現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展給現(xiàn)代家庭教育帶來了前所未有的考驗(yàn)和提出更高的要求。然而，現(xiàn)代的家長們(尤其經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū))，對(duì)子女的寵愛可以說是到了非常嚴(yán)重的程度，面對(duì)子女的教育則往往陷入下列四大誤區(qū)。

誤區(qū)一：經(jīng)濟(jì)方面。在學(xué)習(xí)中，家長為了鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，當(dāng)子女在學(xué)習(xí)上取得好成績時(shí)，往往以經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，甚至一次比一次多，日子一長，容易使孩子誤認(rèn)為要為“錢”而讀書，而沒把孩子引導(dǎo)到為自己的將來、為社會(huì)服務(wù)和為祖國未來建設(shè)而讀書的軌道上來。有的還在給零用錢上，孩子需要多少就給足多少，不加以限制。不指導(dǎo)其合理利用，使孩子形成亂花錢，多花錢的習(xí)慣。中國有句古語：“窮人的孩子早當(dāng)家”，人們聽?wèi)T但沒有引以為戒。即使現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)富裕了，但不能在給孩子零用錢上形成隨意性和提供更多的方便，應(yīng)使孩子嘗試“窮”的滋味，慢慢養(yǎng)成“儉”的習(xí)慣，從而悟出“經(jīng)濟(jì)來之不易”的道理，使之養(yǎng)成珍惜和儉用的習(xí)慣。

誤區(qū)二：生活方面。眾所周知，現(xiàn)代家庭的經(jīng)濟(jì)富裕了，生活充實(shí)了，加上不少家庭都是獨(dú)生子女，想把孩子培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，適當(dāng)給孩子造就一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的生活條件是無可非議。但不能因此而變成無度的寵愛，如爸爸媽媽寵著，爺爺奶奶護(hù)著，外公外婆疼著，在吃、穿、玩上孩子要求什么就千方百計(jì)滿足什么，惟獨(dú)不用心培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和自立能力。不但不讓小孩子參與適量的家務(wù)勞動(dòng)，就連穿衣、盛飯等生活小事也全由家長(或保姆)包辦代替。久而久之，使孩子養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣，怎不令人對(duì)孩子的前途、祖國的未來擔(dān)憂?古語有云：“自古雄才多磨難，從來執(zhí)绔少偉男?！弊鳛楦改刚?，應(yīng)該利用課余時(shí)間或假期，讓孩子適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)其學(xué)業(yè)是無壞影響的。即使初次做得不理想或不成功，都要耐心引導(dǎo)，讓他們大膽償試，接受失敗的教訓(xùn)。不能因孩子做得不滿意而插手代勞，要讓孩子自覺地接受現(xiàn)實(shí)和勇敢地面對(duì)困難，提高克服困難和解決問題的能力，從中感受到成功的滋味，體會(huì)到成功的喜悅。從而夯實(shí)孩子良好的心理素質(zhì)。如果父

母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護(hù)，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈，甚至子女犯錯(cuò)誤時(shí)，父母都不說一個(gè)“不”字，天長日久，子女自然形成“唯我獨(dú)尊”的心理，當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校、走向社會(huì)、同他人交往、遇到挫折時(shí)，便不能接受，……

