現(xiàn)代家庭教育的九個(gè)誤區(qū)

　　現(xiàn)在城市里的孩子大多是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了家庭的溺愛，小皇帝式的地位。他們可能有很優(yōu)裕的生活，有較高的智商，但在社會(huì)生活面前卻是脆弱的。幾代人精心培育自己的兒孫，目的是想讓他們成為成功和幸福的人?？墒沁@種教育的結(jié)果卻往往與初衷的相悖。

　　在社會(huì)教育和學(xué)校教育大體一致的情況下，孩子的發(fā)展與差異主要在于家庭教育。對(duì)于家長而言，你只有一個(gè)孩子，你一生只能有一次對(duì)孩子的完整教育。如何把握好這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)于孩子的成長與未來是攸關(guān)重要的。

　　我以為，當(dāng)代家庭教育需要走出九個(gè)誤區(qū)。

　　家庭教育的第一個(gè)誤區(qū)是，家長對(duì)孩子偏重智力方面的開發(fā)，輕視情商教育。

　　智商主要衡量一個(gè)人思維是否敏捷，對(duì)問題的分辨、思維能力好不好。而情商主要衡量一個(gè)人對(duì)情緒的控制能力、掌握能力和對(duì)外界事物的承受能力。

　　現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果發(fā)現(xiàn)，孩子最終能不能成長為一個(gè)比較出色的、有成就的人，常常不完全決定于智商，還決定于情商。

　　父母從小可能舍得對(duì)孩子的繪畫、音樂、書法、數(shù)學(xué)等方面花大力氣進(jìn)行教育投資，可是，對(duì)于孩子情商教育卻不太注意。要把單純的智力開發(fā)的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變成一個(gè)完整智商與情商共同開發(fā)的模式，這需要家長在根本上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。

　　家庭教育的第二個(gè)誤區(qū)是，許多父母在培養(yǎng)孩子的過程中，常常只注意生理健康，忽略了心理健康。致使一些孩子考入大學(xué)離開父母后，會(huì)產(chǎn)生精神上的休克狀態(tài)，覺得沒有安全感，產(chǎn)生各種精神障礙。一些報(bào)道說，有些中學(xué)生離開父母甚至不敢獨(dú)自睡覺。

　　這都與家庭從小不注意孩子的心理健康有關(guān)系。

　　一對(duì)夫妻最近告訴我一件大喜事，孩子因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造方面的特長，已被一所著名大學(xué)破格錄取。面對(duì)同樣喜氣洋洋的孩子，我的第一個(gè)告誡是，上大學(xué)后一定要住在學(xué)校，要盡可能脫離父母的照顧，像成年人那樣面對(duì)生活和應(yīng)對(duì)社會(huì)，以便讓自己的人格也和優(yōu)異的智商一樣，得到飛速的成長和發(fā)展。

　　家庭教育的第三個(gè)誤區(qū)是，家長未能指導(dǎo)孩子在獲得成功的同時(shí)，保持人生的自在狀態(tài)。

　　許多孩子長大了，身體健康，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但是承受著很高的心理壓力與負(fù)荷。

　　如何讓孩子一方面能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)人生不被毒化，處在一種健康陽光的自在狀態(tài)中，也是家長們應(yīng)當(dāng)重視的。

　　家庭教育的第四個(gè)誤區(qū)是，如何處理好孩子適應(yīng)社會(huì)的能力與道德教育的關(guān)系。

　　中國正經(jīng)歷一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，孩子們面對(duì)的社會(huì)是比較復(fù)雜的。一方面父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子的道德意識(shí)，要崇高、正直、善良，具有關(guān)心他人的品質(zhì)。另一方面，家長又面臨著一個(gè)問題：在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生活，孩子首先要有適應(yīng)能力，才談得到有所作為。

　　那么，什么樣的教育才能使孩子既具備高尚的道德體系，同時(shí)又有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)變能力呢？

　　絕不能造成兩個(gè)極端。一個(gè)極端是，孩子沒有道德感，成長為一個(gè)混世魔王。另一個(gè)極端是，孩子很善良，但是對(duì)社會(huì)的復(fù)雜一無所知，毫無適應(yīng)能力，這樣的孩子走上社會(huì)后，會(huì)處處受到傷害。這也是失敗的教育。

