家庭教育誤區(qū)：語言暴力——孩子，你的心痛不痛

在日常生活中，父母跟孩子較勁的現(xiàn)象非常普遍。您或許有過這種不很愉快的體驗(yàn)：想讓孩子干什么，孩子偏偏不去做，甚至故意唱“反調(diào)”。 昔日那個(gè)乖巧、聽話、可愛的小小孩兒 ，越來越有自己的想法，有時(shí)甚至是比較任性、固執(zhí)。盡管為人父母的我們，耐著性子、壓住火氣對(duì)其輕言細(xì)語的進(jìn)行勸慰，但結(jié)果往往事與愿違，無奈中怒火膨脹，尖刻、嚴(yán)厲、不管深淺的怒罵隨口而出，罵也罵了，氣也出了，被唾沫星子炸的暈頭轉(zhuǎn)向的孩子，沉穩(wěn)了不長(zhǎng)時(shí)間，就又恢復(fù)了原樣。甚至?xí)行┖⒆幼儽炯訁?，變的越發(fā)難于馴養(yǎng)，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是，家長(zhǎng)對(duì)孩子采用了“語言暴力！”

  “你怎么就這么笨呢？”

  “像你這樣的就不配是我的孩子！”

  “你明明偷了別人的東西還有臉說是拿的，你已經(jīng)是個(gè)十足的小偷！”

  “像你這樣不聽話的孩子，長(zhǎng)大了也只能是人渣，要是我早就跳樓自殺了！”

  “你看xx多好，爸爸媽媽真為有你這樣的孩子感到羞恥！”

……

雨陽是一名小學(xué)二年級(jí)的小男孩，當(dāng)時(shí)8歲，他的媽媽找到我們培訓(xùn)中心的時(shí)候，帶著一臉的苦惱和憂愁“你看看，他讀一年級(jí)曾考過全班前十名，從二年級(jí)開始成績(jī)就一落千丈，期中考試居然落到了全班中游，更可氣的是……”這位母親用食指點(diǎn)著孩子的腦門兒：“我為了你的學(xué)習(xí)，還向單位請(qǐng)了三個(gè)月長(zhǎng)假，媽媽辛辛苦苦輔導(dǎo)你換來了什么？！居然換來了你數(shù)學(xué)考了倒數(shù)第一，難道我們真的生了你這么一個(gè)笨?jī)鹤?？！?/span>

  雨陽坐在媽媽的旁邊一語不吭，一副若無其事的樣子，偶爾用眼球白媽媽一眼?！澳憧纯?，他還不服氣，媽媽早該在生你的時(shí)候就把你送給收破爛的……”這位母親越說越來氣，就差伸手打孩子耳光了。

  我坐在對(duì)面拿起雨陽的數(shù)學(xué)試卷，上面用紅筆赫然寫著醒目的分?jǐn)?shù)———12分。我的目光從卷面工整的字跡移到他面無表情的臉頰，想起他媽媽來之前在電話里敘述的情況和以往接觸這類學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我突然笑了，笑容的神秘令這位母親有點(diǎn)摸不到頭腦。我溫和的目光和孩子交織的一剎那，把和藹的語言送給孩子：“寶貝兒，你非常聰明，老師很欣賞你，也很高興認(rèn)識(shí)你”。孩子聽了有些感動(dòng)，但很快低下了頭。

  “他還聰明！我看他笨的像頭豬，就知道吃了玩兒，玩兒了吃”這位媽媽突然的插話令小雨陽憤怒了，他猛的站起身，攥著小拳頭，怒目仇視著媽媽，一言不發(fā)。

  我急忙向這位媽媽作了暫停說話的暗示，輕輕拉起孩子的手，來到院子里，悄悄對(duì)他說：“孩子，我知道你一點(diǎn)都不笨，而且非常聰明，我相信你，你有意氣媽媽，故意考了低分是嗎？”

  “你怎么知道？”孩子詭秘的笑了。

  “我一見到你，就知道你是個(gè)天才，天才的學(xué)生怎么會(huì)考12分呢？”我輕柔的拍拍他的腦門。

  “媽媽是個(gè)瘋子！”孩子突然把話鋒一轉(zhuǎn)，語氣充滿了哀怨。

  “一名天才的學(xué)生，是不應(yīng)該這樣說媽媽的！”我急忙好言相勸。

  “我爸爸也這么說的！”雨陽依然堅(jiān)持。

  我無語。只沉默了一會(huì)兒，我蹲下身拉起孩子的雙手：“好了，我們把那張卷子重做一遍，把你的天才身份讓老師瞧一瞧好嗎？”

  “現(xiàn)在？”

  “馬上！”

  “行！”孩子的目光中充溢著自信的光澤。

  我把那張卷子經(jīng)過處理后復(fù)印了一份，安排雨陽在教室里和同學(xué)們一起做題。當(dāng)我回到辦公室的時(shí)候，雨陽的媽媽氣還未消，不時(shí)用紙巾擦拭臉頰上的淚水：“這個(gè)孩子都快把我的肺氣炸了，王老師，他還有救嗎？”

