走出“民主型”家庭教育的誤區(qū)例談

　    當(dāng)今，隨著社會(huì)的日益開放和發(fā)展，各種家教經(jīng)驗(yàn)和信息涌向家長(zhǎng)。在城市中，一些文化水平相對(duì)較高的家長(zhǎng)都自認(rèn)為有一定的家教知識(shí)和見解，自詡為自己是民主型家庭教育。他們是否達(dá)到了他們期望的效果呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我作了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些家庭中存在著一些帶有普遍性的新問(wèn)題。

一、問(wèn)題一—孩子能說(shuō)會(huì)道而遇事無(wú)能。

1．案例簡(jiǎn)介：

小凡同學(xué)，五年級(jí)學(xué)生，父母是本科畢業(yè)生，從小在父母的教育下，閱讀豐富。在老師眼里是個(gè)知識(shí)豐富、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，每次語(yǔ)文老師上公開課，他的發(fā)言贏得聽課老師的微笑，為語(yǔ)文老師撐足場(chǎng)面，被同學(xué)稱作“小周百通”?？伤谏罘矫婧艿湍?。如，上半年的一個(gè)星期日，媽媽炒菜時(shí)發(fā)現(xiàn)黃酒沒了，就讓他去樓下小店買，可過(guò)了半小時(shí)，還沒回來(lái)。媽媽關(guān)掉煤氣灶找他，看見他在小店門前等。問(wèn)明原因，是店主不在，媽媽就大聲地喊一聲店主，店主應(yīng)聲出來(lái)。原來(lái)，店主一直在里面忙，小凡就在外面傻等。

2．問(wèn)題癥結(jié)——家長(zhǎng)只重視孩子眼睛耳朵的鍛煉，忽視手的鍛煉。

隨著社會(huì)開放的步伐，各種信息無(wú)孔不入，但我們的家庭教育是日漸封閉，家長(zhǎng)忙于工作，平時(shí)很少帶孩子出門，因?yàn)楝F(xiàn)在的住宅樓的住戶來(lái)源較雜，孩子一般不來(lái)往，雖說(shuō)有時(shí)在節(jié)假日，家長(zhǎng)也帶孩子外出旅游，但孩子很少真正體驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活。為了緩解這個(gè)矛盾，家長(zhǎng)們都習(xí)慣想到讓孩子在書本和電視中獲得知識(shí)。這本是一個(gè)好習(xí)慣，但整天在書本中沉溺，他的生活方式是虛擬的，體驗(yàn)的事很少，遇到事情，他總喜歡退回到自我的世界中去。所以現(xiàn)在像小凡這樣的孩子很多，他們知道的事情特別多，該知道的不該知道的他全知道，但是真的讓他去做一件具體的事，他就傻眼了，正如教育專家王曉春曾指出的“現(xiàn)在的孩子怎么成了能說(shuō)會(huì)道的傻子？”

3．行動(dòng)措施：

（1）家庭內(nèi)體驗(yàn)生活。要讓孩子適當(dāng)?shù)?、?shí)實(shí)在在地參與家庭的生活與決策，讓他們知道父母恩，知道家務(wù)勞動(dòng)要付出艱辛。我校有個(gè)五年級(jí)孩子在父母教育下，知道要節(jié)省零用錢，自己的零用錢保管得很好，可每次上街，總纏著父母買著買那，父母掏多少錢，他全不在乎。有一天，家長(zhǎng)在班主任的提醒下，讓孩子當(dāng)一個(gè)星期家長(zhǎng)，讓他管500元錢，負(fù)責(zé)一周家庭生活支出，如果多余就給孩子，少則讓他用積攢的錢補(bǔ)上。孩子很高興，五天過(guò)去了，500元錢只剩100元了，孩子舍不得給了，但有約在先，只好拿出來(lái)，但叮囑家長(zhǎng)買菜的數(shù)量少些。最后一天，孩子自己墊上了51元。從這以后，他看到喜歡的東西，不再想買就買了。

