學(xué)前識字并非越多越好

記者日前在采訪時聽到一線教師反映這樣一種情況，即不少小學(xué)一年級的老師發(fā)現(xiàn)，一些新生已經(jīng)認識兩三千字了，有的孩子甚至已學(xué)過一年級的課本，而有的孩子只認識幾個字，參差不齊的識字水平不但給教學(xué)帶來困難，而且認字多的孩子上課精力不集中。有專家認為，這是學(xué)前教育的誤區(qū)，弊大于利。

   毛毛上小學(xué)校前是一所雙語幼兒園的“小明星”，認識1000多個字，學(xué)了不少英語會話，是老師經(jīng)常表揚的對象。可上了小學(xué)后，毛毛不僅“星”光不再，而且表現(xiàn)還不如其他同學(xué)：上課坐不住、注意力不集中，平時生活中也比較隨便、拖拉。老師和家長溝通后，家長表示不解：以前的好孩子為什么一上學(xué)就出現(xiàn)這么多問題呢？

    濟南燕山學(xué)校小學(xué)部校長苗建認為，這是因為學(xué)前過多的學(xué)習(xí)讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。她說，現(xiàn)在不少家長望子成龍心切，上學(xué)前就借來一年級的課本讓孩子認字，有的幼兒園也開設(shè)一些銜接班，直接用一年級的教材給孩子上課。一上小學(xué)，孩子覺得老師講的知識自己早就學(xué)會了，往往失去學(xué)習(xí)的興趣。

   山東師大附小的劉庭芳老師帶了多屆小學(xué)一年級新生。她告訴記者，幾乎每年一年級新生中都有幾個類似毛毛這樣的學(xué)生，但他們在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)卻并不讓老師滿意。原因在于，雖然每個家長在教孩子時都很用心，但家長們往往看重結(jié)果，輕視過程，很容易導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上基本功不扎實，從而在上學(xué)后給自己和老師帶來難題。采訪中，老師普遍認為，在一年級入學(xué)入初，認識兩三千字的孩子和只認識幾個字的孩子開頭是一樣，但隨著年級的升高，他們的差距將越來越小，到三四年級兩者基本就沒有區(qū)別了。老師建議，對學(xué)齡前孩子的教育應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)他們的想象力、觀察力、表達溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這比認識多少個字、會做多少道題更重要。

                                                                                   來源：教育第三方