  我沒有正面回答她的問題，而是沉下臉來，怒氣沖沖，語氣嚴(yán)肅而認(rèn)真：“你這么大一個(gè)人，連自己的小孩子都管不好，你還能干什么？?。。∧愫?jiǎn)直笨死了?。?！”

  “哎？！！”這位媽媽一怔。

  我立即把語氣緩和下來：“怎么樣，不愿意聽了吧？連我們成年人都不能接受的語言，你天天都重復(fù)給孩子聽，經(jīng)常采用這些語言暴力，這類過分的言語深深地刺傷了孩子們的心靈，雨陽自然不會(huì)配合你的教育，所以，現(xiàn)在要拯救的不是孩子，而是你自己的教育方式?！?/span>

  “我！難道是我錯(cuò)了？！”

  “你教育孩子，經(jīng)常著急上火，批評(píng)孩子口不擇言。孩子不聽話時(shí)你要著急；孩子寫作業(yè)不專心時(shí)你要著急；簡(jiǎn)單的題不斷問你時(shí)，你又會(huì)著急；孩子寫作業(yè)磨蹭時(shí)你就更著急……后來，孩子對(duì)你的話變的不屑一顧，甚至產(chǎn)生敵視情緒，并且對(duì)你針鋒相對(duì)，軟硬不吃……”

  “王老師，你說的太對(duì)了，那我該怎么辦？”

  “首先改變自己的教育態(tài)度，才能改善孩子的學(xué)習(xí)情緒。說實(shí)話，雨陽考12分是對(duì)你平時(shí)濫用‘語言暴力’的無聲反抗。他本想拿回0分卷子的，由于馬虎，歪打正著，把本應(yīng)作錯(cuò)的題結(jié)果作對(duì)了?！?/span>

  “你是說，他是有意的？??！”這位母親驚恐的瞪大了眼睛。

  正在我分析孩子的心理時(shí)，小雨陽按規(guī)定的時(shí)間提前交來了卷子，判完后，我在卷面上寫上了醒目的分?jǐn)?shù)———82分，然后深情的對(duì)孩子說：“寶貝兒，你真的很偉大，再有18分我們就能考100分了，我們繼續(xù)努力，把丟失的18分搶回來好嗎？”

  “好！”孩子的聲音提高了八度，自信、堅(jiān)毅的神情溢滿他紅撲撲的臉頰。

  后來，孩子在我們中心托管了半年，成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣改善很快?；氐綄W(xué)校后，年終考試還拿到了獎(jiǎng)狀。所以說，教育孩子，應(yīng)避免語言暴力，我們不反對(duì)運(yùn)用嚴(yán)厲的語言警示孩子的某些行為，但嚴(yán)厲的范圍應(yīng)有界制，決不能觸及孩子的人格，更不能常用和濫用。孩子在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都有獨(dú)特的特點(diǎn)，家長(zhǎng)往往不在意孩子的年齡特點(diǎn)，也忘記了自己童年和少年時(shí)代的所思所想，不經(jīng)意間，喜歡用自己的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量、看待孩子的成長(zhǎng)，逐漸使家庭教育陷入惡性循環(huán)：過激的語言不尊重孩子，傷了孩子稚嫩的心靈 → 導(dǎo)致孩子情緒不佳，上學(xué)讀書充滿了挫敗感，有意做出不良行為(進(jìn)行挑釁或報(bào)復(fù))→語言暴力升級(jí)和濫用→孩子出現(xiàn)自暴自棄心理，做出更加不良的行為或家庭教育失控。

  為了避免語言暴力對(duì)孩子的心靈造成傷害，我給廣大的家長(zhǎng)提供以下建議。

  1、 要注意把握孩子的年齡特點(diǎn)。不同發(fā)展階段的孩子其理解能力、生理及心理上的需求都有所不同，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式應(yīng)隨之調(diào)整，多用鼓勵(lì)和賞識(shí)，提高孩子的自信心。

  2、 要針對(duì)孩子不同的氣質(zhì)類型采取不同的對(duì)策。家長(zhǎng)一定要了解孩子屬于哪類氣質(zhì)，因人而異把握孩子的心理特點(diǎn)，時(shí)勢(shì)調(diào)整教育方法，不要與其他孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行攀比，一味將自己設(shè)定的模式強(qiáng)加在孩子身上。這樣既可避免親子之間發(fā)生心理溝通上的矛盾，也不會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的興致。

  3、 教育孩子，夫妻之間要默契配合?，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)母親教育孩子時(shí)，火氣上來不容許別人插話，一個(gè)無休止的發(fā)泄，一個(gè)旁觀或避而遠(yuǎn)之或百般保護(hù)或幸災(zāi)樂禍，語言暴力逐漸升級(jí)，使家庭教育處在尷尬的境地。

  4、家長(zhǎng)與孩子之間要相互尊重。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，聆聽孩子的聲音。在平等的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行對(duì)話，自由的交流、心靈的溝通，因?yàn)橄嗷プ鹬兀攀橇己脺贤ǖ那疤?，而良好的溝通，則是教育的前提