談家庭教育的幾個誤區(qū)

恒大中學(xué)  王永生

　　現(xiàn)在對孩子的教育已經(jīng)不是單一的教育模式了，對孩子的教育現(xiàn)在是立體式、多元化的教育。學(xué)校、家庭、社會都在承擔(dān)著不同的責(zé)任，三方形成合力（特別是學(xué)校和家庭的教育合力）孩子的教育潛能才會充分挖掘！其中，家庭教育是孩子最早接觸的教育，會影響人的一生，但是很多家長在對孩子的家庭教育中有意識或者無意識的陷入了家庭教育的誤區(qū)。比如片面過度追求孩子的學(xué)習(xí)，給孩子帶來的巨大壓力，最終導(dǎo)致家庭悲??；比如事事包辦讓孩子生活上、思想上變得越來越無能；比如無原則的愛讓孩子變得自私、冷漠；比如犯錯誤時缺少懲罰讓孩子不明白什么是生活中的禁區(qū)；比如孩子一時的后進，家長的教育方式的簡單與粗暴，讓孩子陷入自暴自棄的泥潭等等不一而足我認(rèn)為：“這些家庭教育的誤區(qū)正在傷害著我們的孩子”！所以，今天我非常樂意與各位家長探討有關(guān)家庭教育的幾個誤區(qū)。

    誤區(qū)一：只抓學(xué)習(xí)

    并不是不重視學(xué)習(xí)，目前，中招高考，上重點高中、理想大學(xué)，成績不好是不能跨進他們的門檻，但是考不上，孩子的人生發(fā)展就判死刑了？360行行行出狀元，我的意思是看重學(xué)習(xí)，不要忽略人格的培養(yǎng)，先成人后成才?！　∫晃恍W(xué)老師曾經(jīng)給我講述了這樣一件事，小陸在班里學(xué)習(xí)中等，是一個不太起眼的學(xué)生，最近老師發(fā)現(xiàn)她有小偷小摸的習(xí)慣。為了更好地教育小陸，老師請來了她的父母，當(dāng)這對父母聽說小陸偷東西時，沒有太多的反應(yīng)；而當(dāng)老師提到小陸的學(xué)習(xí)成績這段時間有所下降時，父母一下子急了，說：“小偷小摸的毛病等孩子長大了自然就會改正，但是學(xué)習(xí)不好可是影響一輩子的大事！”

　　要好好學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)好，其他的什么都不用管。這些類似的話，聽起來貌似有理，但仔細(xì)回味，恰恰是陷進了家庭教育的誤區(qū)！

    舉個例子：2006年北京市人均教育支出達(dá)到了上千元，比2000年增長了1．9倍，平均每年遞增19．6％。但是父母的教育似乎只局限于對孩子學(xué)習(xí)成績的追求上。很多父母甚至為了保證孩子成績好而放棄了孩子的身體健康。教育部一項剛完成的全國城市青少年兒童生活習(xí)慣調(diào)查顯示，35．5％的父母認(rèn)為“孩子的學(xué)習(xí)是最重要的，有時間才可以做運動”，還有11．3％的父母認(rèn)為“為了學(xué)習(xí)，孩子少睡點沒關(guān)系”。

    家長同志，“父母的過度強調(diào)學(xué)習(xí)，會造成孩子厭學(xué)；父母的高期望，給孩子帶來的往往是無望”。

    只抓學(xué)習(xí)，陷入這個誤區(qū)，搞不好會釀成家庭悲劇。05年高考后，我當(dāng)時在北大附中工作，高三的一位母親給我打電話說：“我女兒只差幾分未被北大錄取，吃了安眠藥，現(xiàn)正在醫(yī)院搶救……”這名女孩叫璀璨，我知道她學(xué)習(xí)成績一直很好，受她媽媽的從小的熏陶和教育，就是一心想上北大，但是心里素質(zhì)不是很好，我曾經(jīng)給她媽媽聯(lián)系過，不要給孩子施加太大壓力，要不孩子會被壓跨的！她媽媽說，孩子能上北大就了卻我們母女的心愿了。結(jié)果錄取通知書發(fā)下來才知道，女兒因幾分之差被北京另一所重點大學(xué)錄取。雖然這也是一所相當(dāng)不錯的學(xué)校，但這女孩感覺無言面對媽媽，借機跑到公園要自殺。