（2）家庭外體驗(yàn)生活。家長(zhǎng)盡可能抽時(shí)間帶孩子接觸社會(huì)，參與真實(shí)的活動(dòng)。有位教育專家說(shuō)過(guò)：“孩子最好的老師既不是家長(zhǎng)也不是學(xué)校教師，而是同齡人、小伙伴。”讓孩子與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、游戲，家長(zhǎng)只要做些安全、后勤工作，可謂省事又有效，可以讓孩子在活動(dòng)中懂得謙讓、懂得遵守規(guī)則。如，有個(gè)一年級(jí)孩子小西平時(shí)從不肯把自己心愛的玩具給小伙伴玩，家長(zhǎng)給他講過(guò)孔融讓梨等故事，效果還是不理想。有次，他看到同學(xué)小白的一個(gè)玩具想借來(lái)玩，可小白也不肯，最后，在家長(zhǎng)提醒下，他提出兩人互相交換玩具，最后，兩個(gè)人的要求都得到了滿足。慢慢地，他愿意讓同學(xué)分享他的好東西了。

二、問(wèn)題二——孩子自尊心極強(qiáng)而自信心脆弱。

1．案例簡(jiǎn)介：

小濤同學(xué)喜歡老師、家長(zhǎng)給他帶“高帽子”，如果老師批評(píng)他，他就撅著嘴，生氣；一表?yè)P(yáng)他，他就得意洋洋。他在上幼兒園小班時(shí)，老師夸他的畫畫得很好，他開始對(duì)畫畫產(chǎn)生了興趣，越畫越好，家長(zhǎng)和老師不斷進(jìn)行夸獎(jiǎng)。在上大班時(shí)，換了一個(gè)老師教畫畫，老師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的畫畫得不錯(cuò)，也沒有表?yè)P(yáng)他，一個(gè)月后，他的畫畫熱情降溫了。后來(lái)，雖然老師給予他鼓勵(lì)，他還是覺得自己的畫沒有得一等獎(jiǎng)而自暴自棄。

2．問(wèn)題癥結(jié)——家長(zhǎng)習(xí)慣南風(fēng)暖吹而不忍北風(fēng)冷掠。

因?yàn)檫@些年，西方的一些教育思想引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，這些知識(shí)分子也接受這些思潮的洗禮，改變我們傳統(tǒng)的嚴(yán)厲的教育方式，對(duì)孩子以鼓勵(lì)教育為主，現(xiàn)在學(xué)校教師也很少對(duì)孩子當(dāng)眾批評(píng)。賞識(shí)教育如春風(fēng)吹遍中國(guó)。對(duì)孩子的批評(píng)盡量宛轉(zhuǎn)，在對(duì)孩子批評(píng)之前，先夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，再蜻蜓點(diǎn)水地說(shuō)說(shuō)他的缺點(diǎn)。日積月累，你夸我夸，造成孩子日益膨脹的主要不是自尊心，而是虛榮心，他們的自信心卻相反地減弱了，經(jīng)不起批評(píng)了。

3、行動(dòng)措施：

（1）創(chuàng)設(shè)挫折情境。平靜的湖面練不出強(qiáng)悍的水手，因此，想法設(shè)法讓他去體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)到自以為是的這一面其實(shí)是虛張的。同時(shí)，對(duì)于他違反規(guī)則，讓他接受懲罰。因?yàn)槊總€(gè)人的教育成長(zhǎng)是“本我”與“超我”不斷斗爭(zhēng)、協(xié)調(diào)的過(guò)程，有時(shí)挫折則可以成為有效的動(dòng)力。有個(gè)小黃同學(xué)在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)的，在家長(zhǎng)眼中，他的缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，他很自負(fù)，其他同學(xué)說(shuō)他哪點(diǎn)不好，就生氣，人緣關(guān)系很差，所以，民主評(píng)議“三好”學(xué)生總輪不到，家長(zhǎng)開始認(rèn)為是老師偏見。隨著他年齡增大，脾氣也見長(zhǎng)，家長(zhǎng)覺得吃不消了，找老師商議。班主任讓他參加他最擅長(zhǎng)的演講比賽，但老師沒有對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，結(jié)果他只得了鼓勵(lì)獎(jiǎng)，他的內(nèi)心得到觸動(dòng)，上課不再總搶別人的發(fā)言了，對(duì)同學(xué)的態(tài)度也有好轉(zhuǎn)。

