討論孩子學(xué)壞 家庭教育誤區(qū)

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，許多家長會(huì)懷疑孩子是否學(xué)壞了，一般不會(huì)反思自己的教育方式是否有問題。世上沒有壞孩子，應(yīng)注重家庭教育不要走入誤區(qū)，專家和科研人員從生理和心理上解釋了孩子為什么會(huì)學(xué)壞，有的分析了孩子學(xué)壞的社會(huì)原因和家庭因素，并給出了一些具體的意見或建議。

觀點(diǎn)一：孩子學(xué)壞特別容易

有一位心理學(xué)教師有一次為幼兒園院長們講課，當(dāng)講到家長和老師的行為對孩子起了榜樣的作用時(shí)，一位院長發(fā)問：“為什么孩子模仿大人好的行為，不如壞的快呢？”弄得這位教師一下語塞，只得承認(rèn)自己盡職盡責(zé)沒有完全弄懂。

人的心理太復(fù)雜了，甚至一位著名的心理學(xué)家也說：宇宙間最后一個(gè)解不開的難題，可能就是人自已的心理。人為什么特別容易學(xué)壞，也是一個(gè)難度甚大的問題，據(jù)有關(guān)研究，可能是出于如下原因：

攻擊、破壞、放縱是動(dòng)物的本能，弱肉強(qiáng)食，爭奪支配權(quán)的廝殺是動(dòng)物界生存力的表現(xiàn)，最強(qiáng)悍、放縱的動(dòng)物總是能得到環(huán)境生存隆育后代的權(quán)利；而順從、軟弱的動(dòng)物都一批批地補(bǔ)淘汰。

偷懶、欺負(fù)人、欺騙、貪心能滿足人的低級需要，多受生存驅(qū)力影響；而守紀(jì)律、講信用、誠實(shí)，都屬于人的社會(huì)習(xí)得行為，需要克制和訓(xùn)練，需要意志力和理智的裁判。

人之性惡，其善者偽也。偽者，人為所至，學(xué)來的也。從這個(gè)意義上說，好的行為是需要后天進(jìn)行培養(yǎng)的。

觀點(diǎn)二：孩子學(xué)壞越來越快

根據(jù)某育兒網(wǎng)站的消息，加拿大的科研人員最近警告父母：現(xiàn)在的兒童越來越早熟，他們比以前的青少年更早“學(xué)壞”。

加拿大統(tǒng)計(jì)局的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在3400名12歲和13歲的青少年中，有接近1／3的人承認(rèn)，他們曾經(jīng)威脅過要打某人，或是跟人打過架但沒有受傷。另有6％的人表示，他們曾經(jīng)加入過嚴(yán)重的斗毆。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，3至11歲的兒童是說謊的“天才”。當(dāng)然，他們不是時(shí)時(shí)刻刻都在說謊，但當(dāng)他們說謊時(shí)，完美得讓人驚訝。

兒童心理學(xué)家哈維.阿姆斯特朗說，兒童們總是在試圖了解行為的界限，因此父母、老師對他們行為的反應(yīng)尤其重要。青少年的早期是兒童開始轉(zhuǎn)變，要求生活自主權(quán)的時(shí)期，他們的行為偶爾會(huì)超出可以接受的限度。這時(shí)，父母、老師應(yīng)告訴他們，什么可以做，什么不可以做。

觀點(diǎn)三：孩子是跟著家長“學(xué)壞”的

具有多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的河北區(qū)第十幼兒園的董娟園長分析說，從生理學(xué)角度來說，3至6歲的兒童是一生中記憶力最強(qiáng)和接受事物最快的階段。這個(gè)年齡的兒童辨別是非、分辨對錯(cuò)的能力極其微弱，只是簡單的模仿。家長一些不良的行為和語言的頻頻出現(xiàn)，無疑是對兒童的一種反復(fù)強(qiáng)化過程。這個(gè)負(fù)面的強(qiáng)化過程，就會(huì)讓兒童學(xué)會(huì)這些不良行為和語言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強(qiáng)。

