策略一：學(xué)會(huì)尊重孩子，正確把握住孩子的心理狀態(tài)。一般情況下，孩子的心理狀態(tài)會(huì)不同程度地有所暴露。父母這時(shí)就要善于把平時(shí)對孩子的了解與他在談話中的外部表現(xiàn)聯(lián)系起來，細(xì)心觀察孩子的神情、言語、注意力和習(xí)慣動(dòng)作的變化等，從而正確把握住孩子的心理狀態(tài)。

      比如，談話時(shí)孩子低頭不語，往往是感到委屈或產(chǎn)生抵觸等心理的表現(xiàn)，而抽抽答答則往往是孩子內(nèi)心羞愧失衡的反映。初中階段的孩子正處于花季時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子自尊心、獨(dú)立意識開始增強(qiáng)，希望別人像對待成人那樣對待自己，另一方面，他們的認(rèn)識仍有很大的片面性，缺乏自我控制能力，容易沖動(dòng)，對后果缺乏考慮，出了事又不知所措，表現(xiàn)出一定的孩子氣。與他們談話，父母就要考慮這些心理特點(diǎn)。當(dāng)然，談話時(shí)我們還應(yīng)關(guān)注孩子的個(gè)性。個(gè)性傲慢的孩子常對談話表示輕蔑；膽小怯弱的，又易心情緊張；心境不好時(shí)常沉默少言，或動(dòng)則易怒；情緒興奮時(shí)又常喜形于色，絮絮不休。父母必須對各種因素綜合分析，準(zhǔn)確地把握住孩子的真實(shí)心理狀態(tài)。

       策略二：學(xué)會(huì)交流。親子教育專家張勤女士介紹說有一天下午，她突然被兒子的小學(xué)老師叫到學(xué)校。在老師的辦公室里，老師當(dāng)著兒子的面向她抱怨：你這個(gè)孩子是多么多地淘氣……老師甚至使用了很多難聽的字眼，而她一聽，又沒有什么大不了的事兒。小男孩子嘛，淘一點(diǎn)很正常。事隔多年，她仍然覺得心痛：“當(dāng)時(shí)我兒子就站在一旁，老師就那樣數(shù)落他，孩子嚇得縮在墻角一個(gè)勁兒地哭！一路走，孩子一路哭，任我怎么安慰也停不下來。突然間，她想到：老師是專業(yè)的教育工作者，可是，連他們都不能百分百做到跟孩子順利溝通，那么家長和孩子間的溝通，是否會(huì)出現(xiàn)更多問題？從此她開始潛心研究如何當(dāng)一個(gè)好家長。家長是一個(gè)全新的角色。在我們有孩子之前，誰也沒當(dāng)過家長，也沒有人教我們怎么當(dāng)家長；而當(dāng)我們剛學(xué)會(huì)怎樣給小學(xué)一年級的孩子當(dāng)家長時(shí)，孩子又升到了二年級，我們的經(jīng)驗(yàn)又不夠用了，這個(gè)過程是周而復(fù)始的。她說：“教育不是把水桶灌滿，而是把火點(diǎn)燃。

       策略三：身教重于言教。在電視上看到這樣一個(gè)鏡頭，兒媳婦正給白發(fā)蒼蒼的婆母一邊洗腳，一邊談笑。四五歲的小孫女注目看了片刻，也急忙去廚房端來半盆水：“媽媽，我也給你洗腳！”全家老少看了這個(gè)鏡頭，無不為之感動(dòng)。小女孩的一個(gè)極為普通的動(dòng)作，卻顯示了隱藏在兒童心目中的一個(gè)秘密：父母是孩子心中的偶像，學(xué)習(xí)的榜樣。父母的行為在很大的程度上會(huì)左右孩子將來成長為一個(gè)什么樣的人。

       在日常生活中，我們不時(shí)聽到一些做父母的無奈的感嘆，如今的孩子不知怎么了？衣來伸手，飯來張口……筆者以為原因是多方面的，但根本問題是家庭教育出了問題。一位事業(yè)有成的母親，女兒更可能會(huì)夢想自己是個(gè)成功的職業(yè)女性；如果父母嘴上說的天花亂墜，行動(dòng)上卻另是一套，孩子則從小“陽奉陰違”，只說不做；如果父母經(jīng)常責(zé)罵甚至動(dòng)手打孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對待伙伴，從而形成一個(gè)愛攻擊的兒童；父母在家不孝敬老人，久而久之，孩子不但在家不尊敬長輩，到學(xué)校不尊敬老師；如果父母雙方經(jīng)?；ハ嗵籼薇舜说男袨?，“雞蛋里面挑骨頭”，孩子一定也是一個(gè)喜歡挑剔別人的人。不僅如此，若父母的行為令孩子驕傲，那么，孩子在模仿父母行為的同時(shí)，還會(huì)從中獲得安全感；而一旦隨著孩子年齡的增長逐漸感受到父母的行為令人生厭，那么父母在孩子心目中的地位可就要大打折扣了。無論你的“言教”多么動(dòng)聽，都不會(huì)入耳。更可怕的是，在有不良行為父母的影響下，孩子會(huì)效仿父母的一些不良行為，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，這樣的孩子更可能出現(xiàn)反叛父母，離家出走，甚至參加違法犯罪集團(tuán)等惡性行為。所以，父母一定要牢記自己在孩子心目中的偶像身份，并努力扮演好自己的偶像角色，在家庭教育中切記“身教勝于言教”的格言，少說多做，身教為先，言而有信。

        策略四：營造學(xué)習(xí)型家庭氛圍。創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭，用知識武裝兩代人的頭腦，這是一個(gè)長期的工程，特別是改善家長自身素質(zhì)的重要手段。只有家長教育子女的素質(zhì)提高了，掌握了現(xiàn)代科學(xué)的家庭教育知識與方法，就不會(huì)在孩子成長過程中，在孩子最需要我們幫助和關(guān)心的時(shí)候，用最低級的語言，甚至是不道德的手段“對付”他們，傷害他們.

       策略五：學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語言。假如你一定要重復(fù)地說，那么就將嘮叨的語氣改為提醒。嘮叨讓人厭煩，易招致怒氣，提醒的語氣聽起來則有幫助的意味，表示你和孩子站在一邊。切實(shí)地為孩子提供自由選擇的空間。“記得在晚餐前將你的房間清理干凈。”這樣的說法能給予你的孩子喘息的空間。對年紀(jì)較小的孩子，等到時(shí)間快到了，他卻什么都還沒做，才平靜地說出處罰的方式，但是要用正面的說法。“等你洗完澡才可以看電視。”這種說法比較好，像“除非你洗好澡，否則不準(zhǔn)看電視”這樣的說法是不好的。和較年長的孩子討論時(shí)，要協(xié)商制定罰則的約定，規(guī)則要清楚，然后微笑地走開。然后是關(guān)鍵的時(shí)刻，萬一時(shí)間已經(jīng)到了，可是工作還沒做，那么只要遵照罰則即可，不需要再討論，因?yàn)榧s定就是約定。                   來源：網(wǎng)絡(luò)