當(dāng)今父母教育孩子的誤區(qū)
2007-11-07 08:40
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1、過分溺愛：愛的無原則，孩子成了家里的小公主，小太陽。
2、嚴(yán)厲專治：在觀念上沒有做到尊重孩子，管教孩子的態(tài)度居高臨下。 3、期望過高：很多孩子的父母對(duì)孩子的期望表現(xiàn)為目標(biāo)過高，錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子一定能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！辈活櫤⒆拥膶?shí)際，盲目的定發(fā)展目標(biāo)。 4、重養(yǎng)育輕教育：許多父母節(jié)衣縮食，盡可能的滿足孩子的物質(zhì)需求，忽略孩子的心理關(guān)愛。 5、重智育輕德育：許多父母都把自己的精力花在孩子的智力開發(fā)上,忽視對(duì)子女思想品德修養(yǎng)及行為習(xí)慣地養(yǎng)成。 6、重智輕能：“萬般結(jié)下品，唯有讀書高。”的意識(shí)，在當(dāng)今時(shí)代人有一定市場(chǎng)，許多父母不愿意子女一輩子只是一個(gè)普通勞動(dòng)者，于是督促孩子拿到文憑作為第一目標(biāo)。 7、重她律輕自律。 8、包辦代替：父母不明確自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，不懂得作父母的責(zé)任應(yīng)當(dāng)更多的用自己的人格魅力去影響孩子。孩子自己能做的事，父母不代替。有的家長(zhǎng)說：“我一大早起床給孩子做飯，叫他起床，幫他穿衣服，放學(xué)后要陪他做作業(yè)，檢查作業(yè)，一天到晚圍著孩子轉(zhuǎn)，這顆心全給了孩子?！边@樣的父母似乎不在少數(shù)，然而您卻做過頭了。真正正確的做法應(yīng)當(dāng)是：孩子自己能做的事，父母不要代替。 9、重言教輕身教：忽視身教，甚至身教于言教相互矛盾。 （二）、當(dāng)今父母如何走出教育孩子的誤區(qū) 1、父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)教育子女的能力，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”身教勝于言教，父母的一舉一動(dòng)，一言一行，無不潛移默化的影響者孩子的成長(zhǎng)。父母首先要提高自身的素養(yǎng)，才能完成教育孩子的重任。不要盲目追求近期教育目標(biāo)。嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立榜樣。 2、孩子在家庭養(yǎng)成的行為習(xí)慣往往伴隨她的一生，家庭中形成的良好品德和行為習(xí)慣，是青少年兒童成就人生的基石，推進(jìn)“自律，他律相結(jié)合”的行為養(yǎng)成模式，是青少年兒童再平常的行為和實(shí)踐中的道德熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 3、溫暖和諧的家庭環(huán)境父母還要民主協(xié)商，做到家庭教育的內(nèi)部一致性，保證家庭教育的一致性。加強(qiáng)與孩子的言語和情感交流，保證孩子在幸福地環(huán)境中成長(zhǎng)。 教育家論家庭教育： 我們對(duì)兒童有兩種極端的心理，都與兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象毛草一樣自生自滅，期望太切不免拔苗助長(zhǎng)。反而促其夭折 ―――――陶行知 二、作為父母您在扮演什么角色？ 父母的角色是關(guān)心者、期望者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、獎(jiǎng)勵(lì)者、合作者、評(píng)價(jià)者，約束者、懲罰者。您別扮演錯(cuò)誤的角色。 （一）、您在扮演什么角色？ 父母角色萬花筒,您也許不是演員，從未在舞臺(tái)上進(jìn)行過表演，但在您自己的家庭舞臺(tái)上，您卻的的確確是位主角。作為孩子的父母，您該扮演什么樣的角色呢？ 關(guān)心者 不錯(cuò)，您確實(shí)是關(guān)心者。您每天都在為孩子的事情而忙碌，孩子是您心中的全部，甚至在睡夢(mèng)中您還在牽掛著他。您關(guān)心孩子的飲食起居，關(guān)心他是不是長(zhǎng)高了？是不是生病了？能不能拿100分？今天的作業(yè)帶了嗎?