| 在工作中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生在進(jìn)入高中后，不知如何學(xué)習(xí)。上課不懂記筆記，自習(xí)課不知干什么，不會(huì)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，考試后面對(duì)自己與初中相比差距很大的成績(jī)不知如何是好，不會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系，難以適應(yīng)新的環(huán)境等等。這些情況實(shí)際都反映了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生需要做好初高中銜接。
學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。高中是人生的又一個(gè)新考驗(yàn)，不管是孩子主觀方面，還是客觀環(huán)境和承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，較之初中階段有大幅度的變化，能適應(yīng)的則前進(jìn)，否則可能掉隊(duì)。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子過(guò)好初、高中銜接關(guān)。而要過(guò)好初高中銜接關(guān)，首先應(yīng)了解高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和孩子到了高中階段身心發(fā)展可能出現(xiàn)的新特點(diǎn)。
一、高中教材的特點(diǎn)
1、知識(shí)量增大。學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。
2、理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
3、系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。
4、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如現(xiàn)在的山東地區(qū)高考，就加了一門基本能力考試。這門學(xué)科整合了高中所有學(xué)科的知識(shí)和生活常識(shí)。對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求非常高。
5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嫘枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
我們?cè)诹私飧咧薪滩奶攸c(diǎn)后，再來(lái)了解一下高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
二、高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)
中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。
1、“四性”即敏感性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性、閉鎖性。敏感性是指對(duì)人、對(duì)事具有較強(qiáng)的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。社會(huì)性是指對(duì)人生的意義、升學(xué)等社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越感興趣，對(duì)很多事物都有自己獨(dú)立的見解。動(dòng)蕩性是指情緒容易激動(dòng)，對(duì)事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。
2、“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會(huì)需求高峰、創(chuàng)造高峰。生理變化高峰是指學(xué)生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時(shí)的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動(dòng)作反應(yīng)力及速度都已達(dá)到人體的最高水平。如果以100作為智力發(fā)展的最高水平，初中到高中，記憶力從95逐漸達(dá)到100，判斷力從80達(dá)到100，動(dòng)作及反應(yīng)速度從90達(dá)到100。社會(huì)需求高峰是指孩子對(duì)愛情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都有所上升。創(chuàng)造高峰是指這個(gè)階段是孩子一生中最具有活力和創(chuàng)造性的時(shí)期。孩子會(huì)有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴求獨(dú)立的愿望，其獨(dú)立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長(zhǎng)把他們看成小孩子，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。高中階段孩子的自尊心特別強(qiáng)烈，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個(gè)領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn)，想爭(zhēng)取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚唬玫胶迷u(píng)和重視。
三、做好初高中銜接的方法
了解了這些以后，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助孩子做好這個(gè)銜接。
1、幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適。
首先，我來(lái)做個(gè)調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)們回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題：
（1）您的孩子在初中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危颗琶欠窨壳埃?/font>
（2）您對(duì)孩子在高中的學(xué)習(xí)抱有什么期望？是否希望至少跟在初中時(shí)差不多？
（3）您有沒(méi)有跟孩子談過(guò)進(jìn)入高中后會(huì)面臨的學(xué)習(xí)壓力和困難？
（4）孩子考試情況不理想，您會(huì)怎么辦？是安慰、訓(xùn)斥還是其它？
通過(guò)以上的調(diào)查，可以看出大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望還是很高的，家長(zhǎng)的這種心態(tài)其實(shí)是不利于孩子很好的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的。
高中教育不是義務(wù)教育，能上高中的學(xué)生，在初中時(shí)大部分都是很優(yōu)秀的。而到了高中，在高手如林的情況下，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，這就意味著每個(gè)學(xué)生又都回歸到同一起跑線上同場(chǎng)競(jìng)技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新審視自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，適時(shí)做好心態(tài)調(diào)整。因此，這一階段需要做的是孩子、家長(zhǎng)都要準(zhǔn)確定位，制定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。期望值過(guò)高，就會(huì)造成期望越大失望越大，從而導(dǎo)致自信心受挫。