　　正確處理孩子對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力與道德教育的關(guān)系，是家庭教育的重要課題。

　　家庭教育的第五個(gè)誤區(qū)是與我們的文化相聯(lián)系的。

　　中國是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國家，那么，家庭教育與我們的文化傳統(tǒng)、與開放引進(jìn)的世界文化的關(guān)系到底是什么？作為家長，怎樣判斷中國和世界文化的優(yōu)劣之處？如何把東方文化與西方文化的優(yōu)秀之處整合到孩子身上？

　　許多家長對(duì)目前面臨的文化大背景常常是缺乏思考的，是在無所作為和不知不覺中就把它們良莠不分地傳給了孩子。

　　此外，家長的生活方式、生活態(tài)度對(duì)孩子潛移默化的影響，也屬于一種文化影響。

　　家庭教育的第六個(gè)誤區(qū)是，許多家長往往用自己的思維、想法代替孩子的思維與想法。

　　很多父母以為很了解孩子，但實(shí)際上與孩子很少精神上的溝通。

　　他們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，身體是否健康。孩子有了歡樂、苦惱和遇到的問題，首先希望交流的是自己的同學(xué)，他們覺得父母不了解自己，他們和家長之間是有距離的。

　　如何更好地了解孩子，是一門藝術(shù)。能不能做好父母，能不能完成家庭教育這個(gè)歷史使命，很重要的一點(diǎn)是，能不能特別深入地了解孩子的思想。

　　孩子正在成長，他稚嫩的心理每天面對(duì)大量新鮮的生活，其心理活動(dòng)與成年人是有差異的。如果父母不能設(shè)身處地替孩子思考，不能進(jìn)入孩子對(duì)事物觀察的眼光時(shí)，對(duì)孩子的判斷總是打上成人的主觀鏡頭，難免用有色眼鏡看待孩子。只要父母對(duì)孩子的判斷有出入，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就與事實(shí)是不相符的。一個(gè)事物本來是7，你非說是10，差了3，就已經(jīng)面目全非了。這種眼光下，父母對(duì)孩子施加的種種教育、約束和引導(dǎo)，許多必然是不合適的，效果也不會(huì)好。孩子往往也會(huì)對(duì)這種教育產(chǎn)生逆反心理。

　　家庭教育的第七個(gè)誤區(qū)是，愛的誤區(qū)。

　　愛是重要的教育內(nèi)容。在這個(gè)世界上，很多奇跡是靠愛來創(chuàng)造的。

　　然而，并不是所有的愛都能夠產(chǎn)生良性的效果。

　　溺愛就是一種非常錯(cuò)誤的愛?，F(xiàn)在全世界都注意到了中國家長對(duì)孩子的溺愛，小皇帝式的家庭位置和幾代親長的溺愛方式是很出名的事情了。這樣的愛對(duì)孩子的心理、性格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，有沒有害處？很多家長已經(jīng)有感覺了。

　　但是，我們現(xiàn)在不應(yīng)該只是一般地意識(shí)到溺愛的有害，應(yīng)該把各種各樣的愛分析一下。正確的愛、對(duì)孩子有益的愛、父母負(fù)責(zé)任的愛應(yīng)該是怎樣的？在自己的家庭教育中，哪些是正確的愛，哪些是錯(cuò)誤的、對(duì)孩子有害的愛？

　　在這個(gè)世界上，如果父母對(duì)子女的愛，出發(fā)點(diǎn)和愛的方式都很得體，都很中肯，它所產(chǎn)生的力量是很大的。反之，如果愛的出發(fā)點(diǎn)、方式方法不妥當(dāng)，副作用也相當(dāng)可怕。

　　家庭教育的第八個(gè)誤區(qū)是，忽視心理暗示的運(yùn)用。

　　在家庭教育中，有很多內(nèi)容屬于心理暗示范疇。

　　一個(gè)孩子可能不知不覺地受到某件事情的影響，并成為終生的烙印。比如父母這段時(shí)間因?yàn)樯钪杏行┎豁?，成天愁眉苦臉，孩子情緒也會(huì)受影響，健康狀態(tài)更不會(huì)好。因?yàn)榧议L的情緒、父母的言談舉止對(duì)孩子有潛移默化的影響。這種影響叫做心理暗示。