誤區(qū)三：溝通方面?，F(xiàn)代人的生活隨著社會(huì)的進(jìn)步變得越來越豐富，小學(xué)生在家里無憂無慮地快樂成長，家庭給予他安全感、歸屬感、滿足感。這些是自尊、自信產(chǎn)生的良好基礎(chǔ)。現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系發(fā)生著巨大的變化，許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況不很理想，家長承受著越來越大的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力，焦慮、煩惱使良好的家庭關(guān)系、夫妻關(guān)系變得傷痕累累，小學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境里心理難免不受傷害，許多小學(xué)生心理變得很自卑、易敏感、易激惹，言行退縮、喜歡獨(dú)處。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生心理變得傲慢、喜顯示、炫耀、影響控制他人的欲望較強(qiáng)等。家庭中父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式對(duì)孩子心理健康發(fā)展有著重大的影響。因此，作為父母應(yīng)多與孩子心理溝通，父母應(yīng)耐心傾聽孩子講的話，理解孩子的心理世界，尊重孩子的一些權(quán)利(如玩、交友、隱私等)，不以成人功利標(biāo)準(zhǔn)衡量和約束管制孩子，讓孩子在有適當(dāng)壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。讓孩子理解父母的疼愛之情，使孩子對(duì)父母產(chǎn)生感激和敬仰之情，這樣孩子就能自覺自愿與父母相配合、協(xié)調(diào)，采取適宜行動(dòng)來學(xué)習(xí)、做事。心理出現(xiàn)問題的小學(xué)生絕大多數(shù)不能與父母進(jìn)行良好的心理溝通。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子合理的交友，現(xiàn)在的獨(dú)生子女和封閉的家居環(huán)境，使交友問題更加重要。年齡相近的同伴在一起游戲，能使孩子在許多方面增長見識(shí)，孩子的興趣、注意力、語言、思維、情感、意志、動(dòng)作、人際溝通、自信心、自尊心等諸多方面獲得發(fā)展。孩子的模仿能力使他(或她)更容易接受同伴的影響。獨(dú)學(xué)無友、孤陋寡聞?dòng)绊懥撕⒆由硇牡娜娼】蛋l(fā)展。

誤區(qū)四：教育方面?，F(xiàn)代家庭對(duì)子女的教育無疑是十分“重視”的，但有些家長以為教育孩子是學(xué)校的責(zé)任。他(她)們主要負(fù)責(zé)把孩子準(zhǔn)時(shí)送到學(xué)校上課；或以“無文化”“無時(shí)間”為理由，聘請(qǐng)了“家教”，就完成了對(duì)孩子教育的任務(wù)。從來沒有主動(dòng)與老師溝通。雖然父母已付出代價(jià)和心思，但對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)業(yè)情況長期不聞不問、毫不了解，誤認(rèn)為已請(qǐng)家教，表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)已盡父母責(zé)任，父母可以萬事偕休。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了或取得好成績時(shí)就高興，是我的孩子聰明、是應(yīng)該的；當(dāng)成績下降或取得差成績時(shí)，為父母者就會(huì)認(rèn)為是老師教不好。常以“不信任”老師的態(tài)度出現(xiàn)在孩子面前，經(jīng)常在孩子面前說一些老師不好的言語，使老師的形象在學(xué)生的心中朦上陰影，大打折扣。使幼小的心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，對(duì)該老師所教的科目產(chǎn)生厭學(xué)的心理現(xiàn)象。

其實(shí)家庭教育是人生的第一課堂，家長是小孩的第一位教師而且也是孩子的終身教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和心理教育離不開家長的言傳身教和和諧融洽的家庭人際關(guān)系及氛圍．很多事例和資料都表明，那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往與家庭環(huán)境和家長的行為個(gè)性有直接關(guān)系．如果家長能充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的地位和作用，自覺主動(dòng)地與老師聯(lián)系、了解孩子的學(xué)習(xí)情況；為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的學(xué)校(家庭)學(xué)習(xí)環(huán)境；并注意自己的行為方式，幫助、影響孩子形成健康良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，就會(huì)起到學(xué)校教育和社會(huì)教育不可能起到的作用?？梢姡彝ソ逃谛W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演非常重要的角色．學(xué)生的教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)相互合作的必然要求．

所以，奉勸跨世紀(jì)的現(xiàn)代家長們，在重視對(duì)孩子教育的前提下，注意避免陷入誤區(qū)，防止家庭教育人浮于事，既要重視教育，又要善于教育，使自己真正成為負(fù)貴任的父母，孩子真正成為祖國未來的棟梁之才。