也許你在上班,孩子一個(gè)電話,你急忙請(qǐng)假去買.但僅僅這些嗎？還不夠，您還要關(guān)心孩子的情緒、品德、心理健康…… 孩子之所以容易產(chǎn)生心理障礙和行為問題，往往是因?yàn)榈玫礁改缸銐虻臒o原則的關(guān)心。（舉例：家長(zhǎng)送書） 期望者 孩子在父母的期望中成長(zhǎng)，您就是期望者。您對(duì)孩子恰當(dāng)?shù)摹崆械?、真誠的期望將促使孩子成功。愛因斯坦的母親之所以偉大，是因?yàn)樗冀K對(duì)愛因斯坦報(bào)有熱切的期望，即使在他被認(rèn)為沒出息、沒用的時(shí)候也是如此。 所以，不要放棄對(duì)孩子的期望，尤其在他困難的時(shí)候。（舉例：游泳遇到困難的故事）你只看到別的孩子的結(jié)果,不注重平時(shí)的過程,盲目的和別人攀比。 鼓勵(lì)者 “加油！”“別灰心，再試一次！”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”……經(jīng)常給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在你的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì)，您的鼓勵(lì)是他進(jìn)步的催化劑。 指導(dǎo)者 孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到無數(shù)的困惑和難題，您是他人生的指導(dǎo)者。經(jīng)常與孩子交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的問題并予以指導(dǎo)。 獎(jiǎng)勵(lì)者 我們每個(gè)人都需要被欣賞被夸獎(jiǎng)。想想看，如果您今天為家人的生日特意做了一桌豐盛的飯菜，可他吃了一口卻說：“你怎么做的菜，怎么這個(gè)味道。”您會(huì)有什么感受？ 孩子比我們成人更需要肯定。試著每天、每小時(shí)、每分鐘都做一個(gè)敏感的家長(zhǎng)，對(duì)孩子每一個(gè)微小的長(zhǎng)處、進(jìn)步和努力予以認(rèn)可，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。（舉例：40分的考卷簽字）數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)于一長(zhǎng)。 合作者 您認(rèn)為自己是孩子的權(quán)威嗎？或者您正打算朝那個(gè)方向努力嗎？從現(xiàn)在起，放棄這個(gè)目標(biāo)！去成為孩子的合作者！嘗試與孩子合作，而不是命令，您將驚喜地看到，哇！原來他也能這么聽話地做事情！ 評(píng)價(jià)者 孩子有時(shí)候不知道自己做的是對(duì)是錯(cuò)，有時(shí)候他知道這樣做不對(duì)，但他卻想試試，此時(shí)父母一定要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確的就積極肯定，予以表揚(yáng)；錯(cuò)誤的更要及時(shí)指出，不能不置可否，甚至還錯(cuò)誤地鼓勵(lì)。這樣,你的孩子也會(huì)潛移默化的學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 約束者 孩子時(shí)常會(huì)提出一些不合理的要求，做出一些不良行為，此時(shí)您應(yīng)扮演什么角色？——約束者。約束不等于強(qiáng)制，約束是平等基礎(chǔ)上的約束，您可以與孩子一起制定規(guī)則，對(duì)孩子違規(guī)的行為進(jìn)行約束。（舉例：黨課上的孩子不愿上幼兒園的事） 懲罰者 不管您愿意不愿意，您都不可避免地會(huì)充當(dāng)懲罰者。的確，懲罰可以阻止或削弱孩子的不良行為，是父母管教的有效工具。但是，如何做一個(gè)正確的懲罰者卻是您要格外關(guān)注的問題。你的懲罰后孩子是否不在犯同樣的錯(cuò)誤 。 A、懲罰：不是體罰。 B、要溫和，不要過度。 C、不要傷害孩子的情感。 D、不良行為發(fā)生后立即進(jìn)行。 E、與教育相結(jié)合。 （二）、您應(yīng)具備的育子觀念 1、您的孩子是21世紀(jì)的人才，他需要具備的素質(zhì)包括： A、從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 B、學(xué)會(huì)做事到我會(huì)主動(dòng)做事。（舉例：學(xué)生交作業(yè)及做值日） C、學(xué)會(huì)共同生活。 D、學(xué)會(huì)發(fā)展。 