（2）表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)恰到好處。家長(zhǎng)要保持一種冷靜的心態(tài)，實(shí)事求是地看待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。在這類孩子成功時(shí)不要多表?yè)P(yáng)，而對(duì)于他遇到失敗而沮喪時(shí)，則要鼓勵(lì)他，讓他對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他真正的自信心。例如，前面提到的小濤同學(xué)，家長(zhǎng)與學(xué)校老師進(jìn)行充分溝通后，認(rèn)為他的繪畫是有潛力的，然后讓他明白自己的繪畫薄弱點(diǎn)在于色彩搭配和線條流暢方面有待努力，并對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，暑假里，他參加了美術(shù)學(xué)習(xí)班，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的努力，他的畫有了很大的進(jìn)步，他的自信心真正地樹立起來(lái)了。

三、問(wèn)題三——孩子“四處挖井”而淺嘗則止。

1．案例簡(jiǎn)介

小辰同學(xué)從小聰慧，媽媽很早對(duì)他進(jìn)行早期教育，為了挖掘他的潛能，4歲，給他報(bào)了畫畫班，一個(gè)學(xué)期后，發(fā)現(xiàn)他不感興趣，畫得平常，認(rèn)為他這方面沒有天賦，就讓他練習(xí)鋼琴，在父母的軟硬政策下，他堅(jiān)持練了一年，可最終沒有發(fā)現(xiàn)孩子有什么音樂天賦，只好放棄。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)比較感興趣，就讓兒子學(xué)乒乓，可練了一年，孩子還是長(zhǎng)進(jìn)不大，就讓他跟父親練習(xí)書法，一開始，全家進(jìn)行了總動(dòng)員，小辰也信誓旦旦，三個(gè)月后，家長(zhǎng)宣布兒子沒有這方面的天賦。小辰同學(xué)在各個(gè)方面表現(xiàn)平平。

2．問(wèn)題癥結(jié)——家長(zhǎng)只顧順其自然不喜意志磨練

一些家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該給孩子一個(gè)快樂的無(wú)憂無(wú)慮的童年，讓自己的孩子開心第一。一些家長(zhǎng)片面認(rèn)識(shí)因材施教，認(rèn)為一個(gè)人的成就與他的天賦有關(guān)，就想辦法了解孩子的潛能，認(rèn)為發(fā)現(xiàn)了孩子的潛能就能讓孩子的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，這就造成孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中只憑一時(shí)的興致，只發(fā)三分鐘的熱，遇到麻煩的或難度大的事情就認(rèn)為沒有潛能，就可以逃避的散漫思想。

3、行動(dòng)措施：

（1）耐心引導(dǎo)興趣。家長(zhǎng)們都知道興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是成功的第一要素。但如果只根據(jù)孩子此時(shí)的興趣來(lái)判斷孩子的潛能，這是不科學(xué)的。更重要的是，興趣是需要耐心引導(dǎo)的。孩子的潛能的發(fā)現(xiàn)，是需要經(jīng)過(guò)多方摸索，才有可能發(fā)現(xiàn)，這是急躁不得，強(qiáng)求不得。家長(zhǎng)過(guò)高的期望，會(huì)給孩子的心理造成壓力，影響他的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。有個(gè)小迪同學(xué)，在出生后，媽媽有心讓她聽歌曲，培養(yǎng)樂感，她在幼兒園讀大班時(shí)，媽媽讓她認(rèn)識(shí)鋼琴、古箏等樂器，聽聽這些樂器發(fā)出的聲音，在她對(duì)古箏的聲音比較喜歡后，在她期盼下才買回古箏開始學(xué)習(xí)。開始練習(xí)，她很感興趣，可一個(gè)月后，就熱情降溫。媽媽采取了許多辦法，如鼓勵(lì)她參加學(xué)校器樂演奏比賽等，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練下去，她的興趣越來(lái)越濃了。