應(yīng)該指出的是，這個(gè)年齡的兒童一旦沾染上不良的行為和語言，往往會(huì)影響到今后的一生。此外，糾正這些兒童的不良語言和行為，往往需要相當(dāng)長的一段時(shí)間來進(jìn)行“淡化教育”。在糾正兒童的同時(shí)，還需要糾正家長的語言、行為并創(chuàng)造一個(gè)文明的環(huán)境。

觀點(diǎn)四：警惕家庭教育中的六大誤區(qū)

近年來，寧夏某素質(zhì)教育中心在匯總家長咨詢意見、跟蹤觀察孩子心理、給孩子建立個(gè)人素質(zhì)檔案的過程中，發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在以下六大誤區(qū)：

——完美無誤型。很多家長難以容忍自己的孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，認(rèn)為這是孩子有了“毛病”，并開始指責(zé)、打罵，甚至用體罰方式讓孩子“長記性”，造成孩子過分緊張、焦慮，沒有安全感。一旦想到自己可能要出錯(cuò)，部分孩子的大腦就一片空白，間歇性失去應(yīng)變能力，導(dǎo)致心理障礙。有關(guān)專家說，對新事物的研究都是以錯(cuò)誤的方式開始的，孩子需要在錯(cuò)誤中成長。

——過多干涉型。孩子玩的時(shí)候，一些家長不斷地提醒甚至大聲喊叫：“這樣玩不對，那樣玩也不行”“玩的時(shí)間太長了，該停下了……坐地上太涼，要拿個(gè)墊子墊上”。如此一來，導(dǎo)致孩子注意力難以集中，上學(xué)后，孩子就不能專注地聽講、不能專注地做作業(yè)，發(fā)展到最后就是“多動(dòng)癥”，控制不住自己的行為，以至厭倦學(xué)習(xí)、討厭父母。

——過份呵護(hù)型。有些家長對孩子過份保護(hù)，在孩子０歲至３歲期間，怕傷著孩子或嚇著孩子，經(jīng)常抱著孩子，不讓孩子爬、不讓摸東西、不讓學(xué)走路。甚至孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，怕他學(xué)壞而不讓孩子出去與別人接觸。這就造成孩子不會(huì)使用自己的肢體，不會(huì)獨(dú)立思考，不知道如何與別人交往。

——望子成龍型。這樣的家長是自己有某種理想沒有實(shí)現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。這類家長自己也知道什么是好的教育，也知道什么方式對孩子不好，可就是控制不住自己。這種家庭中長大的孩子特別容易感到疲憊。因?yàn)樽约合矚g學(xué)的學(xué)不到，學(xué)到的全是自己不喜歡的，小時(shí)候可能很優(yōu)秀，長大后就不愛學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)害怕回家或夜不歸宿等問題。

——拔苗助長型。孩子每一個(gè)年齡段都有個(gè)思維發(fā)展過程，許多家長對此并不了解，總認(rèn)為早早讓孩子學(xué)文字、算術(shù)，將來孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)好。其實(shí)，這樣做直接破壞了孩子的自然成長過程，可能引發(fā)孩子以后的極度厭學(xué)情緒。

——經(jīng)驗(yàn)衡量型。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)品，在孩子的成長過程中，伴隨著他的獨(dú)特環(huán)境，使孩子能成為一個(gè)跟誰都不一樣的人。但許多家長總按照老人或周邊人的經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)孩子，追潮流、趕時(shí)髦，大大束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展。

“壞榜樣”的十大不良行為

有位記者隨機(jī)采訪了20名路人，請他們分別談?wù)摿税l(fā)生在身邊的一些成人不良行為對兒童造成影響的事情。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大致可以歸納為十大行為。

