體育教育(“玩”的教育)的誤區(qū)

作者：黃全愈 2007-04-16 08:24:53

     “四肢發(fā)達，頭腦簡單”是一般中國大眾對搞體育的人的形象概括。應該說，這可能是中國體育文化在進入近代社會以來最大的誤區(qū)之一。

     許多人的認識是：體育就是體育，體育同學習、同智力、同素質是完全不同的兩回事。體育被歸到“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的一類。

    搞體育的孩子，要么是在學習上比不過別人，不得不走“旁門左道”；要么是心有旁騖，心思不在學習。其實，如果你認真觀察一下，球類玩得好的孩子，一般都很聰明。只不過，他們的聰明可能不是“書呆子”類的聰明，更多的是美國孩子說的那種“街頭聰明”(Street Smarts)。即在現(xiàn)實生活中，運用能力強一類的聰明。

     反過來看，學習好的同學似乎又不太在乎搞體育。似乎搞體育就在智力上低人一等。當然，當父母的也不太愿意讓孩子搞體育，說是孩子“蹦蹦跳跳”多了，心會變“野”，以致不能專心學習。

      運動能力與智能有沒有關系？四肢發(fā)達，頭腦就必然簡單嗎？

      現(xiàn)代教育把體育當成一個很重要的內(nèi)容。因為體育直接關系到孩子運動能力的發(fā)展。而智能的發(fā)展與人的運動能力的發(fā)展又息息相關。

     從一個嬰兒的成長過程中，我們可以看到智力與運動能力是怎樣相輔相成，互相交叉地發(fā)展的。

      孩子是在與他人、與事物的接觸中，在運動中建立起自己的智力庫的。一個躺在搖籃中的嬰兒，第一次用手抓住了一個小小的搖鼓。他無意中擺動手臂，搖鼓發(fā)出了響聲。這個小小的動作給孩子帶來了一個新的發(fā)現(xiàn)，新的天地。他認識到搖動某一個“玩意兒”就能產(chǎn)生某一種“響聲”。

      肢體的動作與大腦的思考息息相關。

     坐立或走路，每一個動作的開始，都會使孩子的智力發(fā)生質的變化。孩子從躺著到可以坐起身來；再從可以坐起來，到可以到處走動，他眼里的世界發(fā)生了巨大變化。對這個孩子來說，這個變化無異于“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”。因為，孩子老是躺在小床上，他的眼界，他的世界就是那么巴掌大。當他可以走動時，他的眼界，他的世界就大不相同了。他所能看到的圖景都會變成信息充實孩子的智力庫。

      所以說，肢體的動作與大腦的活動息息相關。

     一個先天身有殘疾的孩子，其智力的發(fā)育往往也受到影響。這并不是說，先天身有殘疾的孩子的智力低下，而是說其智力的“發(fā)育”往往受到影響。因為所謂“智力”，一般來說包括了記憶力，想象力，觀察力，思考力，判斷力。有人覺得還應該加上包括“動手能力”在內(nèi)的各種能力。但我認為：動手能力，運用知識的能力等，有智力的因素，似乎又已不是純智力的因素了。

     也就是說，身有殘疾的孩子，其先天的智力因素還在那里，但因運動的限制，智力的“開發(fā)”也受到了限制或影響。比如說，失明的孩子，其記憶力不僅不受影響，可能還會鍛煉得更好更強，但由于攝取信息的活動受限制，其觀察力，想象力，都受到影響。失聰?shù)暮⒆樱渎曇舻氖澜缡请y以豐富的；失明的孩子，其形象世界是難以多彩的。

     健全的運動能力的發(fā)育，標志著生理上神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程的完成。這也是智力全面發(fā)育的生理基礎。         來源：http://blog.sina.com.cn/s/reader_48e30ad1010008jf.html