我班有一個(gè)學(xué)生，在上初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，擔(dān)任班長(zhǎng)，各方面都很突出，是學(xué)校里的風(fēng)云人物。上了高中后，第一次月考后就受不了了，因?yàn)樗拿我幌伦泳偷搅税嗬?0多名，而且在學(xué)校里，因?yàn)槭歉咭?，很多活?dòng)他都無(wú)緣組織。變得一下子沒(méi)人在乎他了。所以心里特別不平衡。開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，覺(jué)得自己各方面都不好，情緒很低落，而且對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)勁了。后來(lái)我跟他談了一次，了解到他的父母、親戚朋友都對(duì)他期望特別高，希望他三年后考一個(gè)名牌大學(xué)，他對(duì)自己的高中生活也充滿了希望和信心。沒(méi)想到這次一下子沒(méi)考好，就讓他變得對(duì)自己沒(méi)有信心了。我就給他分析了一下他現(xiàn)在的情況，以及對(duì)策。讓他認(rèn)識(shí)到自己這種情況是很正常的。這個(gè)學(xué)生調(diào)整了自己的心態(tài)，又重新信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中，在期中考試的時(shí)候，成績(jī)大幅度上升。已經(jīng)進(jìn)入了班里前十名。
我舉這個(gè)例子，并不是說(shuō)家長(zhǎng)不要對(duì)孩子有要求，而是應(yīng)該讓孩子對(duì)進(jìn)入高中后的生活有一個(gè)挫折預(yù)期。就是在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，肯定會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和挫折。要讓孩子對(duì)這些挫折有一個(gè)心理準(zhǔn)備。這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。在這個(gè)基礎(chǔ)上給與孩子合理的期望，更有利于孩子的適應(yīng)和學(xué)習(xí)。
2、幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
這是每一個(gè)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生面臨的最重要的問(wèn)題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學(xué)科知識(shí)量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點(diǎn)。高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降的。更為嚴(yán)重的是，等學(xué)生進(jìn)入高三后，就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。
現(xiàn)在我所教的班級(jí)里，就有很多這樣的學(xué)生，面對(duì)高三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。他們中的大部分人就會(huì)被越落越遠(yuǎn)，最終難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。其中不乏在高一高二學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生。這些學(xué)生成績(jī)下降，除了其他的原因，一個(gè)很重要的方面就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們一直以來(lái)就是沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵诟咭桓叨瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以還可以勉強(qiáng)湊和。但是到了高三后就不行了。
有一個(gè)學(xué)生在去年剛上高三后不久，就找了我好幾次，都是問(wèn)我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。我問(wèn)了她的一些具體情況后，告訴她應(yīng)該改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法必須與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)相適應(yīng)。并給予了指導(dǎo)。學(xué)生答應(yīng)了。結(jié)果過(guò)了幾天她又來(lái)了。跟我說(shuō)，我教她的方法她不適應(yīng)，總覺(jué)得特別別扭。而且不知不覺(jué)就回到了以前的方法。她很是苦惱。其實(shí)這也是剛進(jìn)入高中的孩子面臨的問(wèn)題。只要想改變學(xué)習(xí)方法，都會(huì)有一段不適應(yīng)，會(huì)覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)進(jìn)入了混亂狀態(tài)，這是很正常的現(xiàn)象。只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己自己對(duì)學(xué)習(xí)慢慢就有感覺(jué)了，學(xué)習(xí)方法也適應(yīng)了。而這個(gè)堅(jiān)持就需要家長(zhǎng)的督促和學(xué)生自己的意志力。也需要時(shí)間。在高一有這個(gè)時(shí)間，可是到了高三時(shí)間就比較緊張了，所以到了高三再改的確有點(diǎn)晚了。
那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學(xué)以致用。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：
（1）預(yù)習(xí)。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
（2）聽課。聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？
a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差、會(huì)分心，這一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來(lái)排除干擾。
c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
（3）善于總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系。高中的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更要把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。這樣才能更好的應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考。
孩子在進(jìn)入高中后，高一是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒(méi)有形成良好的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，孩子會(huì)感覺(jué)到自己付出了很多，成績(jī)卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績(jī)卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的掌握越來(lái)越困難，而且越來(lái)越不會(huì)學(xué)習(xí)。慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
3、對(duì)孩子既要信任，又要做好督促。
| 