一、 違法跨越隔離帶。

二、 隨意將雜物拋到車外或者從陽臺將垃圾拋到樓下。

三、 相互攀比。

四、 踐踏草坪，攀折花木。

五、 說臟話。

六、 乘坐公交車不為老人、兒童、孕婦、殘疾等特殊人群讓座。

七、 對老人不禮貌，發(fā)脾氣，甚至打罵老人。

八、 取笑身體殘疾或者有缺陷的人。

九、 在醫(yī)院、圖書館、劇場大聲喧嘩、接聽電話。

十、 將公共物品據(jù)為己有。

專家建議：

一、對孩子少用否定句

有些家長在教育孩子的時(shí)候，常常會(huì)使用“你不要……”、“不能……”、“不準(zhǔn)……”之類的否定句。其實(shí)，家長這樣每強(qiáng)調(diào)一次不能干的負(fù)面行為時(shí)，反而會(huì)加深孩子對這件不該干的事情的印象和興趣。

二、引導(dǎo)孩子從事健康活動(dòng)

姚明說過他學(xué)打球是防止變壞，還有人說愛音樂的孩子不會(huì)學(xué)壞，所以，如果孩子有興趣，可以鼓勵(lì)他多參加一些合適的體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)類活動(dòng)如學(xué)音樂、學(xué)書法繪畫等，還可以通過閱讀有益的書刊提高孩子的心智。

三、讓孩子從小就感受規(guī)則

做人基本的美德如尊老愛幼、有公德心，以及基本的生活規(guī)則如交通常識等等可以融入家長平日的言傳身教之中，最好能夠習(xí)慣成自然，從小就將這些生活中的美德和規(guī)則牢記心里，逐漸化為自己的行為規(guī)則。

四、盡可能遠(yuǎn)離暴力和色情

孩子的人生觀和世界觀是在成長的過程中因?yàn)榄h(huán)境和接觸到的各類事物而形成的，從而，他們自身的鑒別力和判斷力是處一個(gè)不斷形成和改變的過程中。在這敏感而關(guān)鍵的人生階段，多讓孩子接觸美好的事物有助于塑造健康積極的人生觀。

五、幫助孩子提高自制力

孩子的自我控制能力沒有成人那么強(qiáng)，所以有時(shí)難以控制自己的情緒和沖動(dòng)。比如一些孩子上網(wǎng)成癮就是一個(gè)例子。家長可以通過一些鼓勵(lì)的辦法和使孩子分心等技巧，幫助孩子提高自我控制的能力。

六、讓孩子感受到家的關(guān)愛

也許這是最重要的一點(diǎn)。但是向孩子表達(dá)關(guān)愛和信任的方式有多種，應(yīng)注意的是不要變成溺愛。

世上沒有壞孩子

《少年兒童研究》雜志曾經(jīng)推出這樣的教育格言：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！边@兩句話本是著名作家冰心所寫，由于其被放在最醒目的位置引發(fā)了一些爭論，普遍情況是大人不以為然，而孩子興高采烈。

“一個(gè)半夜拿石塊打碎別人家玻璃窗的孩子是不是壞孩子？”

“一個(gè)偷拿了父母的錢逃學(xué)去打游戲機(jī)的孩子是不是壞孩子？”

經(jīng)常聽到有些父母說自己的孩子簡直就是個(gè)“壞孩子”，簡直不可救藥。還有的父母說很后悔自己當(dāng)初生了這樣的孩子。

我相信，確實(shí)有一些孩子，他們令老師頭疼，讓父母擔(dān)憂?；蛟S他們就是人們所說的壞孩子，或許他們將來會(huì)成為壞孩子。但是如果再想想，到底有什么標(biāo)準(zhǔn)判定他們就一定是壞孩子，誰能保證他們將來一定就是壞孩子呢？

有一個(gè)小男孩叫鄭重，長得虎頭虎腦，憨厚淘氣，非?？蓯邸？墒撬麉s是一個(gè)在幼兒園和小學(xué)都出了名的“壞孩子”。他講述了自己內(nèi)心的真實(shí)感受：