（2）著力培養(yǎng)意志力。愛迪生早就說(shuō)過(guò)“天才是九十九分汗水加一分靈感”，單憑一時(shí)興致，沒有努力付出，哪怕天賦最好也是走不遠(yuǎn)的。例如，今年蘇州市少工委組織的“蘇蘇州州”形象大使評(píng)選，獲評(píng)“州州”的男孩是一名外來(lái)工的孩子，這個(gè)男孩剛來(lái)蘇州時(shí)，普通話的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，可在他的努力下，在家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)下，憑著他的毅力，闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)，戰(zhàn)勝了一些從小參加少年宮朗誦等培訓(xùn)的蘇州城市孩子。

四、問(wèn)題四——孩子平時(shí)散漫而考試緊張

1．案例簡(jiǎn)介

四年級(jí)學(xué)生小瓊每次在期末考試等重要的考試前，總是很緊張，作業(yè)認(rèn)真完成，也認(rèn)真按老師的要求復(fù)習(xí)，但成績(jī)還是不夠理想。而平時(shí)，她對(duì)學(xué)習(xí)比較漫不經(jīng)心，作業(yè)比較馬虎，寫字姿勢(shì)也不正確，數(shù)學(xué)常有做錯(cuò)或漏做情況。前后，思想和行為落差很大。

2．問(wèn)題癥結(jié)——家長(zhǎng)該放手時(shí)不放，不該松手時(shí)早脫手。

這類孩子的家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子不是管束很多，給孩子自由的空間和時(shí)間，但他們認(rèn)為把握一個(gè)原則，考試成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，一切好商量，承認(rèn)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，反之，則進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)該出手時(shí)才出手。這話看似沒錯(cuò)，關(guān)鍵是出手的時(shí)機(jī)和方向不對(duì)。心理實(shí)驗(yàn)表明：難度大的事情，目的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，效果越差；難度小的事情，目的動(dòng)機(jī)越大，效果越好。平時(shí)，忽視孩子一個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)，讓最后卻讓孩子承受一個(gè)高難度的任務(wù)。

3．行動(dòng)措施：

（1）平時(shí)在細(xì)節(jié)上頂真。觀察了解自己孩子的情況，在細(xì)節(jié)處著手，針對(duì)他的行為制定好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。例如，培養(yǎng)認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，有個(gè)孩子邊看電視邊做作業(yè)，桌子上堆滿學(xué)具、玩具或零食，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題，用橡皮胡亂擦一下，弄得手和本黑黑的。做完作業(yè)后，用品亂扔，一切等玩完再說(shuō)。家長(zhǎng)把他的這些不良習(xí)慣分解成一串小習(xí)慣，一個(gè)星期集中糾正一個(gè)，最后，等孩子把以上不良習(xí)慣徹底改正，再逐步培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，從頭至尾逐—細(xì)致地檢查一遍，然后—切用品歸回原位，整齊有序、逐步提高作業(yè)質(zhì)量等好習(xí)慣。

（2）正確對(duì)待考試結(jié)果。考試只是前一個(gè)階段的總結(jié)反饋，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)情況有所了解，就不用在乎是什么重要的考試，就當(dāng)是平時(shí)一次練習(xí)而已。如果平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不大了解，考試卷就給你一次比較詳細(xì)的說(shuō)明，考得好，已經(jīng)屬于過(guò)去；考得不好，生氣也于事無(wú)補(bǔ)。只有心平氣和地與孩子分析，讓孩子知道學(xué)習(xí)上的問(wèn)題到底在什么地方，今后從何處努力。然后關(guān)注孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)，才是明智之舉。

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