    到了這個時候，媽媽居然還不知道悲劇的病根在哪里，依然哭著對我說：“我們的心都要碎了。女兒是我們的全部，可女兒的全部是北大呀……”

家長同志，悲劇已經(jīng)到了這種地步，還在鎖定兩個“全部”！

　　“這兩個‘全部’就是問題所在”?！案改赋撕⒆右酝膺€有事業(yè)、生活、社會責(zé)任等”，正是由于他們把女兒當(dāng)作生活的全部，女兒的“全部”才變成了北大。如果人生變成了只有一條道兒，是很容易把自己逼上絕路的。

　　誤區(qū)二：事事包辦

    記得有一次，我?guī)ьI(lǐng)鄭州市的幾十個小孩子到信陽市的雞公山自然保護區(qū)搞夏令營，第一天早上發(fā)雞蛋，一個二年級的小姑娘眼巴巴地盯著一個煮熟的雞蛋，顯得很無奈。我當(dāng)時很納悶，這個小孩子是不是有什么不舒服？一問才知道，每天早上都是媽媽給她把雞蛋剝好了，因此她只見過“白的、軟軟的雞蛋”，不知道“黃的、有硬皮的”也是雞蛋。

    家長同志，你說媽媽的這種關(guān)照是不是使孩子不僅在生活上變得無能，而且也使他們的思想變得無能？

    說到這，我還想提及一個例子：我在北大附中的時候，家是濟源的一個家長，私下我們關(guān)系很好，她英語水平很高，開了一個出國留學(xué)中介公司。她給我講述了她的孩子郭穎，小學(xué)畢業(yè)后送到美國，她在美國陪孩子留學(xué)的那段時間，她的一些感受。

    她發(fā)現(xiàn)中國孩子和美國孩子最大的不同就是：美國的孩子很有主見，而中國的孩子事事都要與老師、同學(xué)商量。

同齡的孩子，不同的教育，不同的國籍，一個能獨立解決問題，一個顯得沒有主見，這個時候就應(yīng)該去思考是不是我們的教育方法和教育模式有點偏頗！   

    郭穎的媽媽說她在美國的醫(yī)院看到一幕：一個美國孩子生病了，媽媽帶他看醫(yī)生，醫(yī)生診斷后，媽媽先征求孩子的意見：有兩種治病的辦法讓孩子選擇，中醫(yī)———不打針，但慢；西醫(yī)———打針，但快。

    家長同志，“美國家長的做法，不僅是尊重孩子的選擇，更重要的是讓孩子自己學(xué)會作決定，同時承擔(dān)所作決定的后果，比如打針的‘疼’和不打針的‘慢’”。在這樣的過程中，美國的孩子變得越來越有主見。

    但是中國的家長，事事都為孩子想到了，孩子卻慢慢地喪失了獨立思考判斷的能力。

    北京某高校做后勤工作的方老師有一次接受記者關(guān)于家長事事包辦的采訪時說：“那些連生活都不能自理的學(xué)生，在學(xué)校里通常得不到別人的尊重，他們無法在一個集體中體現(xiàn)出自己的價值，這樣的孩子即使大學(xué)畢業(yè)了，也只能是塊廢才”。

   我建議家長：

    給孩子一個空間，讓他自己往前走；

    給孩子一個時間，讓他自己去安排；

    給孩子一個問題，讓他自己找答案；

    給孩子一個困難，讓他自己去解決；

    給孩子一個機遇，讓他自己去抓??；

　  誤區(qū)三：無原則的愛

    06年5月份，恒大中學(xué)德育處舉辦的一次學(xué)生與家長互動的專題活動會上，一位媽媽哭著講述了一件事。元旦前的一天，是這位媽媽的生日，媽媽買了一個蛋糕，想給兒子一起分享自己生日的快樂，而且心里有很多美好的假想，甚至想著兒子給媽媽點燃蠟燭，親手給媽媽切好蛋糕，送到媽媽的手里，和媽媽一起拍著手唱著生日歌……可是，兒子走到桌子前，看到一個蛋糕，非常高興，二話沒說，幾口就把蛋糕吃了，媽媽看著兒子狼吞虎咽的樣子，高興之余心里多少還是有些不自在，便對兒子說：“兒子，今天是媽媽的生日呀?！甭犃诉@話，兒子先是一愣，緊接著說：“這跟我有什么關(guān)系？！”媽媽哽咽著說不下去了…….