我好動(dòng)，喜歡在教室里跑來跑去，常常把那些好孩子撞倒。小朋友們都叫我“大馬蜂”。我不小心撞倒他們，哪怕撞得很輕，可只要他們一哭，老師保準(zhǔn)訓(xùn)我，還告訴他們離我遠(yuǎn)一點(diǎn)。記得5歲那年，一個(gè)長得像洋娃娃似的小女孩把我的鞋踩掉了，而且踩完就跑。我知道她是老師心目中的紅人，我偏讓她給我提上。她跑去告訴老師，沒想到，老師竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面批了我一通，說我是寄生蟲。當(dāng)天這個(gè)綽號就叫開了，一直到幼兒園畢業(yè)。

小學(xué)6年我換了4個(gè)學(xué)校，一是因?yàn)橛械膶W(xué)校老師水平太低講課特差，二是我總跟老師頂牛，老師經(jīng)常給我小鞋穿，惹不起只好躲著走。每次轉(zhuǎn)學(xué)，媽媽都大罵我一頓。那時(shí)，爸爸在外地工作，媽媽工作又忙，一個(gè)人帶著我很不容易。在我的記憶里，媽媽從沒有陪我看過書，輔導(dǎo)我的次數(shù)也很少，他們對我很放得開。三年級時(shí)我就給自己熱飯了，用媽媽的話說這叫自己動(dòng)手豐衣足食，但我的學(xué)習(xí)卻每況愈下。第一次轉(zhuǎn)學(xué)是因?yàn)槔蠋煻啻握腋改福瑡屜觼G人不去，結(jié)果把老師惹火了，最后老師又把媽媽訓(xùn)了一頓。第二次和第三次轉(zhuǎn)學(xué)都與學(xué)習(xí)有關(guān)。在以前那兩所學(xué)校，我學(xué)得不壞，算是中等生。有一次，媽拿出套統(tǒng)考題讓我做，我差點(diǎn)兒不及格。媽知道了學(xué)校的水平后，又給我轉(zhuǎn)了兩次學(xué)。最后這次轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校倒是不壞，可我卻更壞了。

周圍的同學(xué)學(xué)得都比我好，屬我最差了。我特別想好好學(xué)習(xí)，就是學(xué)不好，尤其是算術(shù)。上課時(shí)開小差是常有的事，兩眼盯著黑板，可什么也聽不進(jìn)去。我滿腦子里想的都是好玩的事，趕也趕不掉。來到新班級的第一次考試就這樣考砸了，爸爸媽媽一起罵我不爭氣。

可最傷我自尊心的還是那次老師分組。老師把班里分成兩組，一組是好孩子，一組是壞孩子，我當(dāng)然在后一組了。我心里特不服氣，那些十來歲還得靠媽媽穿衣服的孩子憑什么當(dāng)好孩子！可氣也沒用，人家學(xué)習(xí)好啊，誰叫自己不爭氣呢！

有一次，我們年級去軍訓(xùn)，老師又把班級分成了6個(gè)小組，好孩子和壞孩子自愿組合，沒人要的孩子就得去外組。學(xué)校要求大家?guī)蛛娡?，好孩子們沒有一個(gè)拿的，拿的都是我們壞孩子，因?yàn)槲覀兌寂卤话嗉壦Τ鋈?。我告訴老師我可以拿兩個(gè)?；氐郊依?，我非要求媽媽買兩個(gè)手電筒。媽媽問清緣由后臉都?xì)獍琢耍唤o我買了一個(gè)手電筒。

現(xiàn)在我家離學(xué)校很遠(yuǎn)，我每天早晨5點(diǎn)多就要起來上學(xué)，晚上11點(diǎn)以前不敢睡覺。媽媽說人活著就得含辛茹苦，可壞孩子這么累也變不成好孩子，真讓我覺得像凍冰棍似的那么冷。