為了孩子的明天，請(qǐng)您從現(xiàn)在就培養(yǎng)他全面發(fā)展。 （舉例：愛而不驕（“嬌生”不“慣養(yǎng)”事例）） 父母的愛是孩子成長(zhǎng)途中的陽光，把您的愛永遠(yuǎn)地、無條件地給予孩子，無論任何時(shí)候，都讓他感受到您的愛。但愛不等于嬌慣，嬌慣孩子不是愛孩子，而是害孩子。因此,我們要做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛。 2、孩子有自己的權(quán)利 孩子是一個(gè)人。這我還不知道嗎？您也許會(huì)想。不錯(cuò)，您會(huì)知道這一點(diǎn)，但只要是一個(gè)人，他就有自己的愿望、要求和權(quán)利，您尊重他的愿望和要求了嗎？您將他作為一個(gè)有自己權(quán)利的成員對(duì)待了嗎？所以，不妨重新?lián)Q位思考一下！ 放開手，讓孩子自己往前走 長(zhǎng)期關(guān)在籠中的小鳥，一旦離開主人的飼養(yǎng)，便會(huì)面臨巨大的生存困難．因?yàn)樗鼈円言谠瓉淼膬?yōu)越的環(huán)境中喪失了捕食能力。您的孩子早晚會(huì)離開您的呵護(hù)去獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，如果您也過度保護(hù)，處處代手，那孩子的生存能力從何而來，以后他又將處于怎樣的境地？ 如 我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生，讓我們最煩心的是部分孩子們沒有責(zé)任心的問題，隨時(shí)隨地都可以看到或聽到孩子們不負(fù)責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用具，寫作業(yè)時(shí)不知道抓緊時(shí)間.作業(yè)沒做完就玩去了；做清潔，用完掃把不知道放回原處、拖把倒了.或書掉在地上,他能從上面跨過去,也不去撿,只要一下課,就沖出去玩得滿頭大汗.做值日的也不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包都放不下等。上美術(shù)課有人沒帶畫具，上綜合實(shí)踐課有人沒帶書，就連語、數(shù)課也常有人忘了帶書帶筆。每當(dāng)老師幫助教育時(shí)，孩子們都是一個(gè)理由"忘了"。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的孩子沒有被培養(yǎng)起責(zé)任心?！ ? 有一天我正上語文課，教室的門開了，一個(gè)學(xué)生滿臉淚痕地被推了進(jìn)來，不知所措地站在門口，緊接著一位家長(zhǎng)伸進(jìn)頭來大聲解釋遲到不能怪孩子，是家長(zhǎng)睡過了頭。類似情況，有的家長(zhǎng)不能來，就讓孩子帶紙條，解釋遲到的原因，承擔(dān)遲到的責(zé)任。我想問問這些家長(zhǎng)，上學(xué)究竟是誰的事？遲到了應(yīng)該由誰負(fù)責(zé)？ 現(xiàn)在許多家長(zhǎng)包辦了孩子的一切，家務(wù)活根本不讓孩子插手，如果孩子想幫大人干點(diǎn)什么，大人便會(huì)說把你的學(xué)習(xí)抓好，考試上去了比什么都強(qiáng)，家里的活不用你管。說實(shí)在話，我們替孩子做得越多，照顧得越周到，孩子就越不會(huì)料理自己的事情。久而久之，孩子們會(huì)成為自己事情的局外人，一切責(zé)任都有人為他承擔(dān)。而有些家長(zhǎng)也非常樂意承擔(dān)責(zé)任，孩子成績(jī)沒考好，家長(zhǎng)說我不知道要考試，沒給他復(fù)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)用具沒帶，家長(zhǎng)又說忘了給孩子準(zhǔn)備。其實(shí)承擔(dān)責(zé)任是很累的。有的家長(zhǎng)三天兩頭請(qǐng)假給孩子送東西，過去還有的家長(zhǎng)怕孩子愛委屈，有的家長(zhǎng)就干脆叫孩子把畫筆，長(zhǎng)期放在教室里，省得孩子記不住，造成孩子不愛惜學(xué)習(xí)用品,更放縱了孩子不負(fù)責(zé)任的行為。 基于孩子不負(fù)責(zé)任和家長(zhǎng)過分承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，您應(yīng)該重新確立教育孩子的觀念父母責(zé)任重于泰山 。 引自（引導(dǎo)力教育專家） |
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