10種家庭教育誤區(qū)你占幾種

    我國(guó)家庭教育存在的問(wèn)題，專家列出了10種誤區(qū)。請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照一下，自己占幾種：

　　誤區(qū)一：知識(shí)傳授多，智力開(kāi)發(fā)少。很多父母把知識(shí)的積累和智力的發(fā)展等同起來(lái)，錯(cuò)誤地認(rèn)為多教孩子幾個(gè)字、背幾首詩(shī)就等于發(fā)展了孩子的智力，因此不顧孩子的接受能力，硬性灌輸各種知識(shí)。

　　誤區(qū)二：嬌慣寵愛(ài)多，嚴(yán)格要求少。父母對(duì)孩子百依百順，言聽(tīng)計(jì)從，甚至姑息、遷就孩子的錯(cuò)誤，缺乏必要的約束。

　　誤區(qū)三：物質(zhì)滿足多，精神給予少。父母過(guò)多地滿足孩子物質(zhì)上的需要，而不注意滿足孩子精神成長(zhǎng)方面的需要，如限制孩子交朋友等。

　　誤區(qū)四：期望要求多，因材施教少。不少父母對(duì)孩子期望過(guò)多過(guò)高，而符合其智力水平、個(gè)性特點(diǎn)的具體措施卻很少，造成教育缺乏針對(duì)性或與孩子身心發(fā)展規(guī)律相背離，事與愿違，兩敗俱傷。

　　誤區(qū)五：身體關(guān)心多，心理指導(dǎo)少。有些父母過(guò)分關(guān)注孩子身體方面的發(fā)展，為孩子拼命增加營(yíng)養(yǎng)，卻忽視了孩子的心理健康，導(dǎo)致了孩子大量心理、行為問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　誤區(qū)六：關(guān)心智力因素多，培養(yǎng)非智力因素少。很多父母關(guān)心孩子的焦點(diǎn)是智力因素的發(fā)展，而對(duì)情感、意志、興趣、愛(ài)好、個(gè)性等非智力因素的發(fā)展缺乏應(yīng)有的重視，致使在孩子智力發(fā)展的背后，隱藏著情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危機(jī)。

　　誤區(qū)七：硬性灌輸多，啟發(fā)誘導(dǎo)少。有些父母教育孩子不講究方式方法，強(qiáng)迫孩子接受自己的觀點(diǎn)，按照自己的意志去行事，孩子稍有反抗，輕則怒斥一番，重則棍棒相向拳腳相加，嚴(yán)重地挫傷了孩子的自尊心和自信心，使他們變得懦弱、自卑，或在逆反心理的驅(qū)使下變得難以駕馭。

　　誤區(qū)八：腦力勞動(dòng)多，體力勞動(dòng)少。有些父母把讀書(shū)當(dāng)成孩子成才的唯一途徑，盡一切可能為他們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，不讓孩子分擔(dān)任何家務(wù)，不注意培養(yǎng)孩子的基本生活能力和勞動(dòng)能力，把腦力勞動(dòng)凌駕于體力勞動(dòng)之上，使孩子變得高分低能，眼高手低。

　　誤區(qū)九：父母分歧多，統(tǒng)一要求少。家庭成員之間為孩子的教育各持己見(jiàn)，互不相讓，對(duì)孩子缺乏統(tǒng)一要求，使得教育的作用相互抵消。

　　誤區(qū)十：為個(gè)人著想多，為社會(huì)著想少。很多父母把孩子當(dāng)做自己的私有財(cái)產(chǎn)，根據(jù)自己的心理和需要任意擺布，使孩子從小就被束縛在家庭、自我這個(gè)小圈子里，向孩子灌輸利己主義的思想，而很少把孩子當(dāng)成是社會(huì)財(cái)富的一部分，教他們?cè)谏鐣?huì)的大熔爐里公而忘私、舍己為人、鍛煉成長(zhǎng)。

　　對(duì)于這些誤區(qū)，我建議，為人父母者，應(yīng)當(dāng)逐條對(duì)照一下，看看在自己的身上是否也有類似的情況出現(xiàn)；無(wú)論如何都應(yīng)該盡快盡早地提高警惕，調(diào)整自己，以免越陷越深。

                                             來(lái)源：楊州開(kāi)發(fā)區(qū)教育