(shuō)。

　　“孩子的教育不能完全推給老師，這是不負(fù)責(zé)任也是沒(méi)有道理的說(shuō)法。”對(duì)于家長(zhǎng)的抱怨，中國(guó)國(guó)際家庭教育學(xué)會(huì)成員、家庭教育專(zhuān)家王培東這樣認(rèn)為。她表示，每個(gè)孩子都有自己優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)的方面，而老師課堂授課沒(méi)法顧及個(gè)體，這就需要家長(zhǎng)的教育作為補(bǔ)充。如果連為人父母都不愿意為自己的孩子多付出，怎么能奢求外人基于職業(yè)責(zé)任感而為孩子負(fù)責(zé)呢。學(xué)校教育其實(shí)就是一種批量生產(chǎn)，而家庭教育才能使孩子有純手工制作的精致。我們應(yīng)該反對(duì)盲目地將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，但也要相信，家校合作才能培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的人才。

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