     “天下的父母都是愛孩子的，但是未必知道怎么去愛孩子?！?/span>

    反過來說，都是孩子的過錯嗎？我看：未必！播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格!故事中孩子這種行為源于他的思想，他的思想是我們家長無原則的愛造成的！

    父母對孩子無原則的愛，不僅不能讓孩子學(xué)會愛，反而會使孩子覺得自己就是家庭的中心，進而變得自私，甚至變得冷漠、無情。

    誤區(qū)四：缺少懲罰

    家長同志，我們知道中國的傳統(tǒng)教育是不善于表揚和鼓勵孩子的，正是由于這方面的原因使很多孩子缺乏自信。同時，也是在積淀歷史教育的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在有不少教育專家呼吁，對孩子的教育，特別是對小孩子的教育要采用新型的賞識教育模式，要告訴孩子你真棒！換句話說，老師和家長已經(jīng)認(rèn)可了一種模式：說現(xiàn)在的好孩子都夸出來的。我認(rèn)為要辨證的看這個問題，關(guān)鍵是看教育對象的情況，情況不一樣，教育方式和方法肯定不能一樣。

    鼓勵孩子是對的，批評孩子同樣也是對的。沒有批評的教育是不負(fù)責(zé)任的教育 。

    也可能正是在這種背景下，另一種極端有出現(xiàn)了：現(xiàn)在的孩子說不得。

    04年我在北大附中的時候遇見這樣一件令學(xué)校和老師及家長都很尷尬的事：高一（1）一名女生沒有完成作業(yè)，她的班主任簡單地批評了幾句，批評中根本不存在教育方式的不恰當(dāng)，批評中更沒有說牽涉到對她的諷刺、挖苦、自尊的傷害等等等……可沒想到中午這名女生就從學(xué)校“出走”了，而且留下一個遺書……下午班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪著家長四處找她。動用了網(wǎng)絡(luò)警察，最后在新鄭市一個網(wǎng)吧里找到了她，當(dāng)時我和她溝通時說，你不能這樣，你應(yīng)該考慮到你一個人行為是要對很多人負(fù)責(zé)的，比如你的父母、你的朋友、你的班主任…….我剛說到她的班主任，她馬上說，誰讓她批評我了，我在家受過誰的批呀！煩人！…….明顯還是一肚子的不滿和委屈…….家長呢，馬上接上話說，孩子任性慣了，給老師添麻煩了……

    “就一個任性慣了”把孩子在這件事情中的全過程高度概括了。

    像這樣的教育方式，我當(dāng)時就做出了一個判斷：如果家長還用遷就的態(tài)度，孩子以后的成長歷程要出大問題，別說成才，連人也難成！

    后來，也就是06年的3月份，春節(jié)開學(xué)正值迎接高考的關(guān)鍵時期，這個女孩子因為任性慣了，給家長也添麻煩了。居然不顧一切后果，去山東一個多星期，找她的網(wǎng)友去了！

家長同志，做人就做不好，你說06年的高考還有什么意義？

　  現(xiàn)在的孩子，尤其是城市里的孩子，獨生子女多，在家里很少挨批評，只要有一點兒不順心就受不了，他們太脆弱、也太個性！個性到有時候家長和老師得向他們讓步！”

    一項調(diào)查結(jié)果顯示，很多家長不僅自己在家里很少批評孩子，孩子在學(xué)校里受到批評也不答應(yīng)。我是從98年一直從事民辦學(xué)校的德育管理工作，經(jīng)常遇到家長們經(jīng)常因為孩子在學(xué)校里挨了批評找到學(xué)校，而且這些家長根本不問孩子到底有什么問題，事件的過程中自己有沒有過錯，只是和老師理論別家的孩子為什么欺負(fù)自己的孩子。