　　一個(gè)正準(zhǔn)備考大學(xué)的女孩很苦惱，她在信中告訴我，在她上小學(xué)的時(shí)候，表妹到家里來玩，母親對(duì)她說，你看，你就不如表妹長得漂亮，學(xué)習(xí)就不如表妹好。這也許是家長無心之舉，并不懂得這樣的暗示對(duì)女孩的成長造成多大傷害。母親這樣的說法后來重復(fù)過幾次，在孩子心中成了惡性的心理暗示，使她對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生某種排斥和敵視心理。久而久之，女孩得了心理疾病。她的癥狀嚴(yán)重到什么程度？她常常只能用目光盯視自己的鼻尖，不敢看別人的面孔，更不敢同學(xué)們交流。這種行為障礙使她不能正常學(xué)習(xí)和正常生活。

　　父母對(duì)孩子講的某些話可能自己看來無所謂，但是對(duì)孩子的影響卻可能是很深刻的。

　　父母要學(xué)會(huì)的，是如何用心理暗示的方式，對(duì)孩子產(chǎn)生正面的影響，而不對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響。有些時(shí)候家長對(duì)自己日常言行中反復(fù)重復(fù)的東西不自覺，一次兩次沒事，多了以后，就在孩子心中輸入一個(gè)程序了。就像電腦一樣，一旦輸入了某個(gè)程序，到時(shí)候就要按程序反應(yīng)。很多成功人士談到童年，都提到父母對(duì)他們潛移默化的影響，好的影響能使他具備好的素質(zhì)，好的性格，并獲得終生奮斗的力量。要把現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)和各方面有益的東西引進(jìn)我們的家庭教育，在孩子身上輸入好的程序，不輸入不好的程序。

　　現(xiàn)代家庭教育的第九個(gè)誤區(qū)是，許多父母忽略了對(duì)自己人生的重新塑造。一方面對(duì)孩子是寵愛、溺愛；另一方面，在愛孩子的時(shí)候，犧牲了自己的事業(yè)、時(shí)間、健康。

　　我認(rèn)為，一味地對(duì)孩子溺愛、寵愛，同時(shí)犧牲了自己的人生這樣一種家庭教育方式，對(duì)子女和父母本人都不好。你教育孩子要有信心，教育孩子要有競爭意識(shí)，教育孩子要敢想敢做、有創(chuàng)造性，要知道，對(duì)孩子最重要的教育是你的身教而不是你的言教。如果你教育孩子成為有創(chuàng)造性的人，有承受能力的人，有種種社會(huì)應(yīng)變能力的人，可你自己的生活很消極，很頹廢，沒有理想和事業(yè)，那么，你的生活方式本身對(duì)孩子就形成了一個(gè)特別不好的身教。

　　正確的觀念是，當(dāng)自己有了孩子之后，不但不應(yīng)該覺得人生已經(jīng)無所追求，恰恰要有一個(gè)概念，孩子的出生與成長使自己更年輕了，從現(xiàn)在開始要和孩子一起重新活一遍。

　　就因?yàn)槟阆肱囵B(yǎng)孩子懂音樂，你可以從培養(yǎng)孩子的興趣開始，使自己真正喜歡音樂。就是因?yàn)槟阋囵B(yǎng)孩子學(xué)好外語，你就可以和孩子一起學(xué)習(xí)這門知識(shí)。就因?yàn)槟阋囵B(yǎng)孩子微笑樂觀的好性格，你自己就不應(yīng)該一天到晚愁眉苦臉。你想讓孩子有創(chuàng)造性，有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和追求，你的生活就要不斷地創(chuàng)造和爭取。這樣做的結(jié)果，孩子會(huì)以父母為榜樣。

　　父母也會(huì)在孩子的成長過程中得到激勵(lì)，與孩子一起成長。

                             來源：柯云路新浪博客