當代兒童教育的十大誤區(qū)

　　誤區(qū)一：嬰幼兒時期能力強的孩子長大就聰明

　　許多父母認為，嬰幼兒早期攀、爬、坐、退等各種“活動”的數(shù)量和質(zhì)量肯定跟他們長大后的各方面能力有關(guān)。

　　嬰幼兒時期能力強的孩子長大后就一定聰明。

　　美國心理學家和兒童教育專家近年完成的對一群兒童不同時期智商和情商指標的對比研究結(jié)果表明，兒童的早期表現(xiàn)與他們長大后各方面的能力，如分析能力、推斷能力、口頭表達能力之間的相關(guān)性微乎其微。

　　誤區(qū)二：兒童在嬰兒時期得到的刺激越多越好

　　毫無疑問，現(xiàn)在的嬰幼兒每天接受的來自外部世界的各種各樣感官刺激比以前多得多。

　　在這種情況下，許多父母還不約而同地認為，嬰幼兒得到的外部刺激應(yīng)該是越多越好。

　　實際效果與他們想象的相反。現(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少了，而是太多了。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實際上已經(jīng)超過了他們的生理極限，結(jié)果反而使小寶貝正常的智力發(fā)育受到了抑制。

　　誤區(qū)三：孩子哭的時候媽媽離開會導致孩子情緒失衡

　　如果真是如此，那么當今世界絕大多數(shù)人可能都是情緒失衡者。從生理和心理的角度來看，孩子們的偶爾哭鬧是一種正常的情緒宣泄和調(diào)節(jié)行為，年輕的爸爸媽媽大可不必每次都為孩子的哭鬧而驚慌失措，更不要因為孩子在無理哭鬧時自己斷然離開而于心不忍或內(nèi)疚萬分。