    家長同志，孩子是父母的一面鏡子，問題出在孩子身上，但“病根”很可能就出在父母身上。

我認(rèn)為，越是在孩子犯錯誤的時候，“家長要學(xué)會向孩子說‘不’”，要明白沒有挫折的教育是不完整的教育，孩子該經(jīng)歷挫折時沒有經(jīng)歷挫折，“會變得異常脆弱”，特別是有時候因為家長的失去理性的爭論，更會使孩子變得個性、固執(zhí)、沒有寬容、沒有愛心、不懂理解……

    因此，要讓孩子的生活中有禁區(qū)，他們犯了錯誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規(guī)則是無法動搖的，有些過失是要自己承擔(dān)后果的。

    誤區(qū)五、缺少“變頻教育”

  有一篇名為《改變?nèi)松返奈恼麓笠馐沁@樣的：在密西西比河畔的一所中學(xué)里，有一個26人組成的班級。這些學(xué)生或者吸毒，或者偷竊，都有不光彩的過去，也都抱著“破罐子破摔”的心態(tài)。家長、老師幾乎想放棄他們，而一名叫弗婭的老師卻自告奮勇來到這個班。第一節(jié)課上，弗婭只給學(xué)生出了一道題，要他們從中選擇：題的內(nèi)容是三個人候選國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們以往的經(jīng)歷差別很大，第一個不僅吸毒，而且嗜酒如命；第二個每天到中午才起床，每晚要喝1公斤的白蘭地，還曾吸過鴉片；第三個曾是國家戰(zhàn)斗英雄，煙酒不沾，保持素食習(xí)慣，年輕時從未違法。結(jié)果班里26個同學(xué)不約而同地選擇了第三個人?？僧?dāng)弗婭老師說出這三個人的名字時，大家都驚呆了。這三個人依次是二戰(zhàn)時的美國總統(tǒng)弗蘭克林"羅斯福、英國首相溫斯"丘吉爾、法西斯獨裁者阿道夫"希特勒。學(xué)生們一下子怔住了，弗婭說：“你們的人生之路剛剛開始，過錯和恥辱只能代表過去，而未來的所作所為才是你們真正的人生，羅斯福、丘吉爾不也曾經(jīng)有過莫大的恥辱嗎？可他們未來的所作所為不是成就了兩位世界上最偉大的人嗎？……”她的話激勵了這些落后的學(xué)生，改變了他們的一生。

    說到這，我講一個小插曲，（表彰優(yōu)秀生，忽略后進生）…….

     面對后進的孩子，有時忍耐和包容不見反應(yīng)；制止和拒絕沒有效果；而“變換一下愛的溫度”，巧妙地施加引導(dǎo)，卻可以為他們撥開頭頂?shù)脑旗F，還他們一片碧藍(lán)的晴空。

后進的孩子最需要的是一種精神力量的引導(dǎo)，對他們的教育更需要恩澤到心靈深處。

    家長同志，不管孩子目前狀態(tài)如何不好，自己必須在心中裝著孩子，對其實際身心狀況、個人情緒規(guī)律等諸多因素了然于胸。因時而異，因地而異，因勢而異，需要包容時就適度包容，需要制止時就及時制止，需要拒絕時就果斷拒絕，需要引導(dǎo)時就巧妙引導(dǎo)……愛的溫度太高或者太低，都會對孩子的身心造成負(fù)面的影響。只有多一些“變頻之愛”，才可以杜絕溫度太高的溺愛，防止溫度太低的歧視。

    家長朋友，每個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責(zé)任就是為孩子開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)孩子的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康成長。

家長同志，到現(xiàn)在為止，我用了一個小時左右的時間和大家探討了家教誤區(qū)的幾個方面的問題，其中既有理性的闡述，也有自己感性的表白，能給大家?guī)硪稽c的思索，那將是我最大的心愿！

　來源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4836af0b01008b0n.html