我真的是壞孩子嗎？可我實(shí)在不想當(dāng)壞孩子！　

曾經(jīng)有一位教授說：“你知道嗎？在北京某小學(xué)一年級的班里，竟有五六個(gè)小學(xué)生被認(rèn)定是壞孩子，連他們自己也說自己是壞孩子。其實(shí)，他們不過是淘氣而已，怎么是壞孩子呢！”專家認(rèn)為，好孩子與壞孩子之說是不同的兒童觀與教育觀所致。同樣一個(gè)孩子譬如一個(gè)頑皮兒童，從了解兒童、相信兒童和尊重兒童的觀念出發(fā)，您會(huì)覺得這孩子很正常甚至挺可愛；假若從不了解兒童、不相信兒童和不尊重兒童的觀念出發(fā)，您便會(huì)覺得這孩子討厭，也許就會(huì)認(rèn)為他是壞孩子。

當(dāng)一個(gè)孩子被認(rèn)為是壞孩子的時(shí)候，他的悲劇命運(yùn)就開始了，而且往往會(huì)成為家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的災(zāi)難。所以，作為成年人，首先要樹立正確的兒童觀，要了解孩子的所思所想，認(rèn)識到世界上沒有生來就壞的孩子，也沒有哪一個(gè)孩子天生愿意做壞孩子。

怎樣面對所謂的“壞孩子”，如何去幫助這些“壞孩子”，使他們找到真正的自我？有專家提出下列建議：

給孩子善意的評價(jià)。也許有些孩子很淘氣，但成年人要學(xué)著換個(gè)角度去評價(jià)孩子。同樣是面對孩子的淘氣，有的父母會(huì)覺得孩子太煩，惹人討厭，有的父母卻會(huì)覺得這是孩子天真的表現(xiàn)，會(huì)給予寬容甚至贊揚(yáng)。所以，建議父母經(jīng)常給孩子善意的評價(jià)，不要輕易把孩子劃入壞孩子之列。美國成功學(xué)的創(chuàng)始人拿破侖·希爾博士小時(shí)候被認(rèn)為是一個(gè)應(yīng)該下地獄的人。只要發(fā)生了什么不好的事情，他都被別人懷疑，連他的父親都認(rèn)為他是所有孩子當(dāng)中最壞的一個(gè)?？墒撬睦^母卻找到了小拿破侖身上一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，使這個(gè)孩子重獲新生。

發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)孩子都有他自己的長處，即便是那些成年人眼里的壞孩子也會(huì)有許多可愛之處，關(guān)鍵在于我們怎么去發(fā)現(xiàn)它。當(dāng)孩子淘氣、說謊、逃學(xué)、成績差時(shí)，您更要關(guān)注一下他身上的長處。如果我們不想讓孩子變得更壞，就沒有理由把他貶得一無是處。利用他的優(yōu)點(diǎn)去引導(dǎo)他，我們都會(huì)為有一個(gè)好孩子而感到驕傲。

寬容孩子的失敗。作為父母，總希望自己的孩子優(yōu)秀一些，但要考慮到孩子的年齡。如果您對孩子的期望值過高，就容易產(chǎn)生焦慮情緒，不能寬容孩子的失敗，因此會(huì)常常把不能達(dá)到您的目標(biāo)的孩子看成笨孩子、壞孩子。其實(shí)在歷史上經(jīng)常挨罰的達(dá)爾文、被逐出校門的愛迪生，都是這樣一些“壞孩子”。孩子是在犯錯(cuò)誤中長大的，孩子犯錯(cuò)誤不可怕，重要的是父母怎么樣面對孩子的錯(cuò)誤。無論如何父母都要充分相信沒有本質(zhì)的壞孩子，要寬容孩子的失敗，并給予孩子一個(gè)迷途知返的機(jī)會(huì)。   來源：定州熱線